Урок 1 Тема. Класицизм як художній напрям у літературі XVII століття. Філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Основні правила класицизму. Мета уроку: - презентация

1 Урок 1 Тема. Класицизм як художній напрям у літературі XVII століття. Філософське та естетичне підґрунтя класицизму. Основні правила класицизму. Мета уроку: ознайомити учнів з епохою класицизму в літературі та мистецтві, з принципами та правилами класицизму; розвивати навички дослідницької діяльності учнів, вміння самостійно здобувати інформацію, вміння вести конспект уроку; виховувати інтерес до літератури та мистецтва XVII ст. Тип уроку: урок засвоєння нових знань. Жанр уроку: віртуальний урок. Обладнання: інтерактивне обладнання.

2 Класицизм (лат. classicus взірцевий) Розвивався у XVII-XVIII ст., вплив його традицій відчувався й на початку XIX ст. Теоретик класицизму французький поет Н.Буало. Зразком для класицизму було класичне давньогрецьке і давньоримське мистецтво. Елементи класицизму: В основі естетики раціоналізм, простота, ясність побудови. В основі естетики раціоналізм, простота, ясність побудови. Естетичний ідеал класицизму: Естетичний ідеал класицизму: раціонально організована держава (абсолютна монархія); раціонально організована держава (абсолютна монархія); громадянин, що підпорядковує свої почуття розумові, особисті інтереси – інтересам держави. громадянин, що підпорядковує свої почуття розумові, особисті інтереси – інтересам держави. Людина знаходиться в центрі соціально-ієрархічних стосунків. Людина знаходиться в центрі соціально-ієрархічних стосунків. Класицистичним творам притаманні: Класицистичним творам притаманні: абстрактність, умовність, схематизм зображеного; абстрактність, умовність, схематизм зображеного; не типовість подій, обставин, характерів; не типовість подій, обставин, характерів; велика кількість мовних стилів (високий, низький, середній, цвітистий, суворий, жартівливий); змішування високого і низького не допускається. велика кількість мовних стилів (високий, низький, середній, цвітистий, суворий, жартівливий); змішування високого і низького не допускається.

3 Розкриття характерів героїв прямолінійне. Розкриття характерів героїв прямолінійне. Різкий поділ героїв на позитивні й негативні, наділення їх однією-двома рисами вдачі: чесністю, доблесністю, талантом або зрадливістю, підступництвом, недоумкуватістю тощо. Різкий поділ героїв на позитивні й негативні, наділення їх однією-двома рисами вдачі: чесністю, доблесністю, талантом або зрадливістю, підступництвом, недоумкуватістю тощо. Позитивні персонажі герої греко-римської або національної історії, полководці, монархи, представники панівної верхівки; негативні дійові особи вихідці з соціальних низів. Позитивні персонажі герої греко-римської або національної історії, полководці, монархи, представники панівної верхівки; негативні дійові особи вихідці з соціальних низів. Сувора ієрархія жанрів. Високі: трагедія (основний жанр), ода, героїко- дидактична поема, гімн, панегірик; низькі: комедія, інтермедія, сатира, епіграма, комічна опера (в них розкривається повсякденне життя звичайних людей). Сувора ієрархія жанрів. Високі: трагедія (основний жанр), ода, героїко- дидактична поема, гімн, панегірик; низькі: комедія, інтермедія, сатира, епіграма, комічна опера (в них розкривається повсякденне життя звичайних людей). В побудові твору дотримання правил трьох єдностей:єдність місця, єдність часу, єдність дії; у поезії - єдність почуття (нача грустію, не должно кончатся веселієм) В побудові твору дотримання правил трьох єдностей:єдність місця, єдність часу, єдність дії; у поезії - єдність почуття (нача грустію, не должно кончатся веселієм)

4 Никола Буало

5 Н. Буало ( ) найвідоміший теоретик класицизму. В його трактаті Поетичне мистецтво (1674 р.) практика сучасних літераторів стала виглядати як стійка система. Кожному жанру в теорії Буало відповідає свій стиль: слог, яким написано байку (середній жанр), не підходить для героїчної поеми (високий жанр) та ін. На перше місце Н.Буало ставив драматургію, а в ній відзначав трагедію.

6 Пєр Корнель

7 П. Корнель ( ) у памяті нащадків залишився як найвидатніший драматург французького класицизму. саме його творчість французького класицизму. саме його творчість своєрідний взірець класицистичної трагедії, хоча сучасники докоряли П. Корнелю за дуже вільне ставлення до правил та норм. Порушуючи канони класицизму, він геніально втілив самий дух та великі можливості класицистичної поетики. Найвідоміші твори: Сід, Брехун, Родогуна, царівна Порфенська, Іраклій, імператор Сходу та ін. Корнель пережив свою славу та помер у злиднях. Але його внесок у розвиток європейського театру не можна переоцінити. Наполеон Бонапарт сказав, що якби Корнель був живий, то він зробив би його князем.

8 Жан-Батист Расін

9 Ж. Расін ( ) зробив видатну карєру. З 1677 року історіограф при дворі короля, з 1694 року особистий секретар короля, таємно створив Коротку історію Порт- Роялю. Написав трагедії Андромаха, Федра, Гофолія та ін. У трагедіях Расін створює образи героїв, які борються із своїми почуттями. Здається, що у Расіні живе дві людини: видатний знавець театру, сміливий мислитель, художник, що переживає великі пристрасті, і супротивник розваг, відданий монарх царедворець, суворий мораліст. Ж. Расін ( ) зробив видатну карєру. З 1677 року історіограф при дворі короля, з 1694 року особистий секретар короля, таємно створив Коротку історію Порт- Роялю. Написав трагедії Андромаха, Федра, Гофолія та ін. У трагедіях Расін створює образи героїв, які борються із своїми почуттями. Здається, що у Расіні живе дві людини: видатний знавець театру, сміливий мислитель, художник, що переживає великі пристрасті, і супротивник розваг, відданий монарх царедворець, суворий мораліст.

10 Живопис періоду класицизму

11 Мікеланджело да Караваджіо Сутність художньої реформи полягала у зверненні до натури, яку він визнавав єдиний джерелом творчості. Але реальним персонажам надавав узагальненого характеру, він шукав прихований зміст як у людині, так і в світі, тому його полотна відзначаються глибоким філософським змістом. Одухотвореність – характерна риса всіх персонажів Караваджіо. Сутність художньої реформи полягала у зверненні до натури, яку він визнавав єдиний джерелом творчості. Але реальним персонажам надавав узагальненого характеру, він шукав прихований зміст як у людині, так і в світі, тому його полотна відзначаються глибоким філософським змістом. Одухотвореність – характерна риса всіх персонажів Караваджіо.

12 Ворожка

13 Лютнист

14 Як зображається людина на полотнах Караваджіо? Охарактеризуйте душевний стан героїв картин. У чому виявляється гуманізм творчості Караваджіо?

15 Веласкес-де-Сильва

16 Веласкес ( ) художник істини. Був змушений працювати на замовлення Філіпа IV, але навіть парадних портретах художник показував глибину образу, відтворював його духовну сутність. На картинах Веласкеса співіснує прекрасне і потворне, високе і низьке, міф і реальність, піднесенне і буденне. За зовнішнім спокоєм персонажів приховане невичерпне багатство людської душі. Одна з найбільш відомих картин Веласкеса Меніни, на якій художник показав буденне життя королівської родини. Веласкес ( ) художник істини. Був змушений працювати на замовлення Філіпа IV, але навіть парадних портретах художник показував глибину образу, відтворював його духовну сутність. На картинах Веласкеса співіснує прекрасне і потворне, високе і низьке, міф і реальність, піднесенне і буденне. За зовнішнім спокоєм персонажів приховане невичерпне багатство людської душі. Одна з найбільш відомих картин Веласкеса Меніни, на якій художник показав буденне життя королівської родини.

17 Меніни

18 Охарактеризуйте художній простір картини. У чому виявляється його складність? Яке він має значення для розкриття задуму художника? Які художні засоби використав автор для зображення королівської родини? Який настрій домінує на полотні?

19 Домашнє завдання Сторінки , доповнити конспект уроку матеріалом підручника, підготувати короткі повідомлення про видатних діячів науки, культури XVII століття. Сторінки , доповнити конспект уроку матеріалом підручника, підготувати короткі повідомлення про видатних діячів науки, культури XVII століття.

20 Література Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Зарубіжна література 5-11 класи. К.: Ірпінь, Звинецьковський В. Зарубіжна література: Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. К.: Генеза, Звинецьковський В. Зарубіжна література: Підручник для 9 класу загальноосвітніх навчальних закладів. К.: Генеза, Енциклопедія для дітей. Т.15. Всесвітня література 4.1. М.: Аванта+, Енциклопедія для дітей. Т.15. Всесвітня література 4.1. М.: Аванта+, 2000.