Интересы общества интересы личности интересы потенциального работодателя РАЗВИТИЕ Реализация ФГОС нового поколения. Формирование способности организации. - презентация

1 интересы общества интересы личности интересы потенциального работодателя РАЗВИТИЕ Реализация ФГОС нового поколения. Формирование способности организации действия – средство достижения метапредметного результата »

2 Личностные саморазвитие, мотивация к обучению, ценностные установки, социальные компетенции, личностные качества, гражданская идентичность Метапредметные универсальные учебные действия Предметные опыт специфической для данной предметной области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению

3

4 Базовые способности теоретическое мышление понимание способность организации действия воображение коммуникативно- мыслительные способности рефлексия Уровень развития базовых способностей – показатель качества образования и профессионализма педагогов

5 ПРЕДМЕТЫ ПРИЕМЫТЕХНИКИСХЕМЫОБРАЗЦЫ

6 мышление коммуникация действие различение воображение организация действия понимание рефлексия

7 Понимание смысла текста. Понимание переносного смысла. Понимание авторской позиции. Выход из ситуации непонимания. Понимание логики текста.

8 Попал под дождь Не промок

9 Знаете ли Вы, что от того, насколько развита способность различения у ребенка зависит его умение видеть различные стороны объекта, умение взглянуть на этот объект из разных фокусов, умение нестандартно мыслить, восстанавливать за предметом рассуждения форму, задающую смысл – УМЕНИЕ ПОРОЖДАТЬ НОВЫЕ ЗНАНИЯ.

10 При формировании способности организации действия происходит формирование способности к самоорганизации, самодеятельности, умения выделять проблему, планировать свою работу?

11 Личностные Знание моральных норм; Умение соотносить поступки и события с этическими принципами; Нравственный аспект поведения; Ориентация в социальных ролях и межличностных отношениях.

12 Регулятивные Целеполагание; Планирование; Прогнозирование; Контроль; Коррекция; Оценка; Саморегуляция.

13 Познавательные Выделение и формулирование познавательной цели; Поиск необходимой информации; Структурирование знаний; Построение речевого высказывания; Выбор наиболее эффективного способа решения задач; Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов; Постановка и формулирование проблемы

14 Коммуникативные Умение слушать, вступать в диалог, участвовать в коллективном обсуждении проблем; Строить продуктивное взаимодействие и сотрудничество со сверстниками и взрослыми; Умение разрешать конфликты.

15

16 Способность организации действия развивается поэтапно Iэтап – совместная работа учителя и ребенка. Обучение проводится в процессе совместного дела. Дети реально выполняют отдельные виды работ и участвуют в обсуждении всех элементов деятельности. II этап - дети совместно с учителем организуют свои действия. Все функции организации выполняются детьми, но учитель помогает детям выделить и применить средства, необходимые для выполнения этих функций. Опыт предыдущего этапа работы используется в качестве образца, описание функций и средств позволяет детям воспроизвести их на материале нового дела уже самостоятельно. III этап. Дети самостоятельно организуют свои и коллективные действия, учитель выполняет роль консультанта по вопросам средств и способов организации.

17 1 класс 2 класс 3 класс 4 класс

18 Требования к сценарию занятия Предметная задача Метапредметная задача (переход к новому этапу освоения способа) Исходное состояние учащихся Конечное состояние учащихся Действие педагога Действие учащихся

19 ОТЛИЧИЯ ПЛАНА УРОКА И СЦЕНАРИЯ ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ - ПРЕДМЕТНАЯ ЗАДАЧА СТРУКТУРА: -ТИП УРОКА(ЭТАПЫ) ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ - РАСПИСЫВАЮТСЯ ИСХОДНЫЕ И КОНЕЧНЫЕ СОСТОЯНИЯ СТРУКТУРА: -ЭТАПЫ(ЗА СЧЕТ КАКИХ ПЕД.СРЕДСТВ ПЕРЕДАЮТСЯ СПОСОБЫ

20 ОТЛИЧИЯ ПЛАНА УРОКА ОТ СЦЕНАРИЯ ОФОРМЛЕНИЕ: -НА КАЖДОМ ЭТАПЕ ВОПРОСЫ,ЗАДАНИЯ,АЛГОРИТМЫ ДЕЙСТВИЙ ИТОГ УРОКА ФИКСИРУЕТСЯ В ПРЕДМЕТНОМ МАТЕРИАЛЕ ОФОРМЛЕНИЕ: -ДЕЙСТВИЯ УЧИТЕЛЯ, ДЕЙСТВИЯ УЧЕНИКОВ, ВАРИАНТЫ ОТВЕТОВ. РЕФЛЕКСИЯ ПОЛУЧЕННОГО СПОСОБА (КАК ПОЛУЧЕН,ОТЛИЧИЕ ОТ СТАРОГО,ФИКСАЦИЯ В ЗНАКЕ)

21 Демонстрация детьми имеющегося у них способа в действии.Описание способа и его фиксация в знаке.

22 Этап Актуализация знаний.

23 Этап организации сбоя

24 Понимание ситуации. В избе стоит печь. Бабушка любит печь пироги.

25 Анализ причин несрабатывания способа

26 Конструирование нового способа

27 Диагностическое задание Определите часть речи слова « Решающий»

28