Использование опорных схем на уроках русского языка- один из способов формирования информационных и коммуникативных компетентностей Учитель русского языка. - презентация

1 Использование опорных схем на уроках русского языка- один из способов формирования информационных и коммуникативных компетентностей Учитель русского языка и литературы МОУ гимназии 1 Дернова Галина Александровна

2 Цель работы: повышение интереса к предмету и повышение качества знаний учащихся. Задачи: Скрытые возможности зрительной памяти позволят быстрее запомнить правила и лучше ориентироваться в них. Таблицы закрепляют представления о составе слова, частях речи, членах предложения. Применение опорных схем на уроках русского языка способствует формированию информационных и коммуникативных компетентностей.

3 Запоминание объёмных правил облегчают таблицы в виде схем, ребятам нравится такая обработка информации. Ученик представляет, что ему нужно знать и уметь, как применять данные правила на практике.

4

5 Данная технология является здоровьесберегающей, так как устраняет негативные стороны традиционного обучения (заучивание больших правил, затем их применение).

6 Система схем и таблиц помогает наиболее эффективно обобщить курс русского языка. Все правила в опорных конспектах объединены следующим образом: орфограммы в приставках, корнях, суффиксах, окончаниях, а далее даны основные правила с использованием опорных схем с учётом части речи.

7 Тематика работ в опорном конспекте у учащихся. Фонетика. Орфограммы в приставках. Орфограмма в корне слова. Имя существительное. Имя прилагательное. Глагол. Наречие. Числительное. Местоимение. Деепричастие. Причастие. Междометие. Синтаксис простого и сложного предложений. Типы речи, стили речи. Художественные средства языка.

8 Правописание приставок Пишутся традиционно В- Пере- С- Пред- На- За- Про- Под- Над- По-

9 Пре-при Пре- 1.В значении очень. 2.Близко по значению к приставке пере- При- в значении приближение присоединение неполнота действия нахождение вблизи

10 Приставки на з-с З пишется, если после приставки стоит звонкий согласный. С пишется, если после приставки стоит глухой согласный.

11 Раз-роз, рас-рос. Рассказывать Россказни Разыскать Розыск

12 Пол-полу пол-апельсина пол-лимона пол-Москвы полвагона полумесяц

13 В 9-ом классе, когда необходимо показать свои знания на итоговой государственной аттестации, мы выделяем в опорных схемах каждый блок, необходимый для применения множества правил при выполнении тестовой работы. «Правописание приставок»- это в КИМах на ГИА задание В-2.

14

15 В КИМах на ГИА- это задание В-4.

16

17 В КИМах на ГИА-это задание В-9, В-12.

18 Преимущества использования данных схем: скрытые возможности зрительной памяти позволят быстрее запомнить правила и лучше ориентироваться в них; таблицы закрепляют представления о составе слова, частях речи, членах предложения; алгоритм, в виде которого изложено каждое правило, ускорит поиск верного ответа; это, своего рода, индивидуальная «карта грамотности» каждого учащегося.