Інклюзивна освіта – шлях до активного суспільного життя дітей з особливими потребами Інклюзивна освіта – шлях до активного суспільного життя дітей з особливими. - презентация

1 Інклюзивна освіта – шлях до активного суспільного життя дітей з особливими потребами Інклюзивна освіта – шлях до активного суспільного життя дітей з особливими потребами

2 Основними принципами Конвенцією ООН про права інвалідів проголошені: a) повага до властивої людині гідності, його особистої самостійності, включаючи свободу робити свій власний вибір, і незалежності; b) недискримінація; c) повне і ефективне залучення до суспільства; d) повага до особливостей інвалідів та їх прийняття як частини людського різноманіття і частини людства; e) рівність можливостей; f) доступність; g) рівність чоловіків і жінок; h) повага до здібностей дітей-інвалідів, що розвиваються, і повага до права дітей-інвалідів зберігати свою індивідуальність.

3 Ратифікація Україною Конвенції ООН про права інвалідів р. Держави-учасниці визнають право інвалідів на освіту. Для цілей реалізації цього права без дискримінації й на підставі рівності можливостей держави-учасниці забезпечують інклюзивну освіту на всіх рівнях і навчання протягом усього життя…

4 Науково-педагогічний експеримент «Соціальна адаптація та інтеграція в суспільство дітей з особливостями психофізичного розвитку шляхом організації їх навчання в загальноосвітніх навчальних закладах» реалізується за підтримки Міністерства освіти і науки України та Інституту спеціальної педагогіки АПН України та

5 Правові аспекти: План дій із запровадження інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах на роки, наказ Міністерства освіти і науки України 855 від План дій із запровадження інклюзивного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах на роки, наказ Міністерства освіти і науки України 855 від Концепція розвитку інклюзивної освіти і науки України від Концепція розвитку інклюзивної освіти і науки України від Постанова Кабміну «Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання в ЗНЗ» 872 від р. Постанова Кабміну «Про затвердження порядку організації інклюзивного навчання в ЗНЗ» 872 від р.

6 Програма розвитку освіти м. Львова на період рр. Проект «Система освіти дітей з особливими потребами» Мета: забезпечення умов для розвитку та адаптації в суспільстві дітей з особливими освітніми потребами; забезпечення умов для розвитку та адаптації в суспільстві дітей з особливими освітніми потребами; створення системи виявлення, обліку, надання консультаційно-діагностичної допомоги дітям; створення системи виявлення, обліку, надання консультаційно-діагностичної допомоги дітям; інтеграція дітей з особливими потребами у СЗШ та ДНЗ. інтеграція дітей з особливими потребами у СЗШ та ДНЗ. Розширення мережі шкіл та груп: СЗШ82, СЗШ95, СЗШ66, СЗШ99, СЗШ60, СЗШ9, ДНЗ 75, НВК «садок-школа «Малюк», ДНЗ «Барвінок», ДНЗ106, ДНЗ35, ДНЗ179, ДНЗ38, ДНЗ 155, ДНЗ86.

7 74 ЗСШ та 6 ДНЗ м. Львова залучили дітей з особливими освітніми потребами, з них: 114 діти з порушеннями опорно-рухового апарату;114 діти з порушеннями опорно-рухового апарату; 84 діти з психоневрологічними і поведінковими розладами (в т. ч. синдромом Дауна, аутизм);84 діти з психоневрологічними і поведінковими розладами (в т. ч. синдромом Дауна, аутизм); 20 діти з порушеннями зору;20 діти з порушеннями зору; 76 діти з порушеннями слуху.76 діти з порушеннями слуху. (за данними Львівського Інклюзивного ресурсного центру) (за данними Львівського Інклюзивного ресурсного центру)

8 Канадсько- український проект Інклюзивна освіта для дітей з особливими потребами в Україні ( рр.) Компонент «Соціальна політика» - Національна асамблея інвалідів України, Канадський центр вивчення неповносправності; Компонент «Освіта» - Інститут спеціальної педагогіки АПН України, Університет ім. Гранта МкЮена; Компонент «Громадянське суспільство» - Всеукраїнський фонд «Крок за кроком», Університет ім. Гранта МкЮена

9 Львівський Регіональний Інклюзивний центр Основні функції: Координація Координація Навігація Навігація Інформування Інформування (веб-сайт проекту:

10 Інклюзія Це коли ти є частиною того, що й інші, коли тебе приймають як такого, що до них належиш.Це коли ти є частиною того, що й інші, коли тебе приймають як такого, що до них належиш. Це бути включеним у життя і брати у ньому участь, використовуючи власні спроможності у щоденній діяльності, як член громади.Це бути включеним у життя і брати у ньому участь, використовуючи власні спроможності у щоденній діяльності, як член громади.

11 Інклюзивна освіта Звичайний клас не розглядається таким, який він є, а таким, яким він може бути.Звичайний клас не розглядається таким, який він є, а таким, яким він може бути. Усі діти працюють в команді, спілкуються і функціонують з іншими дітьми, у яких інші можливості, це дає їм відчуття єдності.Усі діти працюють в команді, спілкуються і функціонують з іншими дітьми, у яких інші можливості, це дає їм відчуття єдності.

12 Неповносправність Вада здоровя – травма чи захворювання, яке триває протягом довгого часу, і внаслідок чого особа стає відмінною від того, що вважається нормою.Вада здоровя – травма чи захворювання, яке триває протягом довгого часу, і внаслідок чого особа стає відмінною від того, що вважається нормою. Неповносправність – втрата або обмеження можливостей рівноправної участі у житті суспільства у звязку з існуючими соціальними перешкодами та перешкодами і навколишньому середовищі.Неповносправність – втрата або обмеження можливостей рівноправної участі у житті суспільства у звязку з існуючими соціальними перешкодами та перешкодами і навколишньому середовищі. Інвалідом є особа зі стійким розладом функцій організму, зумовленим захворюванням, наслідком травм або з уродженими дефектами, що призводить до обмеження життєдіяльності, до необхідності в соціальній допомозі і захисті. Інвалідом є особа зі стійким розладом функцій організму, зумовленим захворюванням, наслідком травм або з уродженими дефектами, що призводить до обмеження життєдіяльності, до необхідності в соціальній допомозі і захисті. ЗАКОН УКРАЇНИ Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні Стаття 2. ЗАКОН УКРАЇНИ Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні Стаття 2.

13 Моделі неповносправності Медична модельМедична модель Неповносправність це недобір або анормальність, це - вада.Неповносправність це недобір або анормальність, це - вада. Неповносправність концентрується в даній особі (існує всередині самої особистості).Неповносправність концентрується в даній особі (існує всередині самої особистості). Усунення проблем, повязаних з неповносправністю, полягає у лікуванні даної особи або її пристосуванні до нормиУсунення проблем, повязаних з неповносправністю, полягає у лікуванні даної особи або її пристосуванні до норми Ставлення як до людей хворих, пацієнтів, які повинні підкорятися лікарям, опікунам, владі тощоСтавлення як до людей хворих, пацієнтів, які повинні підкорятися лікарям, опікунам, владі тощо

14 Моделі неповносправності Соціальна модель Соціальна модель Неповносправність це відмінність, різниця: я маю дві ноги, він – одну, я чую, він – ні.Неповносправність це відмінність, різниця: я маю дві ноги, він – одну, я чую, він – ні. Неповносправність походить із взаємовпливу даної особи і суспільства, яке є недоцільно організованим і робить помилки, в результаті чого потерпають певні людиНеповносправність походить із взаємовпливу даної особи і суспільства, яке є недоцільно організованим і робить помилки, в результаті чого потерпають певні люди Суспільство створює проблеми для людини з неповносправністюСуспільство створює проблеми для людини з неповносправністю. Тому треба:. Тому треба: Змінювати середовище, де перебуває людина із неповносправністюЗмінювати середовище, де перебуває людина із неповносправністю Чинником покращення ситуації може бути дана особа або організація, яка виступає від її імені абоЧинником покращення ситуації може бути дана особа або організація, яка виступає від її імені або Ставлення як до громадян, які на рівні з іншими живуть життям суспільства (громади)Ставлення як до громадян, які на рівні з іншими живуть життям суспільства (громади)

15 Міжнародні документи 2006р. Декларація ООН про права інвалідів 1994р. Саламанська декларація щодо освіти осіб з особливими потребами (ЮНЕСКО) 1993р. Стандартні правила забезпечення рівних можливостей для інвалідів (затвердженні ООН) 1989р. Конвенція про права дитини 1971р. Декларація про права розумово відсталих осіб 1960р. Конвенція про боротьбу з дискримінацією в галузі освіти 1948р. Загальна декларація прав людини

16 Правові аспекти: Конституція України, закони України: «Про дошкільну освіту», «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про реабілітацію інвалідів в Україні», «Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні», «Про охорону дитинства» Конституція України, закони України: «Про дошкільну освіту», «Про освіту», «Про загальну середню освіту», «Про реабілітацію інвалідів в Україні», «Про основи соціальної захищеності інвалідів в Україні», «Про охорону дитинства» Указ Президента України від р. 244 «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні» Указ Президента України від р. 244 «Про додаткові заходи щодо підвищення якості освіти в Україні» Указ від р «Про додаткові невідкладні заходи щодо створення сприятливих умов для життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями» Указ від р «Про додаткові невідкладні заходи щодо створення сприятливих умов для життєдіяльності осіб з обмеженими фізичними можливостями»

17 Діти з особливими потребами: Діти з інвалідністюДіти з інвалідністю Діти з незначними порушеннями здоровяДіти з незначними порушеннями здоровя Діти з соціальними проблемамиДіти з соціальними проблемами Обдаровані дітиОбдаровані діти