Проведение уроков английского языка с применением ИКТ г. Рязань, 2007. - презентация

1 Проведение уроков английского языка с применением ИКТ г. Рязань, 2007

2 Информационные компьютерные технологии (ИКТ) открывают перед учителем иностранных языков поистине необозримые возможности и предлагают простые и удобные решения широкого круга задач, расширяют выбор материалов и форм учебной работы, делают уроки яркими и увлекательными, эмоционально и информационно насыщенными.

3 Практическое использование ИКТ повышает познавательную активность учеников, результатом которой является открытие новых знаний, развитие познавательной самостоятельности учащихся, формирование умений самостоятельно пополнять знания, осуществлять поиск и ориентироваться в потоке информации.

4 ИКТ являются прекрасным средством наглядности, отображающим рабочий процесс на уроке. Их можно использовать на всех этапах обучения: при объяснении нового материала, закреплении, повторении, контроле знаний, умений и навыков. При выполнении упражнений ребята могут сверить свои ответы с выведенными на экране вариантами и при этом пережить ситуацию успеха, если ответ правильный или обнаружить ошибку, если ответ неверный, и продолжить поиск верного решения.

5 источник учебной информации (частично или полностью заменяющий учителя и книгу); наглядное пособие (качественно нового уровня с возможностями мультимедиа и телеком- муникаций); индивидуальное информационное пространство; тренажер; средство диагностики и контроля; минитипография. Компьютер на уроке это:

6 Классификация образовательных электронных ресурсов информационно-справочные материалы (энциклопедии, справочники, словари); электронные книги для чтения; фильмы на DVD; библиотеки электронных наглядных пособий и базы данных; электронные и мультимедийные учебники; сетевые курсы; комбинированные электронные средства обучения; учебно-методические программные средства для сопровождения уроков, созданные учителем для конкретного урока.

7 Вышеперечисленные программные продукты являются законченными и самодостаточными видами электронных ресурсов и нацелены на высшую степень автономии учащегося. Они, как правило, предназначены для самостоятельной работы в классе или дома и являются очень удобным и эффективным средством обучения, если поставлена задача самостоятельной отработки той или иной темы. Однако такие программные средства отторгают учителя от учащегося, сводя их сотрудничество к минимуму. А ведь именно активное сотрудничество ученика и учителя способствует повышению эффективности познавательного процесса на уроке.

8 К сожалению, готовые программы очень часто не отвечают ожиданиям конкретного учителя. Используя этот материал ему приходится подстраивать его под свой класс, учебник, часто прибегая к искусственным приемам, не соответствующим логике урока.

9 Полностью требованиям учителя могут отвечать электронные ресурсы, созданные самим педагогом. Они создаются для конкретного урока, учитель сам решает, какой объем своих полномочий делегировать компьютеру. Программные среды, с помощью которых возможно создание таких материалов довольно много, однако наиболее распространенными и доступными в настоящее время являются: презентации Microsoft PowerPoint; текстовые документы Microsoft Word; публикации Microsoft Office Publisher

10 Numbers Scotland, the beautiful APPEARANCE

11 Документы Microsoft Word * раздаточный материал; * грамматические таблицы; * тесты; * кроссворды; * тексты для чтения; * обучающие игры;

12 Разработка собственных мультимедийных материалов презентационного характера является процессом довольно трудоемким и требующим особых навыков. Однако это позволяет учителю создавать особую обстановку на уроке – атмосферу творчества, сотрудничества, создавать ту учебную информационную среду, которая способствует возрастанию интереса учащихся к предмету, приводит к повышению качества нашей работы – т.е. в конечном итоге к тому, ради чего мы каждое утро входим в класс.

13 Спасибо за внимание!