Формирование у обучающихся основ научного мировоззрения средствами социальных сервисов web 2.0 Касьянов С.Н., к.п.н., доцент кафедры информатики и информатизации. - презентация

1 Формирование у обучающихся основ научного мировоззрения средствами социальных сервисов web 2.0 Касьянов С.Н., к.п.н., доцент кафедры информатики и информатизации образования ВГСПУ Волгоград, 2012

2 Информатика динамично развивается … Какие цели обучения информатике являются приоритетными? Решение развивающих, воспитательных задач в курсе информатике в школе [ Данильчук, Е.В. Эволюция курса информатики в школе: поиск новой парадигмы подготовки будущего учителя информатики в педагогическом вузе /Е.В. Данильчук // Известия ВГПУ – 8 (62). – С ]

3 Формирование информационной культуры учащегося как будущего гражданина информационного общества обуславливает развитие новой компетенции учителя информатики, направленной на решение таких развивающих, воспитательных задач в школьном курсе информатики как: -формирование основ научного мировоззрения, -становление личностной информационной картины мира учащегося, -воспитание нравственной, этической позиции личности по отношению к объектам, явлениям, процессам современной информационной среды».

4 Новые ориентиры в эволюции курса информатики в школе: ориентация обучения на развитие личности; становление этической доминанты как смыслообразующего стержня обучения; становление информатики как метапредмета; углубление мировоззренческой функции информатики.

5 Мировоззренческий потенциал линии «Информация и информационные процессы» школьного курса информатики рассматривается мировоззренческий аспект единства закономерностей протекания информационных процессов в системах разного рода; роль информации в современном обществе и его структурах экономической, социальной, культурной, образовательной, в деятельности человека; эффективность использования информационных ресурсов и каналов в деятельности государства, общества, организаций, граждан; ценность информации и ответственное отношение к ее выбору, созданию и др.

6 Мировоззренческий потенциал линии «Моделирование и формализация» школьного курса информатики мировоззренческий аспект понимания моделирования как фундаментального метода научного познания и его роль в развитии науки; использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности; модель в деятельности человека; цели моделирования объектов, процессов, явлений и их гуманитарная экспертиза; использование информационных моделей в процессах общения, практической деятельности, исследованиях и др.

7 Мировоззренческий потенциал линии «Информационные и коммуникационные технологии» школьного курса информатики мировоззренческий аспект выделения тенденций дальнейшего развития информационных технологий; программные и аппаратные средства в различных видах профессиональной и повседневной деятельности человека; развитие информационных технологий на основе систем искусственного интеллекта; творческие возможности человека и информационные технологии; специфика индивидуальной и коллективной деятельности с использованием информационных технологий; эргономические аспекты использования информационных технологий, организация безопасной, комфортной, ресурсосберегающей работы за компьютером; особенности взаимоотношений и взаимодействий в компьютерных сетях и др.

8 Мировоззренческий потенциал линии «Информационные и коммуникационные технологии» школьного курса информатики роль информационных революций в развитии цивилизации; информационные процессы в обществе, компьютеризация и информатизация общества; этические и правовые нормы информационной деятельности человека; проблемы информационной экологии ( информационная безопасность личности и общества, компьютерная преступность, компьютерная игровая наркомания, Интернет-зависимость, проблемы взаимодействия естественного и искусственного интеллектов и способы их преодоления; компьютерный сленг, компьютерная этика, сетевой этикет и др.).

9 Сервисы web 2.0, или социальные сетевые сервисы современные средства, сетевое программное обеспечение, поддерживающее групповые взаимодействия. блоги – интернет – дневники комментарии (livejournal.com, blogger.com); Вики (Wikipedia.org, Letopisi.ru, Wiki.iteach.ru); интернет-закладки (Bobrdobr.ru, Memori.ru); социальные медиахранилища (picasa.com, flikr.com, youtube.com); социальные сервисы Google; социальные сети (ВКонтакте, Одноклассники.ru, Мой Круг, Facebook, MySpace).

10 Потенциал социальной сети Вконтакте в образовании Возможность создания нового сообщества- академической группы в рамках которых учитель информатики может: осуществлять дистанционное обучение; управлять и наблюдать за внеклассной деятельностью школьников по предмету.

11 Разделы «Академической группы» Академическая группа Обсуждения Записи на стене Документы учебного назначения Ссылки на учебные материалы Фотографии Аудио и видеозаписи Свежие новости

12 Социальные сервисы Google Сервисы Google ориентированы на сетевое взаимодействие людей, и для образования в этой среде важны возможности общения и сотрудничества. Среда Google = Общение + Сотрудничество.

13 Социальные сервисы Google Среда Google предлагает возможности для совместной работы учителя и обучаемых над документами, электронными таблицами и презентациями. Интерфейсы основных «офисных» приложений Google ( объединены и позволяют педагогу и школьникам редактировать, комментировать документы и таблицы, публиковать их в сети.