Содержание и условия реализации инновационного проекта « Создание модели интеграции общего и дополнительного образования в условиях МОУ СОШ 27 и МОУ ДОД. - презентация

1 Содержание и условия реализации инновационного проекта « Создание модели интеграции общего и дополнительного образования в условиях МОУ СОШ 27 и МОУ ДОД ДДиЮ « Наша Гавань »

2 Внеурочная деятельность Направления Классы IIIIIIIVВсего Спортивно- оздоровительное Художественно- эстетическое Научно-познавательное Военно-патриотическое Общественно-полезная деятельность Проектная деятельность Итого: Внедрение новых федеральных государственных образовательных стандартов:

3 Не результативная модель дополнительного образования : Внеклассная и внеурочная деятельность школы зависит от имеющихся кадровых и материальных возможностей. Случайный набор кружков, секций работа которых не всегда сочетается друг с другом. Стратегические линии развития дополнительного образования в школе не прорабатываются.

4 Группы обучающихся Количество обучающихся на начало учебного года Кол-во обучающихся, состоящих на внутришкольном учете на начало учебного года Кол-во обучающихся, состоящих на учете в ОДН13255 Кол-во обучающихся, состоящих на учете в КДН и ЗП10978 Кол-во детей, занятых в школьных кружках Кол-во детей, занятых во внеурочное время вне школы Не занято ничем Занято «трудных»42562 Не занято «трудных» Кол-во неблагополучных семей Кол-во многодетных детей Кол-во опекаемых детей Кол-во малообеспеченных семей Кол-во детей-инвалидов55565 Информация о социальном паспорте школы в сравнении с предыдущими учебными годами:

5 Инновационный воспитательный проект « Создание м одели и нтеграции общего и д ополнительного о бразования в условиях М ОУ С ОШ 27 и М ОУ Д ОД ДДиЮ « Наша Г авань » Этапы реализации проекта: 1 этап - организационный (2010 г г.) 2этап - реализационный (апрель2011. – август 2012г.) 3 этап – обобщающий (сентябрь август 2013г.г.).

6 Перспективные направления педагогического сотрудничества: создание педагогических условий для востребованности школьных знаний в практике дополнительного образования и опыта дополнительного образования в школьной практике; использование кадровых ресурсов учреждений дополнительного образования детей для организации работы творческих объединений на базе школы; использование методического опыта учреждений дополнительного образования для реализации программ дополнительного образования детей непосредственно в школе.

7 Создание модели интеграции общего и дополнительного образования, механизмов ее реализации и обеспечения в условиях МОУ СОШ 27 и ДД и Ю «Наша гавань», внедрения стандартов нового поколения. Цель проекта:

8 Задачи проекта: создать открытое интегративное учебно – воспитательное пространство общеобразовательной школы, учреждения дополнительного образования, микросоциума; апробировать модель интеграции общего и дополнительного образования в условиях МОУ СОШ 27 и ДД и Ю «Наша гавань»; разработать, апробировать и теоретически обосновать модель взаимодействия школы и учреждения дополнительного образования детей; разработать и апробировать нормативно – правовое сопровождение процесса интеграции в условиях МОУ СОШ 27 и ДД и Ю «Наша гавань»; разработать и апробировать образовательные программы дополнительного образования, обеспечивающие процесс интеграции общего и дополнительного образования; создать условия для развития педагогических инициатив, повышения квалификации и мотивации к инновационной деятельности в условиях интеграции общего и дополнительного образования; разработать и апробировать научно-методическое сопровождение в условиях интеграции ООУ и УДОД; разработать и апробировать модель мониторинга, диагностических материалов в условиях интеграции общего и дополнительного образования; разработать и апробировать модель управления инновационной деятельностью в условиях реализации проекта.

9 1.Элективные курсы (реализация через учебный план школы) 2.Предметныенедели 3. Традиционные мероприятия Модель интеграции

10 Интегративное пространство обеспечивает : целостность всей образовательной системы школы, с одной стороны, и многообразность с другой ; определенную стабильность и постоянное развитие ; решение общих и индивидуальных проблем как педагогов, так и обучающихся ; необходимый уровень знаний, умений и навыков школьников и развитие их эмоционально – образной сферы, формирование духовно – нравственных качеств ; сохранение определенного консерватизма системы и более активного использования инновационных педагогических идей, образовательных модулей и технологий ; поддержание школьных традиций и поиск новых путей организации жизни ученического и педагогических коллективов ; сохранение лучших сил педагогического коллектива и приглашение новых людей из числа работников культуры, науки, желающих работать с детьми.

11 Цель исследования : выявить, определить и обосновать возможности интеграции основного и дополнительного образования, максимально содействующие развитию творческого потенциала школьников для воспитания гармонично развитой личности; обосновать созданную модель интеграции.

12 Объект исследования: процесс интеграции дополнительного и основного общего образования, образовательный процесс творческих объединений в условиях интеграции основного и дополнительного образования, способствующий расширению спектра услуг дополнительного образования, организации содержания досуга обучающихся.

13 Предмет исследования: содержание, механизмы реализации модели интеграции общего и дополнительного образования; формы, методы, процесс управления в условиях реализации инновационного проекта. Для решения поставленных задач нами использован комплекс методов исследования: теоретические методы: анализ психолого-педагогической литературы по различным аспектам исследуемой проблемы; системное изучение лучшего опыта школ и внешкольных учреждений; проектирование; моделирование; эмпирические методы: прямое, косвенное наблюдение; анкетирование; тестирование учащихся, учителей и родителей; анализ продуктов творческой деятельности школьников.

14 Общее руководство реализацией проекта осуществляют : директор МОУ СОШ 27; директор ДОД ДДиЮ«Наша Гавань». создают нормативно – правовые условия функционирования МИП; кадровое обеспечение проекта; финансирование повышения квалификации педагогов; стимулирование педагогов.

15 Координирование проекта выполняют: заместитель директора по УВР ДОД ДДиЮ«Наша Гавань заместитель директора по ВР МОУ СОШ 27 организуют научно – методическую работу с учетом проведения эксперимента; проводят анализ диагностики и мониторинга результатов инновационной деятельности в рамках МИП; осуществляют контроль инновационной деятельности педагогов, участников эксперимента; осуществляют анализ деятельности МИП; направляют отчет (два раза в год) о результатах инновационной работы в рамках МИП в Департамент образования; сообщают об изменениях программы эксперимента и вносит коррективы в проект и инновационную карту.

16 Реализация инновационного проекта предполагается с 2010 по 2013 годы и состоит из 3 этапов: На 1 этапе реализации проекта главными показателями успешности реализации проекта должны стать : определение кадрового состава участников проекта; сформированность моделей (интеграции, управления, мониторинга и т.д.) в рамках МИП; наличие путей развития дополнительного образования в условиях ООУ и УДОД; наличие диагностических материалов для проведения исследований; обновление (разработка) программ дополнительного образования; наличие нормативно – правовой базы реализации проекта и процесса интеграции общего и дополнительного образования; наличие механизма реализации проекта; количество детей, занятых дополнительным образованием в школе; выявление степени удовлетворенности учащихся и родителей жизнью школы; снижение количества детей, состоящих на профилактическом учете в ОДН, КДН и ЗП, в школе.

17 Итог работы по 1(организационному) этапу проекта в рамках МИП: - Решен вопрос кадрового обеспечения проекта. -Организованы занятия по направлениям раздела «Внеурочная деятельность». Занятия являются неотъемлемой частью образовательного процесса в школе, посещения занятий для учащихся обязательны и носят классно –урочный характер. - Проведены исследования социального заказа на дополнительное образование. -Созданы творческие группы для разработки нормативной документации, содержания, моделей в рамках проекта, составлены планы работы групп. - Проведен мониторинг удовлетворенности детей, родителей и педагогов жизнедеятельностью школы. - Ведется разработка диагностик уровня развития творческого потенциала личности школьника, в условиях интеграции основного и дополнительного образования. - Проведено обновление нормативно –правовой базы воспитательной деятельности школы.

18 Увеличилось количество детей занятых во внеурочное время. На базе МОУ СОШ 27

19 Основные задачи второго этапа проекта – реализационного (апрель2011. – август 2012г.) Апробация моделей интеграции основного и дополнительного образования, управления, мониторинга МИП и т.д.; Создание и апробация модели взаимодействия школы и учреждений дополнительного образования; Осуществление исследования в рамках проекта МИП, теоретическое обоснование проекта; Разработка локальных актов и методик в рамках проекта; Проведение проблемного семинара для педагогических и руководящих кадров; 6.реализация мероприятий по социально - педагогической поддержке ребенка в процессе интеграции; Апробация программ дополнительного образования; Апробация обеспечения и сопровождения проекта МИП

20 Показатели эффективности 2 этапа проекта могут быть: уровень активности, результативности школьников в мероприятиях разного уровня; степень удовлетворенности родителей работой образовательного учреждения; уровень проектной и исследовательской культуры школьников; уровень психологической комфортности в коллективе; количество участников проблемно – творческих групп; степень изменения мотивации педагогических и руководящих кадров к инновационной деятельности; степень реализуемости программ

21 Деятельность в рамках проекта открывает ряд новых возможностей: взаимодействие, кооперация, интеграция усилий педагогов общего и дополнительного образования; отслеживание личностного роста ребенка и осуществление коррекционно- развивающей работы; выявление и развитие склонностей и способностей детей к различным видам деятельности; решение целого комплекса педагогических задач; создание условий для детского творчества в области искусства и спорта; организация досуга отдыха детей во внеурочное время; вовлечение в творческую деятельность учащихся, педагогов, родителей; формирование активной жизненной позиции у подрастающего поколения; воспитание гармонично-развитой личности; возможность выстраивать и реализовать вместе со школой единую стратегию развития личности ребенка.

22 Коллеги, благодарю вас за внимание!