МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ БУДОВИ СЛОВА І СЛОВОТВОРУ План 1. Зміст, мета, завдання розділів Будова слова і словотвір. 2. Лінгвістичні напрями дослідження будови. - презентация

1 МЕТОДИКА ВИВЧЕННЯ БУДОВИ СЛОВА І СЛОВОТВОРУ План 1. Зміст, мета, завдання розділів Будова слова і словотвір. 2. Лінгвістичні напрями дослідження будови слова і словотвору. 3. Вимоги чинної програми щодо вивчення морфемної будови слова. 4. Етапи вивчення розділів у шкільному курсі мови. 5. Зв'язок морфеміки з іншими розділами шкільного курсу мови. 6. Принципи вивчення будови слова і словотвору. 7. Методи і прийоми навчання будови слова і словотвору. Система вправ. 8. Морфемний і словотвірний аналізи.

2 Література 1. Вільчинська Т. Морфемний і словотвірний аналіз у школі // Дивослово. – – С Кващук А. Будова слова в українській мові (у завданнях, запитаннях і відповіддях) // Українська мова та література в школі. – – Хомяк І. Навчання орфографії у звязку із словотвором // Урок української. – – 7. – С Безсмертна Н. Вічний двигун на імя словотвір // Українська мова і література в середніх школах… – – 4. – С Кващук А. Вивчаємо словотвір // Дивослово. – – 6. – С Методика навчання української мови в середніх навчальних закладах / Колектив авторів за редакцією М.І Пентилюк. – К.: Ленвіт, – 400с. 7. Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Українська мова. – 5-11 класи. – К. – Сікорська З.С. Наукові вимоги до шкільних підручників з мови (розділ «Словотвір. Орфографія»)// Режим доступу: v1/05.html 9. Романюк Є. У майстерні слова // Українська мова і література в середніх школах… – – 4. – С ; – 5. – С

3 Будова слова і словотвір Будова слова - традиційний розділ шкільної програми, в якому розглядаються значущі частини слова, відношення між спорідненими словами. Словотвір - учення про способи творення нових слів.

4 Мета: сприяти усвідомленню учнями різниці між словозміною і словотворенням, навчити їх розрізняти морфологічні і неморфологічні способи творення слів; поглибити знання учнів про звязок словотворення з лексикою і морфологією. Завдання: 1) розширити й уточнити поняття про морфемну будову слова; 2) сприяти засвоєнню учнями системи понять: закінчення й основа слова, корінь слова, префікс і суфікс, твірна основа, морфологічні і неморфологічні способи творення слів; 3) навчати учнів не тільки членувати слова за їх морфемним складом, а й визначати, від якого слова або від якої основи і як утворилось те чи те слово, який смисловий відтінок вносять у його зміст суфікс, префікс.

5 Лінгвістичні напрями в дослідженні будови слова і словотвору: 1. Синтаксичний (трансформаційний) (Н.Хомський). 2. Ономасіологічний (М.Докуліл). 3. Функційно-семантичний (формально- семантичний) - синтез досягнень попередніх двох напрямів. У словотворі його вважають традиційним.

6 Вимоги чинної програми У шкільній практиці «Будова слова» вивчається в 5 класі, а «Словотвір» - у 6 класі разом із вивченням орфографії. Під час опрацювання розділів завдання програми полягає в тому, щоб: сформувати в учнів стійкі вміння розрізняти форми слова й спільнокореневі слова; забезпечити знання особливостей, у тому числі й стилістичних, значущих частин слова; навчити учнів здійснювати морфемний (за будовою) і словотвірний аналіз слова; виробити навички користування морфемним і словотвірним словниками; активізувати морфемний канал сприйняття слів учнями; осмислити способи і засоби творення слів.

7 Етапи вивчення розділів 1. Пропедевтичний (підготовча робота до ознайомлення із смисловими частинами слова, яка полягає у спостереженні за спорідненими словами, доборі споріднених слів і побудові речень (1–4класи). 2. Основний (ознайомлення зі специфікою і роллю морфем (корінь, префікс, суфікс) у слові та з спільнокореневими (спорідненими) словами (5 клас); ознайомлення із морфологічними та неморфологічними способами творення слів (6 клас). 3. Поглиблювальний (закріплення й поглиблення знань учнів про морфемну будову слова, спрямованих на формування правописних і мовленнєвих умінь і навичок (6–7, 8–9 класи). 4.Узагальнювально-систематизувальний (вдосконалення навичок морфемного і словотвірного розбору (10–11 класи).

8 Принципи навчання будови слова і словотвору: Загальнодидактичні: науковості, систематичності, доступності, наступності, перспективності, послідовності, проблемності, звязку теорії з практикою, наочності та ін. Лінгводидактичні: уважного ставлення до будови слова і словотвору; комунікативно-практичного та функційно- стилістичного спрямування; Власне методичні (специфічні): урахування структури, семантики і значення значущих частин слова; поглиблення знань про лексичне й граматичне значення слова; диференціювання понять «словозміна» і «словотворення»; усвідомлене виділення морфем у слові; установлення звязків з фонетикою, лексикологією, граматикою й орфографією; зіставлення словотвірного розбору з морфемним; засвоєння лексичних одиниць, здатних для творення нових слів; використання знань про будову слова і словотворення для вдосконалення орфографічних навичок; здійснення звязку з роботою над розвитком мовлення;

9 Методи і прийоми навчання будови слова і словотвору Методи: слово вчителя (розповідь, пояснення) бесіда (евристична бесіда); спостереження, аналіз мовних явищ (з лементами проблемного, програмованого навчання, алгоритмізації); дослідницький, робота з підручником; прийоми: спостереження над структурою слова; зясування семантики слова; спостереження над функціюванням значущих частин слова; добір та зіставлення спільнокореневих слів; виділення морфем у структурі слова; розбір слів з однаковими морфемами (коренем, префіксом, суфіксом); утворення слів за допомогою різних афіксів; добір антонімів і синонімів до поданих слів; робота зі словниками, етимологічний аналіз слів; морфемний та словотвірний розбір

10 Тренувальні вправи і завдання 1.Зіставлення словотворчих понять з морфемними (сприяють кращому усвідомленню понять словотвору, твірної і похідної основи, розумінню особливостей творення слів). 2.Спостереження і порівняння мовних явищ (дають змогу усвідомити, що слова мають певну форму). 3.Морфемний розбір (для усвідомлення будови слова, розуміння і застосування орфографічних правил). 4.Тренувальні вправи (підсилюють увагу до морфемної і словотвірної будови слова, допомагають краще усвідомити різницю між спільнокореневими словами та їх формами, поглиблюють знання про лексичне значення слова). 5.Творчі (збагачують й активізують словник учнів, створюють умови для застосування вивчених правил). 6.Диктанти (сприяють формуванню правописних умінь і навичок, контролю засвоєних знань)

11 Морфемний аналіз слова Розбір слова за будовою - один із ефективних прийомів, що допоможе учням глибоко засвоїти будову слова й виробити навички визначити її складові. Послідовність розбору: 1) виділи закінчення і зясуй його значення; 2) виділи основу; 3) знайди корінь (добери одне - два спільнокореневих слова); 4) виділи суфікс (добери одне - два сліва з таким самим суфіксом; зясуй значення суфікса, якщо доступно); 5) виділи префікс (добери одне - два сліва з таким самим префіксом; зясуй значення, якщо доступно).

12 Словотвірний розбір слова Словотвірний розбір слова тісно повязаний з морфемним, оскільки передбачає виділення складових частин слова та їх характеристику. Послідовність розбору: 1) до якої частини мови належить аналізоване слово, зясувати його лексичне значення; 2) порівняти склад слова із спільнокореневим чи найближчим спорідненим; виявити твірну основу і ту частину слова, з допомогою якого воно утворено; 3) визначити, від чого утворена основа; 4) назвати спосіб творення слова.