«Три клада у природы есть: вода, земля и воздух – три ее основы. Какая бы ни гранула беда, целы они – все возродится снова». С. Викулов. - презентация

1

2 «Три клада у природы есть: вода, земля и воздух – три ее основы. Какая бы ни гранула беда, целы они – все возродится снова». С. Викулов

3

4 Большую роль в экологическом образовании дошкольников играет практическая, исследовательская деятельность в природных условиях. К сожалению современные дети, особенно городские, имеют весьма ограниченные возможности для общения с природой. Экологическое образование должно начинаться с объектов ближайшего окружения, с которыми ребенок сталкивается в повседневной жизни, в том числе и потому, что процесс обучения будет неэффективным без эмоционального восприятия.

5 Дети имеют недостаточное представление о свойствах вода, о ее значении в жизни человека и живых организмов.

6 ЗАДАЧИ: В процессе углубления и расширения знаний у детей о воде и ее свойствах, формировать экологическую культуру, бережное отношение к природе. 1.Дать детям представление о свойствах воды, о ее формах и видах (родники. реки, моря, озера, океаны, осадки и т.д.) 2. Дать представления о роли воды в жизни человека и живых организмов 3. Познакомить с круговоротом воды в природе. 4. Уточнить представления об основных источниках загрязнения воды, его последствиях, мероприятиях по предотвращению загрязнения 5. Развивать речь, мышление, познавательную активность. 6. Воспитывать бережное отношение к воде – как основному природному ресурсу 7. Развивать экологическую культуру

7 В качестве объекта исследования нами была выбрана вода, что обусловлено рядом причин: 1.Вода окружает нас постоянно, однако дети, как правило, почти не обращают на нее внимание. 2. Вода – прекрасный объект для наблюдений и опытов. Вода видоизменяется: снег, лед, пар и т.д., имеет свои свойства (вода – текучая, прозрачная, не имеет запаха, вкуса, формы, цвета…) 3. С водой ребенку проще общаться «на равных», легче представить ее своим другом, т.к. каждый ребенок любит развлечения связанные с водой.

8 Одна возрастная группа – дети старшего дошкольного возраста

9

10 Разработан перспективный план работы по проекту на 10 месяцев, включающий в себя конспекты занятий, бесед, дополнительный материал; Сотрудничество с родителями и педагогами ДОУ (перед началом работы по проекту познакомить родителей и педагогов с целями и задачами проекта, объяснить его важность и необходимость; оформить экологическую газету «Капитошка познает мир» На основе опытов познакомить детей с некоторыми свойствами воды. Презентация: сценарий театрализованного праздника для детей старшего дошкольного возраста; рекомендации педагогам по работе в рамках проекта; Мини – проекты детей и родителей.

11 По окончании проекта предполагаются следующие результаты : Дети будут иметь достаточно представлений о воде, как Мировом океане; Знать особенности Мирового океана (т.е. Мировой океан – это океаны, моря, реки… - вода, которая нас окружает); Дети будут не только уметь называть свойства воды, но и уметь на опытах их доказывать; Понимать взаимосвязь воды и всего живого на Земле; Научаться бережному и экономному отношению к воде – как источнику жизни.

12 Углубление знаний и представлений детей о воде как Мировом океане. Дать детям представление о Мировом океане; Познакомить с особенностями Мирового океана; Развивать познавательную активность; Воспитывать экологическую культуру.

13 Формирование первоначальных знаний и представлений о круговороте воды в природе и его значимости. Обратить внимание детей на значение воды в нашей жизни, показать, где, в каком виде существует вода в окружающей среде. Рассказать, что капельки воды в природе «ходят», движутся по кругу.

14 Формирование познавательного интереса, углубление знаний о воде как среде обитания Познакомить детей с представителями водных обитателей, показать их особенности, приспособленность к жизни в воде; разъяснить необходимость охраны этих животных и среды их обитания.

15 Формирование познавательного интереса, углубление знаний о воде как среде обитания Познакомить детей с некоторыми видами водных растений, с их особенностями, приспособленностью к жизни в водной среде; разъяснить необходимость охраны этих растений и среды их обитания.

16 Уточнение и обогащение знаний детей о водных ресурсах нашей страны. Продолжать знакомить детей с природными богатствами России; Рассказать о главной реке России – Волге; Учить видеть красоту Волги, восхищаться ею; Воспитывать чувство гордости за то, что мы-Волжане.

17 Формирование у детей представлений о значимости воды и ее особенностях. Закреплять знания детей о том, где берут воду (из крана, из реки, из колодца, из магазина); Уточнить знания детей о круговороте воды в природе. Закреплять знания детей о том, как вода изменяет землю(точит камни, прокладывает русла рек) Вспомнить такие явления как половодье, наводнение, шторм и цунами. Рассказать о работе воды на мельнице и электростанции.

18 Формирование у детей представлений о значимости воды и ее особенностях. Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу); Вспомнить вместе с детьми какие есть водные развлечения (купаться, плескаться, плавать на лодке, удить рыбу, пускать лодочки, играть); Уточнить какую работу делает вода для человека (на мельнице, на электростанции); Развивать познавательную активность; Воспитывать экологическую культуру.

19 Формирование представлений о том, что вода жидкость имеет свои свойства необходимые для жизни на Земле Закреплять знания детей о том, зачем нужна вода (пить, мыть, чистить, поливать растения, готовить пищу), где взять воду (из крана, из реки, колодца, магазина), зачем воду кипятят, как бережет и портит вода здоровье; Развивать познавательную активность, интерес; Воспитывать у детей бережное отношение к воде.

20 Формирование у детей познавательного интереса Развивать у детей наблюдательность, мыслительную деятельность; Подводить детей к суждениям, умозаключениям; На основе опытов дать детям представления о свойствах воды, которые помогут детям понять особенности водных организмов, их Приспособленности к водной среде.

21

22 Закрепление знаний детей о воде, ее свойствах и необходимости для жизни всего живого на нашей планете. Создать у детей радостное настроение; Вызвать желание участвовать в инсценировках и праздничных развлечениях; Показать огромное значение воды для всех живых существ; Уточнить представления детей о разных состояниях воды, о природных водоисточниках; Воспитывать бережное отношение к воде; Развивать умения отгадывать загадки; Совершенствовать гигиенические процедуры.

23 Используемая литература: Г.М. Блинова «Познавательное развитие детей 5-7 лет» творческий Центр Москва 2006; С.Н. Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду» «Просвещение» Москва 2004; О.В. Мариничева, Н.В. Елкина «Учим детей наблюдать и рассказывать» Ярославль, Академия Развития 2002; Л.А. Кондрыкина «С чего начинается Родина?» Творческий Центр Москва 2003; Т.М. Бондаренко «Экологические занятия с детьми 5-6 лет» Воронеж 2007; Т.И. Подрезова «Материал к занятиям по развитию речи» Москва 2007; Л.С. Журавлева «Занятия по экологии и ознакомлению с окружающим миром» «Мозаика – Синтез» Москва Мероприятия: Проект включает в себя: занятия, беседы, практические действия детей (опыты), развлечение, дополнительный материал: загадки, чистоговорки, стихотворения, упражнения на развития мелкой моторики, мини-газеты. Оборудование и материал: Глобус, карты: России, области; колбы, емкости, растения, сыпучий материал, акварельные краски для проведения опытов с водой; разнообразные иллюстрации и фотографии с изображением водных ресурсов, картинки: с водными обитателями, как человек использует воду, с водными стихиями (наводнение, шторм, цунами…), схема круговорота воды в природе, водный транспорт.