Диагностика уровня подготовки детей к школе. Назначение диагностических методик: - Обнаружить стартовые возможности первоклассников в сформированности. - презентация

1 Диагностика уровня подготовки детей к школе

2 Назначение диагностических методик: - Обнаружить стартовые возможности первоклассников в сформированности предпосылок к продуктивной учебной деятельности; - Выявить индивидуальные различия между детьми.

3 Методики позволяют установить: – владение основными компонентами деятельности (восприятием цели, планированием деятельности, выбором средств для её достижения, выполнением деятельности в соответствии с поставленной целью, самоконтролем и в случае необходимости коррекцией сделанного); – уровень её произвольности; – интеллектуальную готовность: элементарное владение мыслительными механизмами (анализом, синтезом, сравнением, обобщением); – способность к использованию знаний и умений в новых условиях; умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого; – развитие устной речи (внешнюю характеристику, связность); – фонетический слух, перекодирование, графические навыки, владение предчисловыми представлениями («мало», «много», «столько же», «больше на...», «меньше на...»), представление о счёте, упорядочивании, геометрических фигурах.

4 Стартовая диагностика первоклассников г 1 этап- Тест Керна Йерасека (3 задания): Скопировать незнакомую комбинацию штрихов (10 баллов) Он ел суп. Нарисовать фигуру человека (10 баллов) Скопировать 10 нарисованных точек, расположив их одну под другой (10 баллов)

5 2 этап- тестирование по методу психолога Л.В.Венгера (умение слушать) узор по клеточкам Воспроизведение по памяти 10 слов

6 3 этап- Методика Автопортрет (методика Рида)

7

8 4 этап- изучение стартового уровня первоклассников Задание 1 Цели: данная методика позволяет выявить умение ориентироваться на образец, точно скопировать его; степень развития произвольного внимания, сформированность пространственного восприятия. Кроме этого, задание позволяет судить о твёрдости руки ребёнка, умении рисовать прямолинейные отрезки, углы, не округляя их. Задание 2 Цели: данная методика используется для определения уровня развития произвольной сферы ребенка, а также изучения возможностей в области перцептивной и моторной организации пространства; выявление умения ориентироваться на плоскости (влево, вправо, вверх, вниз); вместе с тем проверяется умение пересчитывать клеточки. Задание 3 Цель: выявление умения выбрать и выполнить операцию сложения и вычитания; соответственно правильному пониманию текста задачи, перейти от числа к соответствующему конечному множеству предметов (кружков, квадратов). Задание 4 Цели: выявление интуитивных топологических представлений, понимания терминов «внутри», «но не»; выявление способности правильно понимать высказывание, например: «Отметьте точку внутри круга, но не на линии».

9 Задание 9 Цель: выявить умение осуществлять звуковой синтез и соотносить письменный код со звуковым (перекодирование, но обратное тому, что делает ученик при диктанте). Задание 10 Цель: выявить уровень развития связной речи. – Перед тобой 4 картинки, связанные одним сюжетом. Ты должен сам установить их последовательность и составить по ним рассказ. 1) 2) 3) 4)

10 Задание 5 Цели: выявить способность детей к рассмотрению ситуации с разных сторон, умение переключаться с одного найденного решения на поиск другого. Задание 6 Цели: выявить умения классифицировать наглядный материал (геометрические фигуры) по самостоятельно найденному основанию. Задание 7 Цель: обследование состояния фонематического слуха и восприятия. Текст задания. – Называй каждую картинку. Если в её названии есть звук [ш], обведи картинку. Примерный набор картинок: шапка, шарф, шалаш, душ, карандаш, матрёшка, шишка, кошка, груша, жук, журнал, пожарник, щётка, собака, слон, весы. Задание 8 Цель: выявить уровень развития фонетического анализа слов, а также способности к переводу звуков речи в знаки, в данном случае – в кружки (перекодирование). Сейчас я буду диктовать разные слова, а вы на листочках нарисуйте столько кружков, сколько должно быть букв в каждом слове. Первое слово – ум.

11 Результаты диагностики оцениваются следующим образом: В ходе диагностики каждый ребёнок может набрать максимальное количество – 32 балла: Высокий уровень готовности- 2 обучающихся (Ильенко Кристина- 30 баллов, Юдина Диана- 32 балла)-40 % Выше среднего – 1 (Патрушев Артем- 26 баллов)- 20 % Средний -1 (Сухотина Тома- 22 балла-)20 % Низкий уровень- (Ишимцев Андрей- 20 баллов) 20 %

12 Результаты диагностики: Ильенко Кристина 1 этап- тест Керна Иразека Набрала 26 баллов, что указывает на высокую готовность к школе. 2 этап- тестирование по методу психолога Л.В. Венгера- умение слушать Кристина при выполнении этого задания не допустила ошибок, набрав 5 баллов из 5 возможных. При проверки уровня развития памяти из 10 слов Кристина с первого раза назвала 9 слов, что указывает на хорошую память. 3 этап-методика- автопортрет (методика Рида) Реалистический рисунок, выполненный с тщательными подробностями: прорисовка лица, волос, ушей, шеи, одежды. Изобразила себя на фоне природы, в позе модели. Так рисуют люди, которые отличаются большой педантичностью, склонностью к детализации, аналитическому стилю, увлекающий спортом, танцами, с чувством юмора. За всю работу Кристина набрала 30 баллов, что указывает на высокий уровень готовности к школе. Особенности личности ребенка: опрятна, владеет навыками самообслуживания, внимательная, ответственная, активная, неравнодушна к одноклассникам. Работоспособность во время занятий: увлеченная, заинтересованная, активная, внимательная, любознательная. Состояние и характер памяти: хорошая слуховая, зрительная Особенности мышления: развита логика, легко воспринимает материал. Развитие речи: произносит правильно все звуки, речь развита, правильно понимает смысл картинки, знает очень много сказок, стихотворений, на уроках старается отвечать полным ответом, следит за речью других детей на уроке. Готовность к школе: знает счет от 1 до 10 и в обратном порядке, ориентируется во времени и месте. Знает как зовут родителей, место работы, место проживания, времена года, отличает диких и домашних животных, хорошо лепит из пластилина, раскрашивает рисунки, моторика развита хорошо.

13 Сухотина Тамара 1 этап- тест Керна Иразека. Набрала 27 баллов, что указывает на высокую готовность к школе. 2 этап- тестирование по методу психолога Л.В. Венгера- умение слушатьТома при выполнении этого задания допустила 3 ошибки, набрав 2 балла из 5 возможных. При проверки уровня развития памяти из 10 слов Тома с первого раза назвала 7 слов, что указывает на хорошую память. 3 этап-методика- автопортрет (методика Рида) Реалистический рисунок, выполненный с тщательными подробностями: прорисовка лица, волос, ушей, шеи, одежды. Изобразила себя на фоне природы, в образе принцессы.Так рисуют люди, которые отличаются большой педантичностью, склонностью к детализации, аналитическому стилю, увлекающий спортом, танцами, с чувством юмора. За всю работу Тома набрала 22 баллов, что указывает на средний уровень готовности к школе. Особенности личности ребенка: опрятна, владеет навыками самообслуживания, внимательная, ответственная, активная, неравнодушна к одноклассникам. Работоспособность во время занятий: увлеченная, заинтересованная, активная, внимательная, любознательная. Состояние и характер памяти: хорошая слуховая, зрительная Особенности мышления: воспринимает материал на конкретных примерах. Развитие речи: произносит правильно все звуки, речь развита, правильно понимает смысл картинки, знает много сказок, стихотворений, на уроках старается отвечать полным ответом, следит за речью других детей на уроке. Готовность к школе: знает счет от 1 до 10 и в обратном порядке, ориентируется во времени и месте. Знает как зовут родителей, место работы, место проживания, времена года, отличает диких и домашних животных, хорошо лепит из пластилина, раскрашивает рисунки, моторика развита хорошо.

14 Юдина Диана 1 этап- тест Керна Иразека Набрала 22 баллов, что указывает на среднюю готовность к школе. 2 этап- тестирование по методу психолога Л.В. Венгера- умение слушать. Диана при выполнении этого задания допустила 1 ошибку, набрав 4 балла из 5 возможных. При проверки уровня развития памяти из 10 слов Диана с первого раза назвала 9 слов, что указывает на хорошую память. 3 этап-методика- автопортрет (методика Рида) Реалистический рисунок, выполненный с тщательными подробностями: прорисовка лица, волос, ушей, шеи, одежды. Изобразила себя принцессой.Так рисуют люди, которые отличаются большой педантичностью, склонностью к детализации, аналитическому стилю, увлекающий спортом, танцами, с чувством юмора. За всю работу Диана набрала 30 баллов, что указывает на высокий уровень готовности к школе. Особенности личности ребенка: опрятна, владеет навыками самообслуживания, внимательная, ответственная, активная, неравнодушна к одноклассникам. Работоспособность во время занятий: увлеченная, заинтересованная, активная, внимательная, любознательная. Состояние и характер памяти: хорошая слуховая, зрительная Особенности мышления: развита логика, легко воспринимает материал. Развитие речи: произносит правильно все звуки, речь развита, правильно понимает смысл картинки, знает много сказок, стихотворений, на уроках старается отвечать полным ответом, следит за речью других детей на уроке. Готовность к школе: знает счет от 1 до 10 и в обратном порядке, ориентируется во времени и месте. Знает как зовут родителей, место работы, место проживания, времена года, отличает диких и домашних животных, хорошо лепит из пластилина, раскрашивает рисунки, моторика развита хорошо.

15 Патрушев Артем 1 этап- тест Керна Иразека ). Набрал 21 балл, что указывает на высокую готовность к школе. 2 этап- тестирование по методу психолога Л.В. Венгера- умение слушать. Артем при выполнении этого задания допустил 1 ошибку, набрав 4 баллов из 5 возможных. При проверки уровня развития памяти из 10 слов Кристина с первого раза назвала 7 слов, что указывает на хорошую память. 3 этап-методика- автопортрет (методика Рида) Метафорический рисунок- изобразил себя в виде человека- героя. У мальчика художественный склад, обладает развитой фантазией воображения, творческими способностями и чувством юмора. За всю работу Артем набрал 26 баллов, что указывает на уровень выше средней готовности к школе. Особенности личности ребенка: опрятен, владеет навыками самообслуживания, невнимательная, малоактивный. Работоспособность во время занятий: быстро утомляется, отвлекается нужна постоянная заинтересованность, вовлечение в деятельность на уроке., любознательный. Состояние и характер памяти: хорошая слуховая, зрительная Особенности мышления: развита логика, воспринимает материал на конкретных примерах. Развитие речи: произносит правильно все звуки, речь развита, правильно понимает смысл картинки, знает много сказок, стихотворений, на уроках старается выкрикивает ответы. Готовность к школе: знает счет от 1 до 10 и в обратном порядке, ориентируется во времени и месте. Знает как зовут родителей, место работы, место проживания, времена года, отличает диких и домашних животных, хорошо лепит из пластилина, раскрашивает рисунки, моторика развита хорошо.

16 Ишимцев Андрей 1 этап- тест Керна Иразека Набрал 12 баллов, что указывает на низкую готовность к школе. 2 этап- тестирование по методу психолога Л.В. Венгера- умение слушать. Андрей при выполнении этого задания допустил большое количество ошибок, набрав 2 балла из 5 возможных. При проверки уровня развития памяти из 10 слов Андрей с первого раза назвал 6 слов, что указывает на хорошую память. 3 этап-методика- автопортрет (методика Рида) Схематическое изображение, эмоциональный портрет- изобразил себя раскрашенным в разные краски (лицо). Так рисуют люди, обладающие высокой эмоциональностью, рефлектирующие собственное состояние. Переживаемая эмоция может быть часто противоположна той, которая изображена. За всю работу Андрей набрал 20 баллов, что указывает на низкий уровень готовности к школе. Особенности личности ребенка: легковозбудимый, опрятен, владеет навыками самообслуживания. Работоспособность во время занятий: быстро отвлекается, нужен постоянный контроль, заинтересованность. Состояние и характер памяти: хорошая, слуховая. Особенности мышления: воспринимает материал только на конкретных примерах. Развитие речи: произносит правильно все звуки, речь односложная, не всегда правильно понимает смысл картинки. Готовность к школе: плохо знает счет от 1 до 10 и в обратном порядке, плохо ориентируется во времени и месте. Знает как зовут родителей, место работы, место проживания, времена года, отличает диких и домашних животных, хорошо лепит из пластилина, но раскрашивает рисунок хаотичными штрихами, выходя за границы, моторика развита слабо.

17 Входная диагностика: Цель диагностики – выяснить качество усвоения учащимися изученного учебного материала, в том числе их умение применять освоенные способы действия (моделирование, установление отношений, звукобуквенный анализ) в новой или нестандартной ситуации.

18 Задание 1 Цель: проверить состояние фонематического слуха, фонематического восприятия. – Посмотрите на картинки и найдите как можно больше слов, в которых есть звук [с]. Задание 2 Цель: выявить умение проводить звуковой анализ слова с определением качества звуков в слове (гласные, твёрдые и мягкие согласные). Задание 3 Цель: умение найти в слове заданный звук. Задание 4 Цель: выявить умение сопоставлять слова по звуковому составу. Задание 5 Цель: выявить умение определять уровень развития понимания грамматических конструкций Прочитайте эти предложения. Подчеркните отдельно те из них, где говорится о том, что рисовал Петя.

19 Задание 6 Цель: выявить пространственные представления учащихся. Задание 7 Цель: выявить уровень начальных математических представлений детей о счёте предметов и умение упорядочивать. Задание 8 Цель: выявление представлений о геометрических фигурах и счёте. (решение задачи) Задание 10 Цель: выявить умение анализировать условие предложенной задачи, кроме того, выясняется умение ориентироваться на заданной плоскости (левый верхний угол, правый нижний и т. д.).

20 Результаты диагностики оцениваются следующим образом: В ходе диагностики каждый ребёнок может набрать максимальное количество – 40 баллов: Высокий уровень готовности- 3 обучающихся (Ильенко Кристина- 40 баллов, Юдина Диана- 37 баллов, Патрушев Артем-35 баллов)-60 % Выше среднего – 1 Сухотина Тома- 34 балла -20 % Средний -1- Ишимцев Андрей – 23 балла- 20 % Низкий уровень- 0-

21 Результаты диагностики в сравнении: СентябрьДекабрь Высокий уровень- 2Высокий -3 Выше среднего- 1 Средний - 1 Низкий -1Низкий -0

22 Проблемные зоны: Фонематический слух, фонематическое восприятие -2 обучающихся- 40 % умение проводить звуковой анализ слова- 1 обучающийся -20 % уровень развития понимания грамматических конструкций- 1 обучающийся- 20 % пространственные представления- 2 обучающихся- 40 % (5) зрительного анализа- 1 обучающийся- 20 % (9) анализировать условие предложенной задачи- 2 обучающихся -40 %

23 Спасибо за внимание!

24