ПЕРЕЦЬ МАРИНИ ВІКТОРІВНИ вчителя хімії та біології РУСИВЕЛЬСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ Портфоліо. - презентация

1 ПЕРЕЦЬ МАРИНИ ВІКТОРІВНИ вчителя хімії та біології РУСИВЕЛЬСЬКОЇ ЗОШ І-ІІІ СТУПЕНІВ Портфоліо

2 Перець Марина Вікторівна Дата народження: 24 ГРУДНЯ 1983 РОКУ Освіта: вища, Житомирський державний педагогічний університет ім. І. Франка Посада: вчитель хімії та біології Русивельської ЗОШ І-ІІІ ступенів, Гощанського району, Рівненської області

3 Життєве кредо:

4 Педагогічне кредо:

5 Тема досвіду: Використання інноваційних технологій на уроках хімії та біології …у грі розкривається перед дітьми світ, розвиваються їх творчі можливості. Без гри немає і не може бути повноцінного дитячого розвитку В. Сухомлинський

6 актуальність досвіду: перетворення учня в справжнього субєкта навчального процесу, який має можливість повноцінно реалізувати свою індивідуальність; перетворення учня в справжнього субєкта навчального процесу, який має можливість повноцінно реалізувати свою індивідуальність; послідовне виховання логічного мислення, наполегливості і цілеспрямованості; послідовне виховання логічного мислення, наполегливості і цілеспрямованості; уміння самостійно шукати вирішення навчальних завдань; уміння самостійно шукати вирішення навчальних завдань; здатність аргументовано відстоювати свої погляди і переконання. здатність аргументовано відстоювати свої погляди і переконання.

7 ідея досвіду: перейти від спрямованості на запамятовування готових знань до формування вмінь творчо вчитися, опрацьовуючи наукові знання і суспільний досвід стосовно до потреб практики

8 важливість ділових і рольових ігор: Саме в грі слід шукати приховані можливості для успішного засвоєння учнями предметних ідей, понять, формування необхідних умінь і навичок. Ділові та рольові ігри дають змогу індивідуалізувати роботу на уроці, давати завдання, посильні кожному учню, максимально розвивати здібності учнів.

9 доцільність ігор на різних етапах уроку: Під час засвоєння нових знань можливості ділових і рольових ігор значно поступаються традиційним формам навчання. Тому ігрові форми занять частіше застосовують під час перевірки результатів навчання, опрацювання навичок, формування вмінь. Визначення місця гри у структурі уроку залежить від того яку функцію має ця гра: навчальнуконтролюючу узагальнюючу

10 Завдання вчителя при підготовці і проведенні ігор: поєднати два елементи – пізнавальний та ігровий чітко спланувати діяльність учнів, спрямувати її на досягнення поставленої мети визначеному завдання, учитель надає ігрового задуму, який спонукає учнів до гри, і є основою ігрової ситуації. продумати послідовність ігрових дій, організацію учнів, тривалість гри, контроль, підведення підсумків і оцінювання заздалегідь підготувати необхідне обладнання – технічні засоби навчання, таблиці, роздатковий матеріал.

11 Успіх проведення гри залежить від дотримання таких вимог: ігри мають відповідати навчальній програмі; ігри мають відповідати навчальній програмі; ігрові завдання мають бути не надто легкими проте й не дуже складними; ігрові завдання мають бути не надто легкими проте й не дуже складними; гра повинна відповідати віковим особливостям учнів; гра повинна відповідати віковим особливостям учнів; ігри повинні бути різноманітними; ігри повинні бути різноманітними; до гри потрібно залучати учнів усього класу. до гри потрібно залучати учнів усього класу.

12 І хоча в навчальних іграх є переможці, зате немає тих що програли, тут виграють всі бо набувають певного досвіду, знань, гри не буває багато, якщо вона приносить користь.

13 Позакласна робота: Організація учнів до участі у Всеукраїнській акції ГОДІВНИЧКА

14 Позакласна робота: КОНКУРС – МАЛЮНОК НА АСФАЛЬТІ «Рослини і тварини ЧЕРВОНОЇ КНИГИ УКРАЇНИ»