Педагогические стратегии становления личности в образовательном процессе Доктор педагогических наук, профессор Валентина Владимировна Игнатова. - презентация

1 Педагогические стратегии становления личности в образовательном процессе Доктор педагогических наук, профессор Валентина Владимировна Игнатова

2 Современная доктрина образования складывается вокруг задачи создания централизованной государственной подготовки образованных кадров для модернизации страны… данная задача имеет стратегический формат…

3 Стратегический подход к становлению личности в образовании (авторские материалы) Стратегический подход в педагогике требует рассмотрения процесса формирования личности с ориентацией на перспективу (ближняя, средняя, дальняя). Идеология подхода основана на отсутствии возможности точного предсказания результатов формирования на продолжительном отрезке времени. Стратегический подход может рассматриваться как технология управления педагогическим процессом в условиях нестабильности и неопределенности факторов внешней и внутренней среды образовательной организации.

4 СТРАТЕГИЯ - способ действия, направленный на то, чтобы занять более выгодную позицию до начала взаимодействия с объектом противостояния. Стратегия ограничена от тактики тем моментом, когда начинается практическое действие.

5 СТРАТЕГИЯ: искусство, в котором знание, является в роли инструмента, а стратег в роли творца. искусство, в котором знание, является в роли инструмента, а стратег в роли творца. нацеленность на образовательные прогнозы, способствующие саморазвитию, самоопределению и самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе. нацеленность на образовательные прогнозы, способствующие саморазвитию, самоопределению и самореализации учащихся в учебно-воспитательном процессе.

6 В основе стратегий: три парадигмы психологической науки, воплощающие сущность и потенциалы трех стратегий психологического взаимодействия: три парадигмы психологической науки, воплощающие сущность и потенциалы трех стратегий психологического взаимодействия:

7 В первой "объектной" (или "реактивной") парадигме : человек и его психика рассматриваются как пассивный объект воздействия внешних условий и как продукт этих условий.

8 Вторая "субъектная" (или "акциональная") парадигма исходит из: представления об активности человека; представления об активности человека; индивидуальной избирательности психического отражения внешних воздействий, где субъект сам оказывает преобразующее воздействие на поступающую к нему извне психологическую информацию. индивидуальной избирательности психического отражения внешних воздействий, где субъект сам оказывает преобразующее воздействие на поступающую к нему извне психологическую информацию.

9 Третья "субъект-субъектная" (интерсубъектная) или диалогическая парадигма рассматривает психику : как открытую систему, находящуюся в постоянном взаимодействии с миром и людьми, причем она обладает внутренним и внешним контурами регулирования. как открытую систему, находящуюся в постоянном взаимодействии с миром и людьми, причем она обладает внутренним и внешним контурами регулирования.

10 Педагогическая стратегия – это процесс, : протекающий во времени, протекающий во времени, представляющей совокупность целесообразных действий, направленных на достижение определенного результата; представляющей совокупность целесообразных действий, направленных на достижение определенного результата; реализуется последовательно- поэтапно реализуется последовательно- поэтапно

11 ЭТАПЫ реализации стратегий: процесс процесс Моделирование – обеспечивает творческую разработку стратегии, наполнение ее личностным смыслом; Конкретизация – происходит «включение» изучаемого явления в многообразие действительных связей и отношений Реализация – отражает мастерское воплощение стратегии в жизнь.

12 ОБОГАЩЕНИЕ - Обогатить знания, умения, опыт, ценности и др. преумножить сделать целесообразнее Сделать богаче

13 ПРИОБЩЕНИЕ- Смыслы: приобщить Включить в совместную деятельность Привлечь к овладению, освоению Обратить в веру Сделать участником

14 ОРИЕНТИРОВАНИЕ- Комплекс педагогических мероприятий Ознакомительны е Рекомендательные Поддерживающие

15 АКТУАЛИЗАЦИЯ- Сделать (методы, приемы, средства) проявленнымвидимымузнаннымдейственным Воспроизводимым

16 ГАРМОНИЗАЦИЯ- Цели, условия, формы, методы и др. Сделать единонаправленным Согласовать Уладить СООТВЕТСТВИЕ ДОПОЛНИТЕЛЬНОСТИ Интеграции Целесообразности Привести в соответствие Принципы

17 ИНТЕНСИФИКАЦИЯ- Обеспечивает продуктивный результат деятельности при минимальной совокупности используемых условий, методов, приемов и средств. Интенсифицировать – усилить, сделать более результативным

18 ПРОБЛЕМАТИЗАЦИЯ - РЕФЛЕКСИЯ - Противоречия Рефлексия Обновление педагогической реальности

19 ОПТИМИЗАЦИЯ - достижение запланированной цели и получение соответствующих результатов при наименьших «усилиях» Выбор Педаго- гические условия Методы и приемы

20 АКТИВИЗАЦИЯ - Пробудить активность Усилить потребности Оживить деятельность активность действенность сознательность самостоятельность саморегуляция продуктивность

21 Сопровождение - Вид институализированной деятельности Краткосрочные формы Планирование Поэтапное осуществление Пролонгированные формы Своевременная саморегуляция

22 СОДЕЙСТВИЕ - Особый вид педагогической деятельности Поддержка Совместная деятельность Осознанная деятельность Помощь

23 Результат педагогических стратегий Качество ЧЕЛОВЕКА Духовно- творческий потенциал Образован- ность

24 Спасибо за внимание!