Підвищення якості викладання навчального предмета «Основи здоровя» в 1-9 класах на засадах розвитку життєвих навичок О.Ю.Гончаренко, методист Центру формування. - презентация

1 Підвищення якості викладання навчального предмета «Основи здоровя» в 1-9 класах на засадах розвитку життєвих навичок О.Ю.Гончаренко, методист Центру формування здорового способу життя КВНЗ Харківська академія неперервної освіти

2 Нормативно-правове забезпечення Державний стандарт початкової загальної освіти (освітня галузь «Здоровя і фізична культура»), затверджений постановою Кабінету Міністрів України Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти від р Державний стандарт базової та повної загальної середньої освіти (освітня галузь «Здоровя і фізична культура»), затверджений постановою Кабінету Міністрів України Про затвердження Державного стандарту базової і повної загальної середньої освіти від р Лист Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від /9-426 «Щодо інструктивно-методичних рекомендацій із базових дисциплін».

3 Нормативно-правове забезпечення Лист Інституту інноваційних технологій і змісту освіти від / «Про використання навчально-методичної літератури у загальноосвітніх навчальних закладах». Наказ Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від «Про затвердження Положення про навчальний кабінет з основ здоровя загальноосвітніх навчальних закладів». Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Основи здоровя. 5 – 9 класи. – К.: Ірпінь: Перун, 2005.

4 На вивчення предмета «Основи здоровя», відповідно до Типових навчальних планів для загальноосвітніх навчальних закладів, передбачено: У 5-7 класах – 1 години на тиждень; У 8-9 класах – 0,5 години на тиждень. У спеціалізованих школах (класах) з поглибленим вивченням іноземних мов на вивчення предмета «Основи здоровя» у класах передбачено 0,5 години на тиждень.

5 Кількість годин на вивчення предмета може бути збільшена за рахунок варіативної частини навчального плану. Рекомендовано за рахунок годин варіативної складової запроваджувати факультативи з формування здорового способу життя та профілактики ВІЛ-інфекції/СНІДу, насамперед у класах.

6 Неприпустимим є використання годин, відведених на предмет «Основи здоровя», для довантаження вчителів або класних керівників, що не мають відповідної підготовки. Навчальний предмет «Основи здоровя» поєднує елементи знань про збереження і захист життя та зміцнення здоровя.

7 Мета інтегрованого предмета Основи здоровя формування в учнів свідомого ставлення до свого життя і здоровя; оволодіння основами здорового способу життя, життєвими навичками безпечної для життя і здоровя поведінки

8 Життєві навички Життєві навички це здатність до адаптивної та позитивної поведінки, що створює для людей можливість ефективно справлятися з вимогами і проблемами щоденного життя (визначення ВООЗ). Основні життєві навички: Навички самоорганізації; Комунікаційні навички та навички міжособистісного спілкування; Навички прийняття рішень та критичного мислення.

9 Реалізація мети та завдань предмета : постійного мотивування учнів до здорового способу життя; застосування інтерактивних методів навчання; урізноманітнення типів уроків; переважання практичних дій і вправ у засвоєнні навчального матеріалу; забезпечення звязку між теоретичними відомостями й можливостями їх практичного застосування; наявності навчально-методичного забезпечення для всіх учасників навчально-виховного процесу; наявності підготовленого педагога і відповідного освітнього середовища; багатоваріантність форм різних видів діяльності учнів; співпраці вчителя з батьками, батьків з дітьми; ціннісного ставлення вчителя до свого здоровя, особистого прикладу дотримання правил здорового і безпечного способу життя; здійснення моніторингу за відповідністю процесу навчання критеріям його ефективності.

10 Зміст уроку основ здоровя повинен відповідати віковим та реальним потребам учнів, а саме: розкривати питання, що мають реальне значення для підлітків; враховувати потреби і рівень соціально- психологічного розвитку учнів; мати превентивний характер; бути спрямованим на формування життєвих навичок, що мають ключове значення для здорової і безпечної поведінки.

11 Форми роботи, методи та методичні прийоми урок – тренінг; традиційний урок з елементами рухової активності; комбінований урок, в якому використовуються елементи різних форм проведення уроку з урахуванням вікових особливостей дітей, досвіду і майстерності педагога; виступ агітбригад (екологічної, валеологічної спрямованості), театралізовані вистави

12 Ознаки сучасних методів та прийомів навчання: навчання в ситуаціях, максимально наближених до реальних; навчання не як повідомлення знань, а як навчання практичного використання цих знань; навчання в емоційно насиченому просторі.

13 Особливості оцінювання рівня навчальних досягнень учнів: При оцінюванні рівня навчальних досягнень учнів з основ здоровя враховується знання та дотримання школярами правил збереження власного життя і здоровя та оточуючих.

14 План заходів МОН України, затверджений наказом МОН України від р. 457 запровадження норми щодо викладання предмета вчителем, який пройшов навчання за методикою ООЖН і має відповідний документ; запровадження обов'язкового грифування профілактичних програм, які впроваджуються у НЗ; забезпечення створення кабінету основ здоровя у кожному ЗНЗ; запровадження у ЗНЗ факультативних курсів для молоді з профілактики ВІЛ/СНІДу

15 Положення про навчальний кабінет з основ здоров'я загальноосвітніх навчальних закладів (затверджене наказом МОН України від р. 1114) визначає: порядок створення кабінету ОЗ; призначення та основні напрямки роботи кабінету ОЗ; навчально-методичне забезпечення кабінету ОЗ; матеріально-технічне оснащення кабінету ОЗ; засади керування роботою кабінету ОЗ.

16 Основна мета створення кабінету ОЗ полягає у забезпеченні оптимальних умов для організації навчально-виховного процесу на уроках основ здоров'я за технологією освіти на основі розвитку життєвих навичок (ООЖН) та практичної реалізації завдань здоров'язбережувальної освіти

17 Кабінет ОЗ може бути оснащений куточком з безпеки життєдіяльності; підручниками та навчальними посібниками для кожного учня; фаховими журналами; довідковою, науково-методичною літературою; матеріалами узагальненого педагогічного досвіду, розробками уроків та виховних заходів з використанням тренінгових технологій тощо; інструкціями, рекомендаціями тощо.

18 Підготовлені за методикою ООЖН учителі початкових класів, які викладають навчальний предмет Основи здоров'я у н.р. (райони області)

19

20 Підготовлені за методикою ООЖН учителі початкових класів, які викладають навчальний предмет Основи здоров'я у н.р. (міста обласного підпорядкування та райони м. Харкова)

21 Підготовлені за методикою ООЖН учителі класів, які викладають навчальний предмет Основи здоров'я у н.р. (райони області)

22

23

24 Підготовлені за методикою ООЖН учителі класів, які викладають навчальний предмет Основи здоров'я у н.р. (міста обласного підпорядкування та райони м. Харкова)

25 Кращі райони (міста) по забезпеченості викладання предмета Основи здоров'я у 5-9 класах Вовчанський, Дворічанський, Дергачівський, Золочівський, Красноградський, Лозівський, Первомайський, Чугуївський, Шевченківський, м. Первомайський

26 Висновки. Реалізація завдань підвищення якості навчання основам здоровя можлива за таких умов: системної підготовки вчителів до викладання предмету за сучасними інтерактивними технологіями навчання на основі розвитку життєвих навичок (наказ МОН України від р. 457). довантаження педагогічних працівників годинами, відведеними на предмет «Основи здоровя», є неприпустимим; тісної співпраці всіх учасників навчально-виховного процесу – учнів, педагогів, сімї та громади – щодо формування ціннісного ставлення до здоровя людини; розвитку навчально-методичної та матеріально-технічної бази відповідно до Примірного Положення про навчальний кабінет з основ здоровя загальноосвітніх навчальних закладів (наказ МОН України р. 1114).