ХІМІЯ В ДИСТАНЦІЙНОМУ ВИМІРІ ВЕРЕСНЕВИЙ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ КОЛОКВІУМ ДИСТАНЦІЙНИЙ СЕМІНАР ДЛЯ КЕРІВНИКІВ РАЙОННИХ (МІСЬКИХ, ОТГ) МЕТОДИЧНИХ ОБЄДНАНЬ УЧИТЕЛІВ. - презентация

1 ХІМІЯ В ДИСТАНЦІЙНОМУ ВИМІРІ ВЕРЕСНЕВИЙ НАУКОВО-МЕТОДИЧНИЙ КОЛОКВІУМ ДИСТАНЦІЙНИЙ СЕМІНАР ДЛЯ КЕРІВНИКІВ РАЙОННИХ (МІСЬКИХ, ОТГ) МЕТОДИЧНИХ ОБЄДНАНЬ УЧИТЕЛІВ ХІМІЇ 22 вересня 2020 рокум. Харків методист Центру методичної та аналітичної роботи Лелеко Валентина Георгіївна

2 НОРМАТИВНЕ ТА НАВЧАЛЬНО- МЕТОДИЧНЕ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ВИКЛАДАННЯ ХІМІЇ У 2020/2021 НАВЧАЛЬНОМУ РОЦІ

3 Лист Міністерства освіти і науки України від /9–430 Інструктивно- методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у закладах загальної середньої освіти у 2020/2021 навч. році Лист МОН від /9-394 Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2020/2021 навчальному році Наказ МОН від «Про затвердження орієнтовних вимог оцінювання навчальних досягнень учнів із базових дисциплін у системі загальної середньої освіти» Наказ МОН від 13 квітня 2011 року 329 «Про затвердження Критеріїв оцінювання навчальних досягнень учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти» Накази МОН України від : Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти ІІ ступеня; Про затвердження типової освітньої програми закладів загальної середньої освіти III ступеня (у редакції наказу МОН від зі змінами, внесеними наказом МОН від ). Нормативні документи, щодо викладання хімії в закладах ЗСО НАЦІОНАЛЬНИЙ СТАНДАРТ УКРАЇНИ, наказ від «ХІМІЧНІ ЕЛЕМЕНТИ ТА ПРОСТІ РЕЧОВИНИ» Терміни та визначення основних понять, назви й символи ДСТУ 2439:2018 Наказ МОНУ від «Про затвердження Інструкції з ведення класного журналу учнів 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів» Наказ МОН 804 від 07 червня 2017 року Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів Про оновлені навчальні програми для учнів 5-9 класів загальноосвітніх навчальних закладів НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИНАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ для 5-9 класів НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИНАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ для класів Наказ МОН 1407 від р «Про затвердження навчальних програм для класів загальноосвітніх навчальних закладів»«Про затвердження навчальних програм для класів загальноосвітніх навчальних закладів»

4 Закон України «Про повну загальну середню освіту» від ІХ; розпорядження Кабінету Міністрів України від р «Про схвалення Концепції розвитку природничо-математичної освіти «STEM-освіти»; лист ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» від / «Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у навчальному році»; наказ МОН України від «Про затвердження Типового переліку засобів навчання та обладнання навчальних кабінетів і STEM- лабораторій». ТАКОЖ, ОПРАЦЮЙТЕ ТА ПРОАНАЛІЗУЙТЕ НОРМАТИВНІ ДОКУМЕНТИ, ЩО СТОСУЮТЬСЯ ОРГАНІЗАЦІЇ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ, А САМЕ:

5 НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ З ХІМІЇ 7-9 класи – Програма для загальноосвітніх навчальних закладів. Хімія. 7-9 класи (оновлена), затверджена наказом МОН України від класи з поглибленим вивченням хімії – Програма для загальноосвітніх навчальних закладів з поглибленим вивченням хімії, затверджена наказом МОН України від Програми розміщено на офіційному сайті Міністерства освіти і науки України ( класи – Програма для закладів загальної середньої освіти «Хімія класи. Рівень стандарту», затверджена наказом МОН України від класи – Програма для закладів загальної середньої освіти «Хімія класи. Профільний рівень», затверджена наказом МОН України від Програми розміщено на офіційному сайті Міністерства освіти і науки України (

6 КІЛЬКІСТЬ ГОДИН НА ВИВЧЕННЯ ХІМІЇ 7 клас – 1,5 год. на тиждень. 8, 9 класи – 2 год. на тиждень. 8, 9 класи (з поглибленим вивченням хімії )– 4 год. на тиждень. 9 клас ( ЗЗСО з поглибленим вивченням іноземних мов )– 2 год. на тиждень. 10клас -рівень стандарту –1,5 год. на тиждень; -профільний рівень – 4 год. на тиждень. 11клас -рівень стандарту –2 год. на тиждень; -профільний рівень – 6 год. на тиждень

7 Програми позбавлені поурочного поділу. Учитель може обґрунтовано змінювати порядок вивчення тем і окремих питань у межах одного класу. Перенесення вивчення тем із одного класу до іншого не дозволяється. Плануємо самостійно

8 Календарно-тематичне та поурочне планування здійснюється вчителем у довільній формі, у тому числі з використанням друкованих чи електронних джерел тощо. Формат, обсяг, структура, зміст та оформлення календарно- тематичних планів та поурочних планів-конспектів є індивідуальною справою вчителя. Встановлення універсальних стандартів таких документів у межах закладу загальної середньої освіти міста, району чи області є неприпустимим. Плануємо самостійно

9 ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Під час розроблення календарно-тематичного та системи поурочного планування вчитель має самостійно вибудовувати послідовність формування очікуваних результатів навчання, враховуючи при цьому послідовність розгортання змісту в підручнику. Учитель може переносити теми уроків, відповідно до того, як учні засвоїли навчальний матеріал, визначати кількість годин на вивчення окремих тем.

10 «Хімія» підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів Попель П.П., Крикля Л.С. «Хімія» підручник для 8 класу загальноосвітніх навчальних закладів Григорович О.В «послідовність розгортання змісту в підручнику»

11 ЗВЕРНІТЬ УВАГУ При виставленні тематичної оцінки враховуються всі види навчальної діяльності, що підлягали оцінюванню протягом вивчення теми. При цьому проведення окремої тематичної атестації при здійсненні відповідного оцінювання не передбачається. Семестрове оцінювання здійснюється на підставі тематичних оцінок. При цьому мають враховуватися динаміка особистих навчальних досягнень учня (учениці) з предмета протягом семестру, важливість теми, тривалість її вивчення, складність змісту тощо. Річне оцінювання здійснюється на підставі семестрових або скоригованих семестрових оцінок. Річна оцінка не обовязково є середнім арифметичним від оцінок за І та ІІ семестри. При виставлення річної оцінки мають враховуватися: динаміка особистих навчальних досягнень учня (учениці) з предмета протягом року; важливість тем, які вивчались у І та ІІ семестрах, тривалість їх вивчення та складність змісту; рівень узагальнення й уміння застосовувати набуті протягом навчального року знання тощо.

12 ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Відповідно до чинних нормативних актів і семестрова і річна оцінки можуть підлягати коригуванню. Коригування семестрової оцінки проводиться згідно з пунктом 3.2. Інструкції з ведення класного журналу 5-11(12)-х класів загальноосвітніх навчальних закладів, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України від Коригування річної оцінки проводиться згідно з пунктами 9-10 Порядку переведення учнів (вихованців) закладу загальної середньої освіти до наступного класу, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України (у редакції наказу Міністерства освіти і науки України від 08 травня 2019 року 621), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 30 липня 2015 р. за 924/27369.

13 Лист МОН 1/9-353 від року Про Інструктивно-методичні рекомендації щодо вивчення у загальноосвітніх навчальних закладах предметів інваріантної складової навчального плану у 2009/2010 навчальному році

14 ВИКОРИСТАННЯ ГОДИН ВАРІАТИВНОГО СКЛАДНИКА НАВЧАЛЬНИХ ПЛАНІВ: збільшення годин на вивчення окремих предметів інваріантного складника; упровадження курсів за вибором (спецкурсів і факультативів); проведенням індивідуальних консультацій та групових занять.

15 Зміст програм курсів за вибором і факультативів як і кількість годин та клас, у якому пропонується їх вивчення, є орієнтовним. Учителі можуть творчо підходити до реалізації змісту цих програм, ураховуючи кількість годин виділених на вивчення курсу за вибором (факультативу), інтереси та здібності учнів, потреби регіону, можливості навчально­-матеріальної бази закладу освіти. Окремі розділи запропонованих у збірниках програм можуть вивчатися як самостійні курси за вибором. Слід зазначити, що навчальні програми курсів за вибором можна використовувати також для проведення факультативних занять і навпаки, програми факультативів можна використовувати для викладання курсів за вибором. П рограми варіативної складової навчальних планів

16 У разі використання варіативної складової на вивчення курсу за вибором до переліку навчальних програм, який є складником освітньої програми, додається програма цього курсу. Звертаємо увагу, що програма курсу за вибором повинна мати відповідний гриф і входити до переліку навчальних програм, підручників та навчально-методичних посібників, рекомендованих МОН для використання у закладах загальної середньої освіти ( При розподілі варіативного складника навчального плану слід враховувати гранично допустиме навантаження. П рограми варіативної складової навчальних планів

17

18 Назва програмиДе можна знайти? Навчальна програма курсу за вибором «Біоорганічна хімія. 11 клас» (автор Величко Л.П.), Біологія і хімія в рідній школі Навчальна програма курсу за вибором з хімії «Сучасні технології та матеріали» (автор Нетрибійчук О.С.) Біологія і хімія в рідній школі С Навчальна програма курсу за вибором «Розв'язування задач з хімії» (Вороненко Тетяна) кл. Біологія та хімія в рідній шк С. 20 – 23. Навчальна програма курсу за вибором "Органічні речовини. 11 клас" (автор Величко Л.П.) Біологія і хімія в рідній школі С Навчальна програма з курсу «Абетка самоосвіти школяра з хімії» (автор Коростіль JI.A.) Можна завантажити ТУТ абоТУТ Навчальна програма факультативного курсу для 7 класу «Розвиток хімічної науки та його зв'язок із сучасною хімією» (автор Стеценко І.В.) Можна завантажити ТУТ абоТУТ Навчальна програма факультативного курсу «Окисно-відновні реакції реакції» Можна завантажити ТУТ абоТУТ

19 В освітньому процесі заклади загальної середньої освіти можуть використовувати лише навчальну літературу, що має гриф МОН або схвалена відповідною комісією Науково-методичної ради з питань освіти Міністерства освіти і науки України. Перелік цієї навчальної літератури постійно оновлюється, його розміщено за посиланням Звертаємо увагу, що електронні версії підручників з хімії для 7 та 9 – 11 класів закладів загальної середньої освіти розміщені в електронній бібліотеці ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» ( Лист МОН від /9-394 Про переліки навчальної літератури, рекомендованої Міністерством освіти і науки України для використання у закладах освіти у 2020/2021 навчальному році Навчальна література

20 Певну частину демонстрацій можна здійснювати, використовуючи 3D-моделювання або віртуальне експериментування. Якщо у хімічному кабінеті є доступ до Інтернету, то найпростіше виконати віртуальний хімічний експеримент, використовуючи YouTube – безкоштовну онлайн-службу для роботи з потоковим відео. Завдяки простоті та зручності використання YouTube є одним із найпопулярніших сервісів для розміщення відеофайлів. Практично всі демонстраційні та лабораторні досліди, передбачені навчальною програмою з хімії, розміщені на цьому ресурсі у вигляді коротких відеофрагментів із голосовим супроводом. Зазначимо, що хід такого експерименту, спостереження, відповідні рівняння реакцій повинні бути занотовані в робочому зошиті. П рактична складова програми

21 Кількість практичних робіт, лабораторних дослідів визначається програмою. Оцінювання практичних робіт обовязкове, лабораторні досліди оцінюються вибірково. Оцінку виставляють у графі того дня, коли проводилася практична робота. Пропущені практичні роботи учнями не відпрацьовуються, тому після колонки з датою цього уроку (практичної роботи) не залишають вільну колонку без дати.

22 Н АВЧАЛЬНІ ПРОЄКТИ Теми проєктів ˗ орієнтовні. Учитель та учні можуть пропонувати власні теми. Учень(учениця) має обрати одну з запропонованих тем і виконати протягом навчального року один проєкт самостійно або в групі учнів. Зважаючи на те, що усі теми проєктів мають міжпредметний характер, головним стає уміння повязати набуті в різних курсах знання і застосувати їх на практиці. Тривалість проєкту залежить від мети і завдань, які ставить учитель або учень. Захист (презентація й обговорення) результатів роботи учнів мають проводитися або під час спеціально відведеного уроку або у відведений час на уроці з певної теми. У календарно-тематичному плані надається година для розгляду навчальних проєктів, які не були презентовані протягом року під час вивчення відповідних тем.

23 НАЦІОНАЛЬНИЙ СТАНДАРТ УКРАЇНИ, наказ від «ХІМІЧНІ ЕЛЕМЕНТИ ТА ПРОСТІ РЕЧОВИНИ» Терміни та визначення основних понять, назви й символи ДСТУ 2439:2018

24

25 ЗВЕРНІТЬ УВАГУ Зробити уроки більш цікавими для учнів, розвивати в них не лише предметні компетентності, але й медіаграмотність допоможе посібник Олексія Григоровича «Медіаграмотність на заняттях з хімії». У посібнику наведено короткі теоретичні відомості про різні аспекти медіаграмотності, приділено увагу питанням методики впровадження навчання з медіаграмотності та розміщено моделі завдань, що можуть бути використані під час занять із хімії. Завантажити можна ТУТ.ТУТ

26 ЗНО 2020 Сертифікаційна робота з хімії налічувала 52 завдання різних форм: з вибором однієї правильної відповіді (34 завдання), на встановлення відповідності («логічні пари») (4 завдання), відкритої форми з короткою відповіддю (14 завдань). Максимальна кількість балів, яку можна набрати, правильно виконавши всі завдання – 74. На виконання сертифікаційної роботи відведено 150 хвилин. Було встановлено пороговий бал балів за виконання завдань сертифікаційної роботи зовнішнього незалежного оцінювання з хімії отримали: Михальчук Ярослав, випускники Ізюмської гімназії 3 Ізюмської міської ради Харківської області (вчитель Санжаревська Валентина Леонідівна); Анохін Дмитро, випускник Харківської гімназії 47 Харківської міської ради Харківської області (вчителька Войлокова Тетяна Іванівна).

27 У 2020 РОЦІ ПОРОГОВИЙ БАЛ «СКЛАВ/НЕ СКЛАВ» ДЛЯ ТЕСТУ З ХІМІЇ СТАНОВИВ 17 ТЕСТОВИХ БАЛІВ за даними Українського центру оцінювання якості освіти

28 ЗНО 2021 Програма для зовнішнього незалежного оцінювання з хімії затверджена наказом Міністерства освіти і науки від Продовжує роботу регіональний освітній проєкт «Модернізація змісту та форм роботи з підготовки до зовнішнього незалежного оцінювання» схвалений рішенням колегії Департаменту науки і освіти Харківської обласної державної адміністрації від року. У листопаді-грудні 2020 року заплановано проведення тренувального тестування для учнів 11-х класів за зразками сертифікаційних робіт ЗНО.

29 У 2019/2020 навчальному році відбулося два тури Всеукраїнського конкурсу «Учитель року – 2020» в номінації «Хімія». Переможцем другого (регіонального) туру конкурсу у номінації «Хімія» стала Калашникова Тетяна Олександрівна, учитель Харківської загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів 78 Харківської міської ради Харківської області. Лауреатами другого (регіонального) туру конкурсу визначені: Фесенко Ольга Сергіївна, учитель Харківської гімназії 13 Харківської міської ради Харківської області, та Ярош Руслан Васильович, учитель КЗ «Садовський ліцей» Лозівської міської ради Харківської області.

30 У звязку з епідемією гострої респіраторної хвороби COVID-19, спричиненої коронавірусом SARS-CoV-2 цьогоріч IV етап Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії не проводився. Але оргкомітет Всеукраїнської учнівської олімпіади з хімії запропонував проведення І дистанційної Всеукраїнської олімпіади з хімії, переможцями якої стали: 1 місце – Волков Владислав, учень 10 класу Харківської гімназії 47 Харківської міської ради Харківської області; Анохін Дмитро, учень 11 класу Харківської гімназії 47 Харківської міської ради Харківської області. 2 місце – Клименко Дарья, учениця 10 класу Харківської гімназії 47 Харківської міської ради Харківської області; Тихонов Владислав, учень 10 класу Харківської гімназії 14 Харківської міської ради Харківської області; Соколов Володимир, учень 10 класу Харківського навчально-виховного комплексу 45 Академічна гімназія Харківської міської ради Харківської області; Палант Едуард, учень 9 класу КЗ «Харківський фізико-математичний ліцей 27 Харківської міської ради Харківської області».

31 В листопаді 2020 року планується проведення фінального етапу XXVІІІ Всеукраїнського турніру юних хіміків, до участі в якому запрошуються команди у складі 3–5 учнів із керівником команди (на засадах самофінансування). Докладна інформація та завдання турніру містяться у листі Інституту модернізації змісту освіти від / «Про проведення фінального етапу XXVІІІ Всеукраїнського турніру юних хіміків» (

32 АНОНС З метою ефективної організації роботи з обдарованою молоддю та якісної підготовки учнів до інтелектуальних змагань у листопаді-грудні 2020 року буде проведено онлайн-тренінги з хімії. Окрім учнів, узяти участь в онлайн- тренінгах зможуть педагоги, які готують обдарованих школярів до інтелектуальних змагань.

33 PISA Організація освітнього процесу у 2020/2021 навчального році має реалізуватися також з урахуванням результатів міжнародного дослідження якості освіти PISA-2018, у якому Україна брала участь вперше. Національний звіт за результатами міжнародного дослідження якості освіти PISA-2018 містить рекомендації щодо подальшого розвитку освіти в Україні в коротко- та довгостроковій перспективах (режим доступу: dani-4/). dani-4/ Також важливу інформацію містять посібники: «PISA: природничо-наукова грамотність» ( «PISA: математична грамотність» ( «PISA: читацька грамотність» (

34 Рекомендуємо створювати базу диференційованих завдань для перевірки сформованості предметних компетентностей здобувачів освіти, подібних до завдань міжнародних досліджень. Наступне міжнародне дослідженні якості освіти PISA планується у 2021 році (провідна галузь дослідження у циклі 2021 року – математика).

35 Наказ Міністерства освіти і науки України від 29 квітня 2020 No 574 «Про затвердження Типового переліку засобів навчання та обладнання для навчальних кабінетів і STEM- лабораторій». Концепція розвитку природничо- математичної освіти (STEM-освіти), затверджена розпорядженням Кабінету Міністрів України від 05 серпня 2020 року 960-р.

36 Лист Інституту модернізації змісту освіти від / «Методичні рекомендації щодо розвитку STEM-освіти в закладах загальної середньої та позашкільної освіти у 2020/2021 навчальному році». Рекомендації вчителям природничих дисциплін скоригувати предметне навчання із змістом зазначеного документа. STEM-освіта буде впроваджуватись із урахуванням принципів особистісного підходу, постійного оновлення змісту освіти відповідно до нових досягнень науки та вимог ринку праці, формування необхідних компетентностей на всіх складниках та рівнях освіти.

37 ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ ЯКОСТІ ХІМІЧНОЇ ОСВІТИ В УМОВАХ ЗАГАЛЬНОНАЦІОНАЛЬНОГО КАРАНТИНУ

38 «Карантин став викликом для всіх учасників освітнього процесу: педагогів, адміністрації, учнів та їхніх батьків. Зовсім непросто організувати якісне навчання з використанням цифрових технологій, надихати й мотивувати учнів і давати раду технічним проблемам. Щоб протягом наступного навчального року освітяни краще знали, як комфортно та ефективно організувати освітній процес, ми запускаємо онлайн-курс для педагогів та керівників закладів освіти », зазначила заступниця міністра освіти і науки Любомира Мандзій.

39 Дистанційне навчання та онлайн-сервіси стають невідємною частиною нашого життя – в цьому ми переконалися під час весняного карантину. КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» підготував Джерело педагогічних інновацій «Дистанційна освіта», у якому представлені рекомендації вчителям базової освіти щодо організації дистанційного навчання. Предметні рекомендації розміщено також на сайті Академії.

40 Велика подяка вчителям- новаторам, які взяли участь у дистанційному Марафоні, поділились досвідом роботи в умовах карантину. Досвід узагальнено на сторінках Джерела педагогічних інновацій та сайті Академії.

41 Міністерство цифрової трансформації України запустило освітній серіал про інновації в навчанні Цей освітній серіал допоможе вчителям: організувати навчальний процес поза межами звичайного шкільного класу; застосовувати онлайн інструменти та сучасні ґаджети і технології; відкрити нові можливості з інтерактивного навчання. Докладніше:

42 Громадська організація «Смарт освіта» спільно з Міністерством освіти і науки розробили посібник із методичними рекомендаціями для початкової, основної та старшої шкіл щодо дистанційного навчання ( content/uploads/2020/06/GRYF_Metodychni_rekomendatsii-_dystantsiy- na_osvita_razvoroty.pdf), «Організація дистанційного навчання в школі». content/uploads/2020/06/GRYF_Metodychni_rekomendatsii-_dystantsiy- na_osvita_razvoroty.pdf У ньому розповідається про: перехід на дистанційне навчання – з чого почати; як обрати платформи та створити комунікативний простір; як скласти розклад; як налаштувати режим роботи вчителів; як налагодити зворотний звязок з учнями; як оцінювати учнів під час карантину; академічна доброчесність та запобігання списуванню в дистанційному навчанні. Також тут є огляд основних інструментів для організації дистанційного навчання

43

44 Головне про заходи безпеки в умовах епідемії на основі рекомендацій ВООЗ, ЮНІСЕФ, МОЗ України. Для працівників закладів освіти, батьків, учнів закладів загальної середньої освіти. Заходьте на онлайн-курс за покликанням: проходьте навчання і отримуйте сертифікат!

45 ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ Які існують нормативно-правові аспекти організації процесу дистанційного навчання? Закон України «Про повну загальну середню освіту» стаття 4 «Рівні, строки та форми здобуття повної загальної середньої освіти» визначає, що поряд із іншими формами навчання освіта може здобуватися дистанційно. Це і є правовою підставою для організації дистанційного навчання. Основним документом у цьому плані є Положення про дистанційне навчання, затверджене наказом Міністерства освіти і науки України від , зареєстроване в Міністерстві юстиції України 30 квітня 2013 р. за 703/23235 зі змінами й доповненнями, внесеними наказами МОН України 660 від , 761від Методичні рекомендації щодо встановлення гнучкого режиму робочого часу (ГРРЧ), затверджені наказом Міністерства праці та соціальної політики України від 04 жовтня 2006 року 359, (пункт 2 наказу МОН України від «Про організаційні заходи щодо запобігання поширенню коронавірусу COVID-19»).

46 ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ Які існують нормативно-правові аспекти організації процесу дистанційного навчання? Проєкт. Положення про дистанційну форму здобуття загальної середньої освіти. (врегулювання дистанційного навчання в закладах загальної середньої освіти за двома напрямками: за дистанційною формою як окремою формою здобуття освіти; використання технологій дистанційного навчання під час організації здобуття освіти за різними формами (денною, вечірньою, заочною, мережевою, екстернатною, сімейною (домашньою), педагогічним патронажем).

47 ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ Проведення дистанційного навчання з хімії. Методичні рекомендації вчителям хімії щодо організації дистанційного навчання в умовах карантину учнів 7–11 класів. Методичні рекомендації вчителям хімії щодо дистанційного оцінювання навчальних досягнень учнів 7 – 11 класів.

48 Лист Міністерства освіти і науки України від /9–529 «Орієнтовні вимоги до виконання письмових робіт і перевірки зошитів з природничо-математичних дисциплін у 5–11 класах». ПРАВИЛЬНІСТЬ ОФОРМЛЕННЯ ЛАБОРАТОРНИХ ТА ПРАКТИЧНИХ РОБІТ, ВЕДЕННЯ ЗОШИТІВ Пункт 3. Кількість і призначення учнівських зошитів. Для виконання усіх видів письмових робіт потрібно мати таку кількість зошитів: з фізики та хімії: - по два зошити: один для класних і домашніх робіт, другий – для лабораторних і практичних робіт, практикуму (останній зберігається у кабінеті протягом року); Для контрольного оцінювання з усіх дисциплін передбачаються окремі зошити чи аркуші, які зберігаються протягом навчального року в загальосвітньому навчальному закладі. Оцінка за ведення зошитів з фізики, хімії, біології та географії не виставляється. Із метою забезпечення дотримання єдиного орфографічного режиму рекомендуємо встановити порядок ведення зошитів і ознайомити з ним учнів. ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ

49 Особливості проведення предметних олімпіад, конкурсу-захисту МАН у період карантину. Підготовка учнів до олімпіад. - Чекаємо стартового наказу МОН. Використання технології «Перевернутий клас». Матеріли для ознайомлення. ВІДПОВІДІ НА ЗАПИТАННЯ

50 КВНЗ «Харківська академія неперервної освіти» Центр методичної та аналітичної роботи методист Лелеко Валентина Георгіївна 731 – 27 – 01

51