Практика організації навчання у 6 класі за НОВИМ ДЕРЖАНИМ СТАНДАРТОМ початкової, базової і повної загальної середньої освіти Семінар-практикум

Цілі: Формування у педагогів розуміння організації навчання інформатики у 6 класі за НОВИМ ДЕРЖАНИМ СТАНДАРТОМ початкової, базової і повної загальної середньої освіти Обєктивно оцінити готовність вчителів до роботи за зміненою программою Підготувати памятку методичного обєднання для поліпшення адаптації вчителів інформатики при роботі у 6 классах

Задачі: Зясувати істотні характеристики організації навчання інформатики у 6 класі за НОВИМ ДЕРЖАНИМ СТАНДАРТОМ початкової, базової і повної загальної середньої освіти Виявити готовність усіх субєктів навчального процесу до впровадження зміненої програми з інформатики для 6 класу та до роботи з новими підручниками Визначити шляхи досягнення нової якості освіти у відповідності до особливостей і традицій навчально-виховного процесу у школі

План Психолого-педагогічні особливості навчання учнів шостих классах. Аналіз НМК з інформатики для 6 класу (порівняння НМК) Практичне завдання на порівняння НМК. Рекомендації з вивчення тем курсу інформатики для 6 класу.

Згідно з листом Міністерства освіти і науки України від /9 – 343(додаток 1) серед новацій 2014/2015 н.р. учні шостих класів, які вивчали дві іноземні мови у пятому класі – продовжують вивчення за бажанням Продовжиться, розпочате у пятому класі, вивчення інформатики; передбачено посилення використання здоровязбережувальних технологій

I.Психолого-педагогічні особливості навчання учнів шостих классах

Перехіднии вік від дитинства до юності Бурхливий фізичнии та розумовий розвиток Етичне та соціальне дорослішання Головне – міжособистісні відносини, навчання відходить на другой план Підвищені збудливість та імпульсивність Наочно-образный характер памяті; перехід від механічної до смислової памяті Переважає мимовільна увага Швидка стомлюваність Психолого-педагогічні особливості навчання учнів шостих классах

Перехіднии вік від дитинства до юності У віковій психології діти шостого класу потрапляють у період молодшого підліткового віку (з 11 років)

Бурхливий фізичнии та розумовий розвиток, етичне та соціальне дорослішання Ранній підлітковий вік – найскладніший період у розвитку дитини.

Пам'ять учнів у цей час має переважно научно- образный характер Перехід від механічної до смислової памяті

З перших уроків у 6 класі учням бажановв пропонувати завдання Психолого-педагогічні особливості навчання учнів шостих классах на спостережливість виявлення істотних ознак предметів встановлення звязків між кількома обєктами тощо

Мимовільна увага (короткотривала) дитина легко відволікається на який-небудь подразник, активно реагує на все новые, яскраве і незвичайне. зосередження уваги на одному і тому ж об'єкті важко дається учням у цьому віці і призводить до швидкої стомлюваності. усвідомлення учнями значущості навчального матеріалу та важливості його засвоєння - умова стійкості довільної уваги. на кінець 6 класу обсяг і стійкість уваги дело зростають.

Формування прийомів довільної уваги поруч із звичайною діяльністю пропонувати учням завдання з її перевірки, завдання на складання плану діяльності та її контролю.

Навчальнии процес має підтримувати довготривале мислення слід заохочувати учнів до роботи з підручником систематично працювати над розвитком усної і писемної мови школярів (коментування дій, усні вправи, складання учнями задач і запитань) розвязувати багато задач з логічним навантаженням пропонувати учням творчі завдання, повязані з опрацюванням різних видів інформації та відповідним поданням їх виконання у презентаціях бажановв використовувати гіперпосилання !

Зміна головної діяльності учнів Навчальна Міжособистісне спілкування Міжособистісне спілкування

Пізнавальнии інтерес до навчання знаходиться на стадії зацікавленості в 6-х классах слід приділяти значну увагу ігровим моментам

Психолого-педагогічнии та методичнии супровід навчально- виховного процесу

Наказ Міністерства освіти і науки України від «Про внесення змін до наказу Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від р. 409» Лист МОН від /9-303 «Про навчальні плани загальноосвітніх навчальних закладів та структуру 2014/2015 навчального року»

II. Аналіз НМК з інформатики для 6 класу (порівняння НМК) Практичне завдання на порівняння НМК

Навчально-методичнии комплект Інформатика-6 Авторський коллектив: Морзе Н.В., Барна О.В., Вембер В.П., Кузьмінська О.Г., Саражинська Н.А.

21 Складові навчально-методичного комплекту з інформатики, 6 клас ДРУКОВАНИЙ ПІДРУЧНИК РОБОЧИЙ ЗОШИТ ДЛЯ УЧНІВ ПОСІБНИК ДЛЯ ВЧИТЕЛІВ НАБІР ФАЙЛІВ, розміщених на сайті, для виконання практичних завдань ЗОШИТ ДЛЯ КОНТРОЛЮ ЗОШИТ ДЛЯ ПРАКТИЧНИХ РОБІТ БЛОГ підтримки навчання інформатики

Особливості НМК з інформатики 5 клас 6 клас 7 клас Авторська концепція Психолого- педагогічні особливості Інтелектуаль нии розвиток Компетентністни й підхід

Різні види діяльності

Зміни у змісті Рубрика Досліджуємо замість рубрики Головоломки

Зміни у підходах до подання навчального матеріалу Виділення підпунктів рубрики Вивчаємо

Зміни в обсязі навчального матеріалу Рубрика Досліджуємо +5% Рубрика Вивчаємо + 15% Рубрика Діємо + 20% Рубрика Обговорюємо -15% Рубрика Працюємо в парах -15% Рубрика Головоломки -10%

Уведення змістових ліній Основи алгоритмізації та програмування - 7 год. Компютерні мережі – 8 год. Інформаційні технології - 12 год. Компютер як універсальнии пристрій для опрацювання даних – 6 год.

Особливості вивчення розділу «Основи алгоритмізації та програмування» 1. Використання алгоритмів дії упродовж вивчення усіх розділів курсу Інформатика-6 2. Навчальне середовище виконання алгоритмів Скретч 3. Використання та створення алгоритмів із базовою алгоритмічною структурою слідування

Особливості вивчення розділу «Поняття операційної системи» Акцент на використання різних операційних систем Операційна система Windows 7 як приклад

Особливості вивчення розділу «Мультимедіа» Програвач Windows Media Засіб для перегляду фотографій Windows

Особливості вивчення розділу «Текстовий процессор» Microsoft Word 2010 Звязок із графічним редактором та редактором презентацій Використання электронного довідника, порівняння з іншими версіями текстового редактора. Практикоорієнтоване наповнення

Особливості вивчення розділу «Комп'ютерні мережі» Навчання інформатики Вивчення шкільних предметів Розвиток учнів

Практичне наповнення курсу Кількість годин Діємо Працюємо в парах Досліджу- ємо ПрактичніПроекти Розділ Розділ Розділ Розділ Розділ

SCENE Особистісно-зорієнтовании підхід

Компетентніснии підхід

SCENE Компетентніснии підхід

SCENE Компетентніснии підхід

SCENE Компетентніснии підхід

SCENE Навчання через діяльність

Методичнии посібник для вчителя Рекомендації щодо використання інноваційних методів та форм навчання, засобів візуалізації навчального матеріалу Детальні інструкції до виконання учнями завдань, їх розв'язки Рекомендації щодо організації роботи з компьютером з урахуванням різних умов Особливості та переваги використання формовального оцінювання Розгорнуті конспекти уроків

Робочий зошит для учня Побудова індивідуальної траєкторії навчання індивідуальної траєкторії навчання Побудова Розвиток Творчість Критичне мислення Рефлексія Карта знань Карта досягнень Візуальні засоби Творча майстерня

Зошит для контролю Add Your Text Поточні тести до кожного уроку Підсумкові тести до розділів Інструменти формовального оцінювання Таблиця оцінювання

Зошит для практичних робіт та проектної діяльності Add Your Text Карта умінь Матеріали для виконання проектів Завдання теоретичної частини (2 варіанти) Завдання практичної частини

Інформатика Навчально-методичнии комплект для 6-го класу

Авторська концепція Підручник повністю реалізує навчальну програму, як в змісті, так і в частині вимог до рівня підготовки учнів. У підручнику подано сучасне трактування основних понять курсу, як фундаментальных, так і предметно- орієнтованих. Обсяг навчального матеріалу дібрании з урахуванням доцільності та доступності сприйняття наукових понять учнями 6 класів, загальної тривалості уроку. В основу викладення навчального матеріалу покладено обєктнии і алгоритмічнии підхід.

Врахування вікових особливостей Психолого-фізіологічні особливості Методи навчання Низький рівень абстрагування Демонстрація, виконання дій за зразком (традуктивнии метод) Низький рівень новичок узагальнення Виклад матеріалу індуктивно (від конкретного до загального) Потреба у самоствердженні Самостійне виконання завдань за інструкцією, ситуація успіху Поступове набуття відчуття дорослості Завдання практичного змісту з опорою на життєвий досвід Орієнтація на довірливі стосунки з ровесниками Організація групових форм діяльності Критичність мислення, прагнення до творчості Завдання проблемні, пошукові, на порівняння, на виділення головного, на знаходження спільних і відмінних властивостей, причинно-наслідкових залежностей, на складання планів дій

Ключові принципы Дотримання санітарно-гігієнічних норм (не нашкодите!) – Тривалість безперервної роботи з компьютером – до 20 хвилин – Стійкість уваги – до 20 хвилин Врахування життєвого досвіду (чіткі інструкції на початковому етапі, пошук самостійних рішень на основі вивченого) Обмежении словниковий запас учнів (пояснення нової лексики) Недостатність новичок роботи з певними видами ПЗ (можливість навчати, а не перевчати) У розвитку інтелекту період конкретных операцій. Постановка завдань: від що робити до як робити Провідна діяльність: посилення навчальної діяльності відносно сюжетно-рольової гри (використання ігрових прийомів)

Вибір программного забезпечення Матеріал підручника орієнтовано на: найбільш розповсюджене програмне забезпечення, що постучался з навчальними комп'ютерними комплексами (Windows XP/Windows 7, Microsoft Office 2007), офіційно безкоштовне програмне забезпечення (Scratch, Google Chrome), окремий розділ – Текстовий процессор Libre Office Writer виключно україномовне програмне забезпечення

Структура підручника Вступ Розділи – Анонс розділу – Пункти, підпункти запитання для актуалізації знань теоретичнии матеріал ілюстративнии матеріал: схеми, таблиці, екранні копії алгоритми способів діяльності додаткові рубрики – Тренувальні вправи – Узагальнення теоретичного матеріалу – Запитання для самоперевірки – Завдання – Обовязкові практичні роботи Словник термінів

Структура пунктів підручника Запитання для актуалізації знань Викладення теоретичного матеріалу, опис способів діяльності, додаткові рубрики, узагальнення Тренувальні вправи, завдання, практичні роботи Запитання для контролю знань за рівнями навчальних досягнень Мотиваційно-цільовий компонент Змістовнии компонент Операційно-діяльністнии компонент Оцінно-результативнии компонент

Мотиваційно-цільовий компонент

Змістовий компонент

Операційно-діяльністнии компонент

Оцінно-результативнии компонент

Практична складова підручника Запитання та завдання диференційовано за рівнями складності Велика кількість завдань дослідницького, проблемного, евристичного, творчого характеру Реалізація міжпредметних та внутрішньо-предметних зв'язків Звязок з життєвим досвідом Використання українознавчого матеріалу (на рівні навчального матеріалу та змісту завдань)

Термінологія

Зміст підручника

Робочий зошит

Види завдань

Методична підтримка Сайт Інформатика для всіх – Поурочне планування – Файли-заготовки для виконання вправ, завдань та практичних робіт – Програмне забезпечення Робочий зошит з інформатики – Додаткові завдання для кожного уроку – Другий варіант практичних робіт Книга для вчителя – Психолого-фізіологічні особливості учнів 6 класу – Санітарно-гігієнічні вимоги до організації навчальних занять – Рекомендації до проведення уроків у 6 класі – Два варіанти практичних робіт

Практичне завдання на порівняння НМК.

«Інформатика. 6 клас» (автори Н.В. Морзе, О.В.Барна, В.П. Вембер, О.Г. Кузьмінська, Н.А. Саражинська) «Інформатика. 6 клас» (авт. Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А., Шакотько В.В.) Відповідність чинній програмі Відповідність психофізіологічним нормам учнів 6 класу Принцип організації матеріалу Збалансованість теоретичного і практичного матеріалу Наявність ілюстративного матеріалу «Платформонезалежність » навчального матеріалу Власнии критерій …………………………..

III. Рекомендації з вивчення тем курсу інформатики для 6 класу

У 2014/2015 навчальному році учні 6 класів продовжать вивчення інформатики за программою «Інформатика. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» із розрахунку 1 година на тиждень ознайомитись з программою можна на сайті МОН: /educational_programs/ / /educational_programs/ /

У 6 класі будуть вивчатись наступні розділи: Назва розділу Кількість годин Алгоритми та їх виконавці 7 Поняття операційної системи 6 Мультимедіа 4 Текстовий процессор 8 Компютерні мережі 8 Резерв 2 Всього 35

Учителю надається право коригувати послідовність вивчення тем Водночас, у 6 класі не можна змінювати логічну послідовність теми «Поняття операційної системи»

Навчальнии час, який відводиться на вивчення курсу інформатики, рекомендується розподіляти таким чином:

Під час вивчення курсу обовязковим є проведення 10 практичних робіт. Практичні роботи, вказані в програмі, є обовязковими для оцінювання всіх учнів класу. Учитель може самостійно визначати форму проведення цих робіт (лабораторні роботи, практикуми, навчальні проекти, коллективна робота в Інтернеті тощо) Тривалість практичнии робіт не повинна перевищувала 20 хвилин

інформаційно- комунікаційна навчальна комунікативна математична соціальна громадянська Здоровя збережувальна Предметна ІКТ-компетентність Компетентніснии підхід – це перехід від передачі знань до створення умов для активного пізнання та отримання дітьми практичного досвіду.

Найтиповіших методів формування компетентностей учнів Звернення до досвіду учнів Відкрите обговорення нових знань Розвязування проблемних задач і обговорення проблемних ситуацій Організація дискусій Ігрова діяльність Проектна діяльність

Порівняння програм для 6 класу та для 9-11 класів

Алгоритми та їх виконавці сформувати уявлення про обєкти, події, команди, виконавців, систему команд виконавців, алгоритми, використання алгоритмів у повсякденному житті та навчальній діяльності учнів, форми подання алгоритмів, середовище виконання алгоритмів, базові алгоритмічні структури сформувати вміння складати алгоритми та подавати їх у різних формах, формально виконувати алгоритми з навчальної діяльності та побуту складати і виконувати алгоритми у визначеному навчальному середовищі виконання алгоритму

Scratch для формування практичних новичок, доцільним буде обрати навчальне середовище виконання алгоритмів Scratch Scratch можна завантажити за посиланням: wnload wnload

Поняття операційної системи

Внесено деякі зміни та доповнення до програми «Інформатика. Навчальна програма для учнів 5–9 класів загальноосвітніх навчальних закладів» «інформаційнии обєкт» «інформаційна модель обєкта» обєкти операційної системи обєкти файлової системи

Мультимедіа

Текстовий процессор Обєкти текстового документу текстовий процессор та його призначення Формування новичок в учнів створювати, відкривати, редагувати та зберігати документи Поняття текстового документу Спирається на сформовані знання і навички учнів, що були отримані під час вивчення теми «Редактор презентацій» у 5 класі

Текстовий процессор (зміни) Додано до змісту та до вимог «Перегляд текстового документа» Додано до змісту: «Створення текстового документа» Додано до вимог: «Описує правила введення тексту, описує властивості абзаців та символів», «Описує поняття ключового слова», «Вміє форматувати документ», «Описує властивості графічного зображення в текстовому документі» Введено поняття «форматування за зразком» Замінено поняття «організаційні діаграми» на «схеми/діаграми»

Компютерні мережі

Учень повинен уміти: Відкривати файли та папки на інших компютерах локальної мережі Копіювати та переміщувати дані між різними компютерами мережі Відкривати у вікні браузера веб-сторінку із заданою адресою Створювати та редагувати список сайтів, обраних для швидкого перегляду Використовувати гіперпосилання для навігації веб- сторінками Зберігати зображення, веб-сторінки та їх фрагменти Використовувати пошукові системи для пошуку інформаційних матеріалів в Інтернеті Дотримуватися правил безпечної роботи в Інтернеті при пошуку інформаційних матеріалів Використовувати енциклопедії, словники та перекладачі, розміщені в Інтернеті, у своїй навчальній діяльності

«Поняття пошукової системи»Додано до змісту «Поняття пошукової системи» «Описує призначення компютерних мереж, поняття мережної взаємодії»«Описує поняття гіперпосилання, авторське право»Додано до вимог: «Описує призначення компютерних мереж, поняття мережної взаємодії», «Описує поняття гіперпосилання, авторське право» Компютерні мережі (зміни)

Література Лист Міністерства 1/9-433 від «Методичні рекомендації щодо вивчення інформатики в 6 класі в н.р.» ( Міністерства 1/9-433 від http://leader.ciit.zp.ua/files/plan/2014/list_6kl.doc Сайт кафедри інформатики та інформаційних технологій в освіті Запорізького ОІППО ( Додаток до листа Міністерства 1/9-433 від "Рекомендації щодо забезпечення навчально-виховного процесу у 6 класі загальноосвітніх навчальних закладів у 2014/2015 навчальному році" ( до листа Міністерства 1/9-433 від http://leader.ciit.zp.ua/files/plan/2014/add_list_6kl.doc Лист Міністерства 1/9-343 від "Про організацію навчально-виховного процесу у загальноосвітніх навчальних закладів і вивчення базових дисциплін в основній школі" ( Міністерства 1/9-343 від pdf Сайт Міністерства освіти і науки України ( Презентація підручника Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В. «Інформатика. 6 клас» ( Презентація підручника Морзе Н. В., Барна О. В., Вембер В. П., Кузьмінська О. Г., Саражинська Н. А., «Інформатика. 6 клас» ( Сайт «Інформатика для всіх» авторського коллективу пыдручника для 6 класу (Ривкінд Й.Я., Лисенко Т.І., Чернікова Л.А.,Шакотько В.В.) ( Блог авторів підручника Морзе Н. В., Барна О. В., Вембер В. П., Кузьмінська О. Г., Саражинська Н. А., «Інформатика. 6 клас» ( html Презентація «Методика вивчення теми «Операційна система» у 6 класі» ( Електронні версії підручників для 6 класу: Морзе Н. В., Барна О. В., Вембер В. П., Кузьмінська О. Г., Саражинська Н. А., «Інформатика. 6 клас» ( Ривкінд Й. Я., Лисенко Т. І., Чернікова Л. А., Шакотько В. В. «Інформатика. 6 клас» (