Методичний портрет кафедри іноземних мов. Проблема МК іноземної мови Формування іншомовної комунікативної компетенції гімназистів шляхом застосування. - презентация

1 Методичний портрет кафедри іноземних мов

2 Проблема МК іноземної мови Формування іншомовної комунікативної компетенції гімназистів шляхом застосування продуктивних технологій навчання.

3 Проблемна група Ефективність впровадження та Ефективність впровадження та використання проектної технології використання проектної технології на уроках іноземної мови на уроках іноземної мови

4 Скільки мов ти знаєш, стільки разів ти є людинаСкільки мов ти знаєш, стільки разів ти є людина Англійська Англійська Німецька Німецька Польська Польська Французька Французька Українська Українська

5 Формування комунікативних навичок гімназистів використовуючи технологію навчання ротаційними блоками Технологія:навчання ротаційними блоками. Технологія:навчання ротаційними блоками. Методи: інтерактивні, опорних знаків, комунікативний. Методи: інтерактивні, опорних знаків, комунікативний. Прийоми: порівняння, переклад, побудова речень на основі зразка Форми: роботи:парна, в групах, колективна. Прийоми: порівняння, переклад, побудова речень на основі зразка Форми: роботи:парна, в групах, колективна.

6 Інтерактивність, як засіб розвитку комунікативних навичок та критичного мислення на уроках англійської мови. Технології: проектна інтерактивна, компютерна. Технології: проектна інтерактивна, компютерна. Методи: проблемного викладу матеріалу, інтерактивні,аудіо- лінгвальний. Форми:групова, індивідуальна. Методи: проблемного викладу матеріалу, інтерактивні,аудіо- лінгвальний. Форми:групова, індивідуальна. Прийоми:обґрунтування або спростування вислову, переказ. Прийоми:обґрунтування або спростування вислову, переказ.

7 Аудіювання як один із видів комунікативної компетенції учнів. Технологія проектування, інтерактивна. Технологія проектування, інтерактивна. Методи:словесні, інтерактивні, проектів. Методи:словесні, інтерактивні, проектів. Форми:групова, індивідуальна, колективна. Форми:групова, індивідуальна, колективна.

8 Використання інтелектуально- орієнтованих завдань як, основного компоненту спілкування Технологія:ігрова, критичного мислення. Технологія:ігрова, критичного мислення. Методи: пояснювально ілюстративні, словесні, проектів. Методи: пояснювально ілюстративні, словесні, проектів.

9 Використання дидактичної гри при навчанні іноземної мови молодших школярів Ігрові технології, проектного навчання. Ігрові технології, проектного навчання. Методи: пояснювально ілюстративні словесні, демонстративні, інтерактивні. Методи: пояснювально ілюстративні словесні, демонстративні, інтерактивні.

10 Активізація комунікативного підходу на уроці іноземної мови Групові, колективні технології навчання. Групові, колективні технології навчання. Методи: комунікативний, аудіовізуальний, сугестивний. Методи: комунікативний, аудіовізуальний, сугестивний.

11 Роль країнознавчої інформації та соціокультурного компоненту в навчальній діяльності. Інтеграційні технології. Інтеграційні технології. Методи: Методи: пояснювально ілюстративні, словесні, ток- шоу,дискусія. Прийоми:переклад, складання діалогу на основі зразка.

12 Використання автентичних матеріалів для розвитку комунікативної компетенції учнів. Технологія схемних та знакових систем, ігрові. Методи: словесні, ілюстративні.

13 Застосування технологій вчителями іноземних мов Інтерактивна. Проектна. Інформаційні. Ігрові. Комунікативно Діалогічна. Критичного мислення Навчання ротаційними Блоками. Схемних та знакових Систем. Інтеграційні. Групові та Колективні.

14 Основні методи навчання Метод проектів Словесно інформаційні Дослідницькі Проблемно пошукові Методи контролю Індуктивно дедуктивні ілюстративніКомунікативніІнтерактивні

15 Засоби навчання Підручники. Підручники. Схемні таблиці. Схемні таблиці. Дидактичні матеріали. Дидактичні матеріали. Тестові завдання,Grammar card. Тестові завдання,Grammar card. Flash cards. Flash cards. Географічні карти. Географічні карти. Аудіо та відео матеріали. Аудіо та відео матеріали. Мультимедійні засоби. Мультимедійні засоби.

16 Прийоми навчання Переклад. Переклад. Побудова діалогу на основі зразка. Побудова діалогу на основі зразка. Порівняння. Порівняння. Обґрунтування або спростування вислову. Обґрунтування або спростування вислову. Переказ. Переказ. Аудіювання. Аудіювання. Ситуативне моделювання Ситуативне моделювання

17 Урок як основна форма навчання Урок Презентація матеріалу Актуалізація матеріалу Нестандартні уроки Підсумковий урок тематичний урок Урок Учнівських проектів Урок Контролю знань

18 Результативність англійська мова

19 Результативність Німецька мова

20 Результативність Французька мова

21 Результативність роботи кафедри іноземних мов Підвищення мотивації до навчання Підвищення мотивації до навчання Зріст комунікативних здібностей гімназиста Зріст комунікативних здібностей гімназиста Збільшення кількості випускників, які обрали іноземну мову, як спеціалізацію Збільшення кількості випускників, які обрали іноземну мову, як спеціалізацію Визнання навчальних досягнень гімназистів організаторами міжнародної програми Стипендійний фонд Сутаруків 2006/07 – 1 учень, 2007/08 – 8 учнів, 2008/09 – 10 учнів (прогноз) Визнання навчальних досягнень гімназистів організаторами міжнародної програми Стипендійний фонд Сутаруків 2006/07 – 1 учень, 2007/08 – 8 учнів, 2008/09 – 10 учнів (прогноз) Щорічні участь та перемоги в конкурсі-захисті МАН та олімпіадах. Щорічні участь та перемоги в конкурсі-захисті МАН та олімпіадах.

22 Висновок Сучасні педагогічні технології – навчання у співпраці, проектна методика, інтерактив, комунікативний підхід, використання нових інформаційних технологій – допомагають реалізувати особистісно орієнтований підхід, забезпечують індивідуалізацію та диференціацію навчання з урахуванням здібностей учнів, їхнього рівня навченості, створюючи умови для практичного оволодіння іноземною мовою та сприяють підвищенню майстерності вчителя. Сучасні педагогічні технології – навчання у співпраці, проектна методика, інтерактив, комунікативний підхід, використання нових інформаційних технологій – допомагають реалізувати особистісно орієнтований підхід, забезпечують індивідуалізацію та диференціацію навчання з урахуванням здібностей учнів, їхнього рівня навченості, створюючи умови для практичного оволодіння іноземною мовою та сприяють підвищенню майстерності вчителя.