Зв'язок роботи з науковими програмами, планами і темами. Магістерське дослідження виконано на кафедрі режисури у відповідності з планом наукових досліджень. - презентация

1

2

3

4

5

6 Зв'язок роботи з науковими програмами, планами і темами. Магістерське дослідження виконано на кафедрі режисури у відповідності з планом наукових досліджень ХДАК і планом Харківської державної академії культури на р. Мета дослідження є розкриття та обґрунтування теоретичної сутності та практичної значущості роботи закладів додаткової освіти дітей, підлітків та молоді луганської області та їх значення та місце в системі розвитку творчої особистості підростаючого покоління та естетичного виховання дітей, підлітків та молоді зокрема.

7 ЗАВДАННЯ: 1.Вивчити та проаналізувати існуючі дослідження з даної теми; 2.Визначити зміст навчання і виховання дітей, підлітків та молоді в закладах додаткової освіти Луганської області; 3.Розглянути гуртки, студії, акторські групи як осередок естетичного виховання розвитку творчої особистості засобами театрального мистецтва; 4.Проаналізувати роботу закладів додаткової освіти луганської області щодо підходів та театрально-педагогічного простору для розвитку загального творчого потенціалу дітей та молоді та естетичного виховання зокрема..

8 Об'єктом дослідження виступає розвиток творчої особистості дітей та молоді засобами театрального мистецтва. Предметом дослідження є педагогічні пошуки та досвід естетичного виховання дітей, підлітків та молоді засобами театрального мистецтва закладів додаткової освіти луганської області. Методи дослідження. Магістерська робота базується на загальних науково-дослідницьких підходах - системному, культурологічному та теоретичному, які дозволяють розглянути не тільки значення закладів додаткової освіти луганської області, які забезпечують організацію культурно- видовищних проектів для дітей та молоді, але і дають можливість уявити їх як культурний феномен. При виконанні поставлених завдань знайшли застосування історичний, контент-аналіз різних джерел, аналітичний, метод театральної критики, опитувальний і проективный методи.

9

10 1.1. «Аналіз основних джерел літератури» 1.2. «Методи дослідження» 1.3 «Визначення основних понять» I розділ «Теоретико-методологічна база дослідження» складається з двох підрозділів «Аналіз основних джерел літератури» та «Методи дослідження»

11 2.1. Історичні передумови виникнення дитячого театру 2.2. Виникнення, розвиток і становлення дитячого театру у ХХ столітті» II розділ «Історіографія та науково-практичний дискурс проблеми «Дитячого театру» і «Театру для дітей»

12 3.1. «Естетичне виховання дітей у театрально-педагогічному просторі зразкової театральної студії «Арлекін» 3.2. «Театральна діяльність вихованців студії «Маски» як чинник розвитку творчого потенціалу та естетичного смаку особистості 3.3. «Театр пластики» - осередок формування яскравої творчої індивідуальності та естетичного виховання особистості дитини» III розділ «Педагогічний досвід закладів додаткової освіти луганської області щодо естетичного виховання дітей, підлітків та молоді засобами театрального мистецтва»

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27 За темою магістерського дослідження була зібрана і проаналізована науково-теоретична, методична і мистецтвознавча література. Виховання дітей засобами театрального мистецтва розглядалася у працях відомих педагогів-практиків: Б. С. Глаголіна, Н.А. Попова, Н.Н. Бахтіна, також важливу роль відіграли дослідження в галузі мистецтва Л. Виготського і Ст. Петровського. Для досягнення мети дослідження були комплексно використані системний і культурологічний підходи, метод хронологічного та порівняльного аналізу. Так само використовувався контент-аналіз різних джерел інформації по темі, системний, культурологічний і теоретичний підходи, методи аналізу і критики. Методологія дослідження була комплексною. Проаналізована діяльність закладів додаткової освіти луганської області, які забезпечують організацію культурно- видовищних проектів, оскільки сучасних педагогічних досліджень, присвячених вивченню дитячої театральної творчості та дослідження їх впливу на розвиток творчих потенціалу дітей, підлітків та молоді, є мало вивченим аспектом визначеної проблеми.

28 Театр для дітей як елемент культурного середовища існує в діалектичній єдності специфічної самоцінності мистецтва і соціально-культурних потреб суспільства в його бутті. Саме тому змістовні зміни в дитячому театрі є своєрідним відображенням відбуваються соціально-економічних процесів у суспільстві. Театр як вид мистецтва змінюється в історичному просторі, відображаючи конкретний час художніми засобами. У свою чергу, театр у всі часи був інститутом, що формує суспільну свідомість. У цьому процесі відбувається утворення професійного театру для дітей і молоді як специфічного соціального інституту культури. В ході роботи була проаналізована історична динаміка загального театрального процесу та участь у ньому дітей- акторів. Це дозволило встановити генетичний зв'язок професійного та дитячого аматорського театру. При всій зовнішній схожості, театр дітей, по суті відрізняється особливою образною специфікою, щирістю і правдою живої гри, особливої зв'язком з глядацьким залом.

29 З кінця XIX століття передові педагоги і театральні діячі, позначивши проблему дитячого театру, бачили особливу властивість в театрі, де грають діти. Такий театр повинен бути вільним від зайвої педагогічної дидактики, тоді він зможе показати справжню цінність.