« Диференційований підхід на уроках фізичного виховання в початковій школі з урахуванням здоровя дітей «Дозування навантаження як невідємна частина диференційованого. - презентация

1 « Диференційований підхід на уроках фізичного виховання в початковій школі з урахуванням здоровя дітей «Дозування навантаження як невідємна частина диференційованого підходу до учнів на уроках фізичної культури» Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

2 Важке робити легким, складне – простим, незрозуміле - зрозумілим. Мета роботи: поліпшення та зміцнення здоров'я учнів, забезпечення їхнього індивідуального навантаження. Педагогічне кредо : Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

3 За останні 15 років кількість населення України скоротилась більш як на 5 мільйонів осіб. Сьогодні кожна 5-а дитина народжується з відхиленням у стані здоровя. У 90 % школярів діагностують різні захворювання. Рівень здоровя нації Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

4 Метою моєї діяльності є сприяння фізичному розвитку особистості учня, удосконалення життєво важливих рухових навичок, зміцнення здоровя на засадах диференційованого підходу на кроках фізичної культури на основі фізичної підготовленості та здоровя школярів в організації процесу фізичного виховання. Фізкультурно-оздоровча робота – основа збереження здоровя. Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

5 На уроці фізкультури використовую такі методи: 1) Метод слова (розповідь, пояснення, бесіда, розбір, оцінювання виконаної роботи, команда, підрахунок); 2) Практичні методи (по частинах, у цілому, ігровий, змагальний); 3) Метод наочності (пряма і непряма наочність). Методи організації діяльності учнів (груповий, у парах, фронтальний, потоковий, індивідуальний). Індивідуальний підхід є запорукою ефективності педагогічного процесу. Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

6 Насамперед клас ділиться на три групи, по фізичним даним: а) сильна група; б) загальна (середня) група; в) слабша група. Розглянемо, на прикладі передачі мяча. Техніку пояснюю для всіх однаково: 1)розповідь; 2)Демонстрація вчителем; 3)Імітація учнями без мяча ; 4)Робота з мячами. Реалізація диференційованого підходу Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

7 В групах «а», «б» проводиться робота над технікою виконання менша і завантажується доповненням, загальною фізичною підготовкою та комплексами лікувально-корегуючих вправ. В цей час група «в» працює над технікою передач як основним завданням. Пізніше приєднується до інших. Доповнення іншими видами роботи на уроці. Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

8 1. Пульсометрія. Контроль частоти серцевих скорочень – як обовязкова частина уроку. Робота на перспективу: впровадження диференційованого підходу у спецмедгрупі Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

9 2. Фіксація постави. Вправи з гімнастичними палками. Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

10 3. Загально-розвивальні вправи (з індивідуальним навантаженням). Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

11 4. Робота по підгрупам відповідно діагнозам. Група «а». Сердечно-судинні захворювання. (Вправи з маленьким дозуванням). Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

12 4. Робота по підгрупам відповідно діагнозам. Група «б». Шлункові, нервові захворювання. Зір. (Вправи без різкиз рухів і перенапруження). Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

13 4. Робота по підгрупам відповідно діагнозам. Група «в». Сколіоз, лордоз, кіфоз, плоскостопість. (Вправи для пресу, спини, укріплення мускулатури). Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

14

15 5. Програмово-навчальний матеріал. Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

16 6. Рухливі ігри. Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

17 7. Релаксація. Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23

18 8. Підсумок уроку. Сокол Н.В., вчитель фізичного виховання СШ І ст. 23