ПЕДСОВЕТ: «Обучение и воспитание успехом»

В.А.Сухомлинский: Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться

Психолого - педагогическое значение ситуации успеха СИТУАЦИЯ УСПЕХА ОЖИДАНИЕ УСПЕХА – стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое «Я», свою позицию, сделать заявку на будущее СИТУАЦИЯ -это сочетание условий, которые обеспечивают успех УСПЕХ - это результат подобной ситуации

Ожидание окружающих, личности Результат деятельности личности УСПЕХ

С психологической точки зрения – это переживание состояния радости, удовлетворение от того, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их. В том случае, когда успех делается устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности.

С педагогической точки зрения, ситуация успеха – это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом. Задача учителя состоит в том, чтобы дать каждому из своих воспитанников возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя.

Сбывшаяся радость Неожиданная радость: «лестница»; «даю шанс»; «исповедь» Общая радость: «следуй за нами»; «обмен ролями»; «заражение» Радость познания: «эврика»; «линия горизонта» Сбывшаяся радость Неожиданная радость: «лестница»; «даю шанс»; «исповедь» Общая радость: «следуй за нами»; «обмен ролями»; «заражение» Радость познания: «эврика»; «линия горизонта»

Типы ситуаций успеха «Сбывшаяся радость» (типично для детей с хорошими способностями, стабильной успеваемостью, болезненно переживающих неудачи). Задача педагога - показать пути предупреждения неудач или причины, источник неудач. "Неожиданная радость» (типично для детей с традиционно невысокими показателями) Задача педагога: убеждать ученика в возможности претендовать на более высокие достижения, стимулировать желание постоянно работать, а не брать штурмом одну часть задания

Типы ситуаций успеха "Мнимый успех": удовлетворенность учащихся невысокими достижениями при объективной возможности иметь более высокие успехи Задачи педагога - преодоление ситуаций мнимого успеха путем создания таких условий, при которых учащийся повышает свои достижения.

«Я – КОНЦЕПЦИЯ» - это система осознанных и неосознанных представлений личности о самой себе, на основе которых она строит свое поведение.

Положительная "Я - концепция" я нравлюсь, я способен, я значу способствует успеху, эффективной деятельности, положи тельным проявлениям личности. Отрицательная "Я - концепция" я не нравлюсь, не способен мешает успеху, ухудшает результаты, способствует изменению личности в отрицательную сторону.

Для формирования положительной "Я - концепции" необходимо: Видеть в каждом ученике уникальную личность. «Все дети талантливы». Создавать личности ситуации успеха, одобрения, поддержки, доброжелательности. "Учиться победно!". Исключить прямое принуждение, а также акценты на отставание и другие недостатки ребенка. "Ребенок хорош, а плох его поступок". Предоставлять возможности и помогать детям. "В каждом ребенке – чудо, ожидай его".

Успех школьнику может создать учитель, который сам переживает радость успеха Счастливого человека может воспитать только счастливый Закон успешности

Создание ситуации успеха на уроке: – атмосфера доброжелательности в классе -снятие страха – высокая мотивация -скрытая инструкция деятельности -педагогическое внушение -педагогическая поддержка -оценивание

ДЛЯ СОЗДАНИЯ СИТУАЦИИ УСПЕХА Демонстрируйте детям полное доверие; Помогайте ученикам формулировать, уточнять цели, задачи, стоящие перед классом и перед каждым ребёнком в отдельности; Всегда исходите из того, что у детей есть внутренняя мотивация к учению; Будьте для детей источником разнообразного опыта, к которому всегда можно обратиться за помощью; Развивайте в себе способность чувствовать эмоциональный настрой класса и принимать его; Открыто выражайте классу свои чувства; Хорошо узнайте самого себя.

Из свода правил учителей 1. Улыбайтесь! Умудритесь быть счастливыми и красивыми! 2. Будьте терпеливы! З. Внушайте каждому веру в свои силы. 4. Учитесь создавать ситуацию успеха. 5. Учите ребят дарить радость людям; отдавать каждому делу частицу сердца. 6. Учитесь у ребят! Вместе переживайте радость познания, а неудачи делайте стартом для новой работы. 7. Цените каждый миг совместного бытия. Вместе с детьми радуйтесь красоте: восходу и закату, картине художника, голосам птиц, изумляйтесь счастью подаренной жизни.

Обучение и воспитание успехом Обучение и воспитание успехом Работа в творческих группах

Решение педсовета (проект). 1. Применять ситуации успеха в учебно-воспитательной деятельности как развитие компетенции личностного самосовершенствования и ценностно-смысловых компетенций учителя. 2. Каждому учителю взять за основу предложенный алгоритм создания ситуации успеха на уроке. 3. Формировать компетенции учащихся в учебно- воспитательной деятельности через сопровождение их ситуацией успеха. 4. Разработанные программы: «20 способов сказать «Ты молодец!», «Действия педагога, способствующие созданию на уроке ситуации успеха» – сделать достоянием каждого учителя (размножить и вручить каждому педагогу школы).