МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ И ЭКОЛОГИИ ПАСЕЧНИК Владимир Васильевич ШВЕЦОВ Глеб. - презентация

1 МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ КАФЕДРА МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ БИОЛОГИИ, ГЕОГРАФИИ И ЭКОЛОГИИ ПАСЕЧНИК Владимир Васильевич ШВЕЦОВ Глеб Геннадьевич

2 Причины создания новой линии учебников Переход на ФГОС нового поколения. Переход на ФГОС нового поколения. Необходимость ориентации на достижение предметных, личностных и метапредметных результатов обучения. Необходимость ориентации на достижение предметных, личностных и метапредметных результатов обучения. Желание преподнести традиционное содержание в современной форме. Желание преподнести традиционное содержание в современной форме.

3 Концепция линии Формирование знаний о живой природе от первоначальных представлений о проявлении основных жизненных свойств до общебиологических понятий через системное изучение организмов Формирование знаний о живой природе от первоначальных представлений о проявлении основных жизненных свойств до общебиологических понятий через системное изучение организмов Системно-деятельностный подход в основе обучения биологии Системно-деятельностный подход в основе обучения биологии Возможность построения индивидуальных образовательных траекторий Возможность построения индивидуальных образовательных траекторий

4 Структура курса биологии «Линия жизни» Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (6 класс) Основные признаки и закономерности жизнедеятельности организмов (6 класс) Многообразие живой природы (7 класс) Многообразие живой природы (7 класс) Человек и его здоровье (8 класс) Человек и его здоровье (8 класс) Основы общей биологии (9 класс) Основы общей биологии (9 класс)

5 для ученика для учителя

6

7 Отличительные черты УМК Дифференцированные системы заданий в основе индивидуальных образовательных траекторий Дифференцированные системы заданий в основе индивидуальных образовательных траекторий Формирование и развитие универсальных учебных действий Формирование и развитие универсальных учебных действий

8 8 Программа курса Программа курса Примерное поурочно-тематическое планирование (2 варианта: на 35 ч и на 70 ч в 6 кл.) Примерное поурочно-тематическое планирование (2 варианта: на 35 ч и на 70 ч в 6 кл.) Методические рекомендации к урокам Методические рекомендации к урокам Книга для учителя

9 Рабочая тетрадь

10 Отличительные черты учебников Структурированные виды учебной деятельности, полезные советы Структурированные виды учебной деятельности, полезные советы Практико-ориентрованный подход с актуализацией жизненного опыта Практико-ориентрованный подход с актуализацией жизненного опыта Разгрузка теоретического материала Разгрузка теоретического материала

11 11 Помочь школьникам при работе с учебником Предисловие Учебник – средство организации учебной деятельности учащихся

12 Информационный блок «Вспомните» Репродуктивные вопросы Основной текст Рисунок Ключевые слова Творческий вопрос

13 Интересные сведения и факты Опыты Дополнительный материал Задание на размышление «Моя лаборатория»

14 Лабораторная работа Практические работы Дополнительный материал Учебник 7 класса «Моя лаборатория»

15 Лабораторные работы Ключевые слова Творческий вопрос Репродуктивные вопросы

16 Учебник 9 класса «Моя лаборатория» Работа с текстом Репродуктивные вопросы Задания Работа с разными источниками информации

17 Практико-ориентированный подход Навыки работы с микроскопом Выявление плоскостопия

18 Практико-ориентированный подход Правила составление родословных