Халтурина И.А. методист отдела аттестации кадров ГАОУ ДПО «КГИМО» - презентация

1 Халтурина И.А. методист отдела аттестации кадров ГАОУ ДПО «КГИМО»

2 Органы власти Министерство образования и науки Меню: направление деятельности Аттестация педагогических работников Аналитические материалы, рекомендации

3 Приказ Минобрнауки России «О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» от 24 марта 2010 г. 209 (зарегистрирован Минюстом России 26 апреля 2010 г., регистрационный N 16999)О порядке аттестации педагогических работников государственных и муниципальных образовательных учреждений» Приказ Министерства здравоохранения и социального развития РФ «Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования» от 5 мая 2008 г. 216 н (зарегистрирован в Министерстве юстиции РФ 22 мая 2008 г., регистрационный 11731)Об утверждении профессиональных квалификационных групп должностей работников образования Приказ Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации (Mинздравсоцразвития России) от 26 августа 2010 г. N 761 н г. Москва "Об утверждении Единого квалификационного справочника должностей руководителей, специалистов и служащих, раздел "Квалификационные характеристики должностей работников образования"" Постановление Правительства Российской федерации «Об утверждении номенклатуры должностей педагогических работников организаций, осуществляющих образовательную деятельность, должностей руководителей образовательных организаций» от г. 678 Трудовой кодекс Российской Федерации от ­ФЗ (ред. от ) Федеральный закон от ­ФЗ "О персональных данных" (ред. от ) Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации"

4 Приказ министерства образования и науки Калужской области от года 2349 «Об организации аттестации педагогических работников образовательных учреждений Калужской области в 2013 году» Приказ министерства образования и науки Калужской области от года 2426 «Об утверждении графика аттестации педагогических работников образовательных учреждений Калужской области, аттестуемых в 2013 году» Приказ министерства образования и науки Калужской области от «О внесении изменений в приказ министерства образования и науки Калужской области от «Об организации аттестации педагогических работников образовательных учреждений Калужской области в 2013 году»

5 Приказ министерства образования и науки Калужской области от года 2438 "О составе Главной аттестационной комиссии по аттестации педагогических работников образовательных учреждений Калужской области в 2013 году" Приказ министерства образования и науки Калужской области от года 2437 "Об утверждении графика работы Главной аттестационной комиссии по аттестации педагогических работников образовательных учреждений Калужской области на 2013 год" Регламент работы Главной аттестационной комиссии по аттестации педагогических работников образовательных учреждений Калужской области Приказ Министерства образования и науки Калужской области от 10 февраля 2011 года 194 "Об утверждении регламента работы Главной аттестационной комиссии по аттестации педагогических работников образовательных учреждений Калужской области"

6 Приказ министерства образования и науки Калужской области от года 2455 "Об утверждении списков экспертов, проводящих аттестационную экспертизу по направлениям деятельности педагогических работников образовательных учреждений Калужской области в 2013 году " Приказ Министерства образования и науки Калужской области от 10 февраля 2011 года 198 "Об утверждении Регламента работы экспертной группы по аттестации педагогических работников образовательных учреждений Калужской области"

7 Соглашение между Министерством образования и науки Калужской области и Калужской областной организацией профсоюза работников народного образования и науки РФ по регулированию социально – трудовых и связанных ними экономических отношений в отрасли на 2011 – 2013 год. Приложение к Отраслевому соглашению по организациям, находящимся в ведении Министерства образования и науки Российской Федерации «Рекомендации о закреплении в региональных и территориальных соглашениях, в коллективных договорах положений об оплате труда педагогических работников с учетом имеющейся квалификационной категории за выполнение педагогической работы по должности с другим наименованием, по которой не установлена квалификационная категория, а так же в других случаях».

8 установления соответствия уровня квалификации педагогических работников требованиям, предъявляемым к квалификационным категориям (первой или высшей); подтверждения соответствия педагогических работников занимаемым ими должностям на основе оценки их профессиональной деятельности;

9 стимулирование целенаправленного, непрерывного повышения уровня квалификации педагогических работников, их методологической культуры, личностного профессионального роста, использования ими современных педагогических технологий; повышение эффективности и качества педагогического труда; выявление перспектив использования потенциальных возможностей педагогических работников; учет требований федеральных государственных образовательных стандартов к кадровым условиям реализации образовательных программ при формировании кадрового состава образовательных учреждений; определение необходимости повышения квалификации педагогических работников; обеспечение дифференциации уровня оплаты труда педагогических работников.

10 Коллегиальность; Гласность; Открытость.

11 Обязательная на соответствие занимаемой должности с г. проходит в образовательном учреждении п.2 статьи 49 Федерального Закона об образовании в РФ Принят Государственной Думой 21 декабря 2012 года Одобрен Советом Федерации 26 декабря 2012 года

12

13 Самообразование, самосовершенствование педагога; Курсы повышения квалификации; Разработка педагогического продукта (вариативная часть, самоанализ); Публикации-обобщения педагогического опыта;

14 Период аттестации: с 01 января по 31 декабря Аттестационное дело самоанализ вариативная часть: За 3 месяца до окончания действия категории Срок прохождения аттестации: Индивидуальный по графику

15 Заявление; Аттестационный лист новый (заполненный до 7 пункта) Ксерокопия последнего аттестационного листа; Ксерокопия документа об образовании; Ксерокопии свидетельство о прохождении курсов; Ксерокопия паспорта (первая страница.) Ксерокопия трудовой книжки; Ксерокопии удостоверения о звании (если есть) Грамоты и дипломы – оригиналы – сканируются и предоставляются на диске в электронном виде в самоанализе. Ксерокопии документов, наличие которых может послужить основанием для льготного прохождения аттестационных процедур (копии удостоверений к ведомственным и государственным наградам и др.), предоставляемых на основании заявления педагогического работника Материалы самоанализа профессиональной деятельности Материалы вариативной (выбранной )формы аттестации Все ксерокопии должны быть заверены руководителем!

16 Регистрация аттестационного дела Установление срока проведения аттестации, составление графика Формирование аттестационной комиссии (экспертной группы). Осуществление всестороннего анализа результатов профессиональной деятельности педагога (комплексной экспертизы)

17

18 «Комплексная экспертиза по определению уровня квалификации педагогического работника, осуществляемая для установления соответствия требованиям, предъявляемым к первой и высшей квалификационной категории».

19 исследование путем извлечения наиболее полной информации о профессиональной деятельности педагогического работника проводится экспертами в два этапа

20 1 этап –квалификационное испытание по определению уровня результативности практической деятельности педагога экспертиза самоанализа профессиональной деятельности 2 этап – квалификационное испытание по определению уровня профессионализма педагога (вариативная форма) Материалы предоставляются сразу! Вместе с аттестационным делом!

21 - это представление в динамике изменений результатов профессиональной деятельности, подтвержденных различными документами или иными свидетельствами. Самоанализ должен быть заверен руководителем! - это представление в динамике изменений результатов профессиональной деятельности, подтвержденных различными документами или иными свидетельствами. Самоанализ должен быть заверен руководителем!

22 Общие сведения о педагоге Пояснительная записка Результаты педагогической деятельности Научно-методическая деятельность Внеурочная деятельность по предмету Структура самоанализа:

23 ФИО Дата рождения Сведения об образовании Стаж Квалификационная категория Сведения о повышении квалификации Информация о наградах 1. Общие сведения о педагоге

24 почему именно представленные материалы являются свидетельствами профессионализма аттестуемого. Помещение не обоснованных педагогом материалов снижает ценность свидетельств профессионализма аттестуемого. 2. Пояснительная записка

25 - материалы, демонстрирующие результаты освоения учащимися образовательных программ с учетом динамики: а) результаты по предмету; б) итоговая аттестация (мониторинги, ЕГЭ); в) участие в олимпиадах, конкурсах; г) участие педагога в конкурсах; д) другая информация. 3. Результаты педагогической деятельности

26 Обоснование выбора образовательной программы. Обоснование применения средств педагогической диагностики. Использование ИКТ в образовательном процессе, технологий обучения детей с проблемами развития, с ограниченными возможностями здоровья. Работа в МО. Участие в конкурсах, выступления. Проведение научных исследований. Подготовка отчета, доклада. 4. Научно-методическая деятельность

27 Показатели ТемаУровень Дата 1Наличие собственных методических и дидактических разработок, используемых в процессе обучения, диагностических и контрольных заданий на основе системно-деятельностного подхода 2Разработка авторской программы курса по выбору, элективного курса, кружка, прошедшей экспертизу 3Участие в экспертизе/рецензировании учебно- методических материалов коллег 4Участие в инновационной/экспериментальной деятельности 5Руководство предметным методическим объединением 6Наставничество, руководство стажерской площадкой 7Проведение мастер-классов, открытых уроков и т. п. 8. Публичные выступления с докладами на профессиональные темы (на семинарах, конференциях) 9Публикации статей на профессиональные темы, в том числе размещение на региональных/федеральных порталах сети Интернет 10Участие в работе профессиональных сообществ Научно-методическая деятельность

28 Творческие, учебно-исследовательские работы, проекты Список учащихся победителей олимпиад, конкурсов, соревнований Программы внеурочной деятельности по предмету (кружки, курсы) Другие документы 5. Внеурочная деятельность по предмету

29 Первая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: 1) владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности; 2) вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания; 3) имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации. 4) активно распространяют собственный эффективный педагогический опыт на муниципальном уровне

30 Высшая квалификационная категория может быть установлена педагогическим работникам, которые: 1 ) имеют установленную первую квалификационную категорию; 2) владеют современными образовательными технологиями и методиками и эффективно применяют их в практической профессиональной деятельности; 3) имеют стабильные результаты освоения обучающимися, воспитанниками образовательных программ и показатели динамики их достижений выше средних в субъекте Российской Федерации, в том числе с учетом результатов участия обучающихся и воспитанников во всероссийских, международных олимпиадах, конкурсах, соревнованиях; 4) вносят личный вклад в повышение качества образования на основе совершенствования методов обучения и воспитания, инновационной деятельности, в освоение новых образовательных технологий и активно распространяют собственный опыт в области повышения качества образования и воспитания. 5) активно распространяют собственный эффективный педагогический опыт на региональном уровне

31 Показатели / количество баллов Индикаторы Количество баллов 1. Планово-организационная компетентность 1.1. Разработка и внедрение учебной программы (0 - 2) Работает по программам, утвержденным на уровне региона или РФ 1 Реализует собственную авторскую программу учебного курса, прошедшую экспертизу на муниципальном, региональном или федеральном уровнях в межаттестационный период 2

32 Показатели / количество баллов Индикаторы Количество баллов 1.2. Разработка тематического и поурочного планирования (0-2) Использует предложенное в методической литературе тематическое и поурочное планирование 1 Самостоятельно составляет тематическое и поурочное планирование Осуществление мониторинга учебного процесса (0-2) Проводит предусмотренные программой контрольные работы 1 Проводит не только предусмотренные программой контрольные работы, но и текущие диагностические работы, сохраняет и анализирует результаты, на их основе вносит коррективы в процесс обучения 2

33 Творческий отчет. Педагогический проект (разработанный и реализованный при участии аттестуемого, разработанный и реализуемый аттестуемым). Методическая разработка. Представление серии уроков (на видео) с самоанализом и методическими комментариями.

34 это способ представления определенного результата деятельности педагога в форме письменного сообщения об эффективном педагогическом опыте; форма подведения итогов работы педагога по определенной методической теме. Творческий отчёт

35 1. вычленить ведущие проблемы, решаемые педагогом в период, предшествующий аттестации; 2. проанализировать полученные результаты; 3. установить причинно-следственные связи между результатами обучения и условиями их достижения (применяемыми педагогическими технологиями, уровнем профессионализма самого учителя, материально-технической базой и т.д.); 4. оценить эффективность собственной деятельности; 5. выявить новые противоречия, проблемы и наметить пути их разрешения в последующий период.

36 тема работы; условия возникновения и становления опыта педагога (сведения о микрорайоне, школе, классе); обоснование актуальности и перспектив развития опыта педагога. Недостатки и противоречия в образовательном процессе, которые педагог стремился устранить; цели и задачи работы; теоретические основания опыта; Краткий рассказ о сущности опыта, его технологиях. Доказательства преимуществ технологий обучения по сравнению с другими. Результаты наблюдений, контрольных и диагностических работ, результаты анкетирования учеников и их родителей, работы учеников, победители олимпиад разных уровней и другие яркие примеры, подтверждающие точку зрения педагога; сравнение полученных результатов с целями и задачами, которые ставились в начале работы. Выводы, которые должны быть четкими, отражающими сущность опыта, новизну и оригинальность находок

37 оригинальные методические разработки педагога (системы занятий, тем учебного курса, разделов курса) с демонстрациями, пояснениями, обоснованиями; анализ различных форм и методов обучения, применяемых в педагогической деятельности, с точки зрения эффективности их использования в конкретных условиях; анализ деятельности по реализации авторских, модифицированных, экспериментальных программ обучения и/или воспитания; анализ своего участия в работе творческой группы, методического объединения, школы передового опыта и т.д.

38 Критерии оценки творческого отчета Количество баллов 1) актуальность темы опыта, ее соответствие современным направлениям совершенствования образования; 1) от 0 до 5 2) умение учителя выделить и сформулировать ведущую идею своего педагогического опыта; 2) от 0 до 5 3) способность педагога анализировать условия возникновения и становления опыта, обосновывать его с позиций педагогической теории; 3) от 0 до 5 4) умение четко выделять цели и задачи своей поисковой педагогической деятельности; 4) от 0 до 10 5) новизна методических находок учителя; обоснование необходимости нововведений; 5) от 0 до 10 6) умение анализировать результаты своей педагогической деятельности; 6) от 0 до 10 7) логика изложения материала, навык публичного выступления, речевая культура учителя. 7) от 0 до 5

39 - представляет собой описание методических подходов к изучению какой-либо темы, раздела учебного предмета. Тему методической разработки аттестуемый выбирает самостоятельно исходя из собственной успешной практики. Методическую разработку отличает детальное описание форм, методов и приемов, используемых педагогов при изучении темы. МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

40 Структура методической разработки 1. Определение темы методической разработки; 2. Введение: описание актуальности данной работы, определение целей и задач, в чем заключается оригинальность данной разработки, чем вызвана необходимость ее создания, каковы условия воплощения авторского замысла (сведения о материально-технической базе, классе и др.) доказательства преимуществ данной технологии обучения по сравнению с другими, какой результат прогнозируется в результате реализации представленной разработки, какие знания, умения, навыки, а также способы умственной деятельности могут быть сформированы у учащихся, на развитие каких личностных качеств, способностей учащихся направлена данная разработка, какие уровни усвоения учебного материала предполагаются (репродуктивный, продуктивный, творческий)

41 Основная часть дидактический анализ темы или раздела (место темы в курсе, ее цель, основные понятия, анализ практической части); методика изучения темы (обоснованный выбор методов, форм и средств обучения с учетом психологических, возрастных, индивидуальных особенностей обучаемых); сущность методической идеи педагога: какие способы и приемы деятельности предлагаются, в чем они заключаются; возможности и удобства практического использования разработки; обоснование целесообразности ее внедрения, а также описание форм и методов реализации.

42 4. Выводы: Описание полученных результатов. каким образом можно оценить эффективность данной разработки; позволяет ли данная разработка учитывать возрастные и психологические особенности учащихся; может ли данная разработка быть использована в практической деятельности другими педагогами, при каких условиях;

43 Методическая разработка может сопровождаться дидактическим материалом: памятки, пособия для учащихся, учебно-наглядные средства, рабочие тетради и т.д.; диагностический инструментарий: пакет тестов; контрольные, диагностические работы; материалы для итоговой и промежуточной аттестации; сборники задач, вопросов, заданий; темы докладов, рефератов, творческих заданий для учащихся.

44 Критерии оценки методической разработки Количество баллов 1) актуальность, обоснование необходимости разработки; 1) от 0 до 5 2) новизна, оригинальность разработки; 2) от 0 до 5 3) включение разработки в методическую систему педагога; 3) от 0 до 10 4) эффективность разработки, проверенная на практике; 4) от 0 до 10 5) владение методиками оценки результатов; 5) от 0 до 8 6) учет возрастных и психологических особенностей учащихся; 6) от 0 до 8 7) отсутствие ошибок, эстетичность оформления. 7) от 0 до 4

45 – форма аттестации, в ходе которой аттестуемый защищает свою проектную разработку. Проект предполагает конструирование новых форм педагогической деятельности. ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ

46 - временный характер, объединение ресурсов и персонала в рамках какого-либо вида деятельности на определенный период времени; - наличие значимой в исследовательском, творческом плане проблемы / задачи, требующей интегрированного знания, исследовательского поиска для ее решения; - использование исследовательских методов поэтапно: определение проблемы, вытекающих из нее задач исследования, выдвижение гипотезы и решения, обсуждение методов исследования, анализ полученных данных, подведение итогов, корректировка, выводы; оформление конечных результатов,

47 практическая, теоретическая, познавательная значимость предполагаемых результатов; самостоятельная деятельность участников проекта; структурирование содержательной части проекта (с указанием поэтапных результатов).

48 1. Теоретическое обоснование проекта. Анализ научной литературы с целью выявления перспективных идей, нуждающихся в проектном воплощении. Теоретическое обоснование представляется в виде небольшого обзора, посвященного проектной тематике. 2. Практическое обоснование проекта. Исследование актуальной ситуации, требующей изменений. Для анализа ситуации: выделяются нуждающиеся в изучении параметры, подбираются методы и методики, позволяющие собрать фактический материал. производится сбор и статистическая обработка полученного материала, показывающая реальное состояние и тенденции развития ситуации. на основе выявленных тенденций определяются задачи проекта с учетом всех имеющихся ресурсов (материально-технических, финансовых, кадровых, методических, организационных).

49 3. Апробация проекта Выработка промежуточных целей и программы практической реализации проекта. выявление новых проблем и факторов, благоприятных для реализации проекта. вырабатывается программа и конкретный план действий, учитывающий специфику сложившейся ситуации. 4. Практическая реализация проекта. Реализация плана и программы намеченных мероприятий. На данном этапе обычно проводится мониторинг, дающий информацию об изменениях, происходящих в исследуемом объекте (школе, классе, уроке). 5. Подведение итогов после завершения проекта. Анализируются те же параметры, которые использовались при изучении допроектной ситуации. Сравнение результатов по данным параметрам дает информацию об эффективности проекта. По итогам проекта пишется отчет с подробным анализом происшедших изменений, с выявлением позитивных и негативных тенденций развития.

50 1. Характеристика проекта характеристику ситуации, в которой возникла педагогическая проблема; постановку проблемы; цель проекта, которая должна быть достижима в рамках предусмотренного периода времени и технологий деятельности; актуальность проекта; новизна; задачи проекта; обоснование способа решения проблемы (используемые методы) планируемые образовательные результаты; участники проекта 2. Этап работы над проектом: задачи и поэтапный план деятельности; описание показателей достижения;

51 3. Заключение: описание полученных образовательных результатов, свидетельства их достижения результатов и способов диагностики; анализ результативности проекта.

52 Критерии оценки педагогического проекта Количество баллов 1) способность анализировать актуальную ситуацию, выявлять проблемы и возможные пути их решения, потенциальные ресурсы; 1) от 0 до 8 2) способность конкретизировать абстрактную идею и представить ее в организационно- деятельной форме; 2) от 0 до 8 3) знание современных педагогических или управленческих технологий; 3) от 0 до 7 4) умение планировать конкретные и достижимые результаты и показатели их оценки; 4) от 0 до 10 5) владение средствами диагностики результативности педагогической (управленческой деятельности); 5) от 0 до 7 6) оформление проекта в соответствии с требованиями; 6) от 0 до 3 7) степень реализации проекта на момент аттестации. 7) от 0 до 7

53 - видеопрезентация эффективного педагогического опыта по организации учебно-воспитательного процесса на уроках по определенной теме (3-5 уроков) - с самоанализом и методическими комментариями СЕРИЯ УРОКОВ (НА ВИДЕО)

54 К каждому уроку педагогом прилагается его анализ К серии в целом прилагаются методические комментарии, включающие описание - методических подходов к изучению темы, - дидактический анализ (место темы в курсе, ее цель, основные понятия, анализ практической части), - обоснование содержания, используемых методов, приемов и средств обучения с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся. К видеозаписям уроков должны быть приложены все использованные в ходе уроков дидактические материалы (памятки, учебно-наглядные средства, рабочие тетради и т.д.; диагностический инструментарий и т.п.).

55 - указать темы уроков, - представить методические подходы к изучению темы, - обосновать содержание, используемые методы, приемы и средства обучения с учетом возрастных и психологических особенностей учащихся, - проанализировать результаты уроков, оценить степень реализации поставленных целей, - наметить перспективы развития собственной профессиональной деятельности по организации учебно- воспитательного процесса на уроке.

56 Критерии оценки серии уроков Количество баллов 1) обоснование места серии уроков в учебном курсе и системе работы педагога в целом; 1) от 0 до 5 2) логическая взаимосвязь целей, задач, отобранного содержания учебного материала; 2) от 0 до 8 3) обоснование выбора тех или иных методов, приемов, технологий обучения, форм организации учебного процесса; 3) от 0 до 10 4) учет возрастных, психологических особенностей учащихся и класса в целом; 4) от 0 до 8 5) достижение целей и задач каждого урока и серии в целом; 5) от 0 до 8 6) умение анализировать собственную педагогическую деятельность; 6) от 0 до 8 7) педагогический такт, культура учителя на уроке. 7) от 0 до 3

57 Педагогический проект Представление серии уроков (на видео) с самоанализом и методическими комментариями Научно-методическая разработка Опытно-экспериментальная работа

58 - это аналитическое описание эффективного педагогического опыта, сопровождающееся его теоретическим обоснованием на основе проведенного научно-педагогического исследования НАУЧНО-МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

59 Научно-методическая разработка может быть представлена в форме: учебно-программного документа методических материалов и методических пособий пакета диагностических материалов, позволяющих доказать результативность деятельности.

60 1. Введение, где обосновывается: актуальность и новизна разработки, ее ориентация на развитие образования, гуманистическая направленность постановки и решения проблемы, перечень педагогических задач, успешно решаемых в опыте. 2. Основная часть – это содержание материала, представляемого педагогом Основная часть состоит из нескольких позиций: а) теоретические основы исследования (излагаются теоретические положения, обосновывающие ту совокупность средств, методов и форм, которая сложилась в опыте); б) описание опыта (совокупность педагогических средств, найденных и проверенных в опыте; правила и последовательность использования этих педагогических средств). 3. Заключение, где делаются выводы о возможностях использования опыта данного педагога, а также определяются проблемы и направления дальнейшей работы.

61 Критерии оценки научно-методической разработки Количество баллов 1) умение выделить противоречия и проблемы, лежащие в основе научно-методической разработки; 1) от 0 до 8 2) владение основами методологии исследования (выделение объекта, предмета, гипотезы, целей и задач); 2) от 0 до 10 3) новизна научно-методической разработки;3) от 0 до 8 4) знания в области педагогической теории, анализ состояния изученности проблемы; 4) от 0 до 10 5) обоснование используемых методов и средств для решения проблемы, их адекватность задачам исследования; 5) от 0 до 5 6) теоретическая и практическая значимость разработки; 6) от 0 до 5 7) владение методиками оценки результатов.7) от 0 до 4

62 - это исследовательская деятельность с целью изучения причинно-следственных связей в педагогических явлениях. Она предполагает опытное моделирование педагогического явления и условий его протекания: активное воздействие исследователя на педагогическое явление; измерение результатов педагогического воздействия и взаимодействия. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАЗРАБОТКА

63 Опытно-экспериментальная разработка должна включать: - обоснованную научную гипотезу, которой принадлежит определяющая роль в эксперименте; - аргументированный выбор вида опытно- экспериментальной работы (констатирующий, проверочный, уточняющий, созидательный, преобразующий, формирующий эксперимент); - этапы эксперимента (теоретический, методический, собственно эксперимент, аналитический); - документально зафиксированный результат опытно- экспериментальной работы: учебник, задачник, методическое пособие, методические рекомендации и др. (по возможности); - выводы и практические рекомендации.

64 Структура опытно-экспериментальной разработки: 1. Тема экспериментальной работы. 2. Статус опытно-экспериментальной площадки и нормативно-правовой акт, на основании которого действует площадка. 3. Противоречия и проблемы, которые учитель хотел бы решить в ходе экспериментальной работы. 4. Цель экспериментальной работы. 5. Задачи эксперимента. 6. Достигнута ли цель? Доказательства ее достижения. 7. Какие изменения произошли в результате экспериментальной работы (в соответствии с целями эксперимента): 8. Сопоставление планируемого и достигнутого результатов. 9. Критерии и методы проверки результата. 10. Какой новый педагогический опыт создан? 11. Формы представления результата (на заседании экспертного совета, научно-методического, педагогического советов, публикации в методическом журнале, подготовка методического пособия и т.д.). 12. Перспективы 13. Необходимые условия для закрепления положительных результатов эксперимента. Условия внедрения результатов эксперимента в педагогическую практику конкретной школы, других образовательных учреждений.

65 Критерии оценки опытно- экспериментальной разработки Количество баллов 1) актуальность темы опытно-экспериментальной работы; 1) от 0 до 5 2) объем и глубина методологических знаний, междисциплинарные связи; 2) от 0 до 10 3) глубина обоснования программы или модель опытно- экспериментальной работы; 3) от 0 до 10 4) соответствие плана опытно-экспериментальной работы ее целям и задачам; 4) от 0 до 10 5) аргументированность выбранных критериев (показателей) и методов оценки результатов опытно- экспериментальной работы; 5) от 0 до 6 6) анализ побочных, возможно негативных, процессов, сопровождающих опытно-экспериментальную работу в образовательном учреждении и нерешенных в ходе эксперимента проблем; 6) от 0 до 5 7) соответствие оформления требованиям к программе эксперимента. 7) от 0 до 4

66 Суммирование бальных оценок по каждому индикатору: 1. Профессиональная компетентность - от 0 до 60 баллов 2. Результативность – от 0 до 40 баллов 3. Защита вариативной части – от 0 до 50 баллов Общее количество – от 0 до 150 баллов Экспертная оценка самоанализа и вариативной части

67 Первая категория – не менее 80 баллов не менее 30 б.- профессиональная компетентность 20 б. - результативность 30 б. - защита вариативной части Высшая категория – не менее 120 баллов не менее 50 б.- профессиональная компетентность 30 б. - результативность 40 б. - защита вариативной части Установление соответствия педагогического работника заявленной категории

68 Не представлена динамика достижений Отсутствует информация об участии в олимпиадах Отсутствует собственные методические разработки Отсутствуют публикации Не представлены проведенные мастер-классы, стажировки и т.д. Не представлены результаты реализации вариативных частей Низкие результаты педагогической деятельности Педагог не владеет целеполаганием Наличие фактов плагиата Педагог плохо знает требования к аттестации

69 Соглашение между министерством образования и науки Калужской области и Калужской областной организацией профсоюза работников народного образования и науки РФ по регулированию социально – трудовых отношений в отрасли на 2011 – 2013 год »

70 Продление до 1 года имеющихся квалификационных категорий в случаях: длительная нетрудоспособность; нахождение в отпуске по беременности и родам, уходу за ребенком; возобновление педагогической работы после ее прекращения в связи с ликвидацией ОУ, сокращением численности штатов, уходом на пенсию; нахождение в командировке по специальности за рубежом; нахождение в длительном отпуске до 1 года, в соответствии со ст. 335 ТР РФ и п. 5 ст. 55 Закона РФ «Об образовании»

71 Педагогическим работникам, награжденных знаками «Отличник народного просвещения», «Почетный работник общего образования» Может присваиваться ПЕРВАЯ квалификационная категория без экспертной оценки сроком на 5 лет. заявление работника на имя председателя аттестационной комиссии; ходатайство вышестоящего руководителя; ходатайство профсоюзного комитета.

72 Педагогическим работникам, имеющим государственные награды за педагогическую деятельность: «Заслуженный учитель РФ», другие почётные звания РФ, СССР и союзных республик, начинающихся со слов «Народный» и «Заслуженный» Имеющим учёную степень кандидата или доктора наук Может присваиваться ВЫСШАЯ квалификационная категория без экспертной оценки сроком на 5 лет. ходатайство вышестоящего руководителя; ходатайство профсоюзного комитета.

73 Педагогическим работникам, имеющим высшую квалификационную категорию; эффективно работающим, регулярно повышающим квалификацию, показывающим высокие результаты педагогической деятельности эффективно организующим процесс обучения и воспитания; имеющим стаж работы по специальности более 20 лет Может присваиваться ВЫСШАЯ квалификационная категория без экспертной оценки сроком на 5 лет. представление руководителя; ходатайство профсоюзного комитета.

74 Педагогическим работникам победителям конкурсов в рамках национального проекта «Образование» победителям региональных конкурсов «Учитель года» «Самый классный классный» «Лидер в образовании» Может присваиваться ВЫСШАЯ квалификационная категория без экспертной оценки сроком на 5 лет. представление оргкомитета конкурса; ходатайство педагогического совета ходатайство органа государственно - общественного управления ОУ

75 Педагогическим работникам, неоднократно подготовившим победителей и призёров международных, всероссийских, региональных олимпиад Может присваиваться ВЫСШАЯ квалификационная категория без экспертной оценки сроком на 5 лет. представление оргкомитета (приказ министерства образования и науки КО и грамоты победителей) ходатайство педагогического совета; ходатайство органа государственно - общественного управления ОУ;

76 Педагогическим работникам, неоднократно подготовившим лауреатов всероссийских научно-практических конференций школьников Может присваиваться ВЫСШАЯ квалификационная категория без экспертной оценки сроком на 5 лет. ходатайство педагогического совета; ходатайство органа государственно - общественного управления ОУ;

77 Педагогическим работникам, неоднократно подготовившим лауреатов региональных научно- практических конференций школьников Может присваиваться ПЕРВАЯ квалификационная категория без экспертной оценки сроком на 5 лет. ходатайство педагогического совета; ходатайство органа государственно - общественного управления ОУ;

78 Адрес: г. Калуга, ул. Чебышева, д. 6, каб. 305 График работы: понедельник-четверг 9.00 – обед – Пятница – неприемный день Телефон: Начальник отдела: Миронова Галина Ивановна

79