Організаційно-педагогічні основи підготовки вчителів до роботи з питань впровадження інформатики у 5 класі Семінар О.Сологуб, методист НМЦ викладання інформатики, - презентация

1 Організаційно-педагогічні основи підготовки вчителів до роботи з питань впровадження інформатики у 5 класі Семінар О.Сологуб, методист НМЦ викладання інформатики, ІКТ і ДН ХОІППО

2 З 1 вересня 2013 р. Впроваджується Державний стандарт базової і повної загальної середньої освіти в частині базової загальної середньої освіти

3 Формування інформаційно-комунікаційної компетентності учнів, зміст якої є інтегративним, відбувається у результаті застосування під час вивчення всіх предметів навчального плану діяльнісного підходу. Навчальними програмами обовязково передбачається внесок кожного навчального предмета у формування зазначеної компетентності.

4 Цей Державний стандарт ґрунтується на засадах: особистісно зорієнтованого; компетентнісного; діяльнісного підходів

5 Компетентнісний підхід сприяє формуванню ключових і предметних компетентностей

6 До ключових компетентностей належить уміння вчитися, спілкуватися державною, рідною та іноземними мовами, математична і базові компетентності в галузі природознавства і техніки, інформаційно-комунікаційна, соціальна, громадянська, загальнокультурна, підприємницька і здоровязбережувальна компетентності

7 до предметних (галузевих) - комунікативна, літературна, мистецька, міжпредметна естетична, природничо-наукова і математична, проектно-технологічна та інформаційно-комунікаційна, суспільствознавча, історична і здоровязбережувальна компетентності

8 Діяльнісний підхід спрямований на розвиток умінь і навичок учня, застосування здобутих знань у практичних ситуаціях, пошук шляхів інтеграції до соціокультурного та природного середовища

9 Державний стандарт включає такі освітні галузі: Мови і літератури Суспільствознавство Мистецтво Математика Природознавство Технології Здоровя і фізична культура

10 Освітня галузь Технології складається з інформаційно- комунікаційного та технологічного компонентів

11 Інформаційно-комунікаційний компонент Завданнями навчання інформатики в основній школі є формування в учнів навичок і вмінь проводити основні операції з інформаційними обєктами, зокрема: здійснювати пошук необхідної інформації; створювати інформаційні обєкти, фіксувати, записувати, спостерігати за ними; висувати і перевіряти нескладні гіпотези; використовувати засоби ІКТ для обміну інформацією, спілкування; планувати, організовувати індивідуальну і колективну діяльність в інформаційному середовищі.

12 У галузі теоретичної інформатики учні: вивчають, аналізують інформаційні процеси, що відбуваються у живій природі, суспільстві та техніці; одержують уявлення про основи управління, прийняття рішень, основні принципи роботи засобів інформаційних технологій; ознайомлюються з інформаційним моделюванням; розвивають алгоритмічне мислення як засіб планування, організації діяльності.

13 У галузі соціальної інформатики учні: одержують уявлення про роль інформатики та ІКТ у розвитку суспільства, про основні види засобів масової інформації; засвоюють юридичні та морально- етичні норми роботи з інформаційними даними і програмними продуктами; отримують уявлення про інформаційну безпеку;

14 ПрограмаПрограма курсу ІНФОРМАТИКА 5 – 9 класи загальноосвітніх навчальних закладів В основній школі інформатику починають вивчати як окремий навчальний предмет, зміст й вимоги до засвоєння якого є єдиними для всіх учнів. Програма розрахована на учнів, які до 5 класу не вивчали інформатики. Автори: Мирослав Жалдак, Наталія Морзе, Ганна Ломаковська, Галина Проценко, Йосиф Ривкінд, Віктор Шакотько

15 Курс «Інформатика» розрахований на 245 годин за рахунок інваріантної частини навчального плану

16 Курс «Інформатика» будується за такими змістовими лініями: інформація, інформаційні процеси, системи, технології; компютер як універсальний пристрій для опрацювання даних; компютерні мережі; інформаційні технології створення та опрацювання текстових документів, графічних зображень, числових даних, обєктів мультимедіа, мультимедійних презентацій, систем управління базами даних; компютерне моделювання; основи алгоритмізації та програмування.

17 Програма побудована лінійно-концентрично ознайомлення учнів з поняттями інформатики і ІКТ на різних рівнях складності, поступово доповнюючи і розширюючи їх зміст

18 Перший рівень (5 – 7 класи) – ознайомлення з базовими поняттями курсу робота з ПК, компютерними мережами, ІТ, навчальним середовищем виконання алгоритмів, виконання репродуктивних і проблемних завдань, зокрема індивідуальних навчальних проектів та компетентнісних задач, виконання яких передбачає використання однієї з інформаційних технологій або програмного середовища

19 Другий рівень (8 – 9 класи) формування предметної ІКТ-компетентності та ключових компетентностей при виконанні репродуктивних, проблемних і евристичних (частково-пошукових) завдань, зокрема індивідуальних і групових проектів, компетентнісних задач, виконання яких передбачає використання кількох різних інформаційних технологій або програмних середовищ

20 Розподіл навчальних годин

21 Учителю та авторам підручників надається право коригувати послідовність вивчення тем залежно від методичної концепції та конкретних навчальних ситуацій,вибудовуючи найбільш доречну траєкторію навчання Запропонована кількість часу на вивчення кожної теми також є орієнтовною, вчитель може її змінювати (до 15 % від загального навчального часу)

22 Учитель не може порушувати порядок вивчення тем, між якими є змістові залежності

23 Зміст навчального матеріалу. 5 клас

24

25

26

27 Практичні роботи Тривалість роботи не має перевищувати 25 хвилин Практичні роботи, вказані в програмі, є обовязковими для оцінювання всіх учнів класу. Учитель може самостійно визначати форму проведення цих робіт (лабораторні роботи, практикуми, навчальні проекти, колективна робота в Інтернеті тощо).

28 Для оцінювання індивідуальних досягнень учнів може бути використаний метод «Портфоліо». Таке оцінювання передбачає визначення критеріїв для внесення учнівських напрацювань до портфоліо У програмі передбачено резерв часу, який можна додатково використати на вивчення тем курсу, а також для проведення інтелектуальних конкурсів і творчих змагань тощо.

29 Обовязкові умови успішного впровадження курсу: забезпечення кожного навчального закладу сучасною компютерною технікою відповідно до чинних норм підєднання до Інтернету всіх компютерів НКК, наявність у навчальному закладі локальної компютерної мережі.

30 Перелік необхідних програмних засобів: операційна система з графічним інтерфейсом; клавіатурний тренажер і тренажер миші; програма для запису даних на оптичні носії; архіватор; антивірусна програма; векторний графічний редактор; растровий графічний редактор; текстовий процесор; редактор презентацій; редактор публікацій; програми для опрацювання обєктів мультимедіа; табличний процесор; система управління базами даних; програма для створення карт знань; програма для опрацювання аудіо- та відеоданих і розробки потокових презентацій; електронні словники та програми- перекладачі; веб-браузер; навчальне середовище виконання алгоритмів; програми для розвитку логічного та критичного мислення; розвиваючі програми; компютерні програми для підтримки вивчення різних навчальних предметів.

31 Вибір певних операційних систем, програмних та апаратних платформ, програмних засобів здійснює вчитель.

32 На даний момент не знайдено жодного підручника, який би відповідав новій програмі Конкурс підручників завершився, чекаємо результатів

33 Предмет: Інформатика Автори: Г.В. Ломаковська, С.Я. Колесніков, Й.Я. Ривкінд Підручники з інформатики для 5 класу, де можна використати окремі розділи:

34

35 Дякую за увагу!