СОЗДАНИЕ МОДЕЛИ ЦЕНТРА ДИАГНОСТИКИ И ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ТЯЖЕЛЫХ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ Тишина Людмила Александровна к.п.н., доцент. - презентация

1 СОЗДАНИЕ МОДЕЛИ ЦЕНТРА ДИАГНОСТИКИ И ПСИХОЛОГО- ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КОРРЕКЦИИ ТЯЖЕЛЫХ НАРУШЕНИЙ РЕЧИ У ДЕТЕЙ Тишина Людмила Александровна к.п.н., доцент

2 Организация логопедической помощи в России Система учреждений образования Система учреждений здравоохранения Система учреждений социальной защиты

3 Требования к подготовке специалистов Базовые профессиональные знания Знания в области смежных наук Навыки междисциплинарного взаимодействия Навыки решения стандартных и нестандартных профессиональных задач

4 Проблема Дети дошкольного возраста с тяжелой речевой патологией не имеют возможности получить квалифицированную помощь в системе государственных учреждений специального (коррекционного) образования

5 Противоречие Число детей с тяжелой речевой патологией увеличивается, а количество специальных образовательных учреждений сокращается

6 Актуальность Разработка моделей учреждений для осуществления коррекционно- логопедической помощи детям с речевыми нарушениями с учетом междисциплинарного подхода

7 Междисциплинарный подход Разработка вариативных организационных форм Создание комплексных образовательных психолого- педагогических программ Внедрение инновационных образовательных моделей и технологий

8 Психолого-педагогические и медико- социальные центры г. Москвы

9 Коррекционные учреждения в ЮВАО 1.Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Крестьянская застава» (Текстильщики) 2.Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Солнечный луч» (Капотня)

10 Коррекционные учреждения в ЮВАО 3. Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Преодоление» (Выхино) 4. Центр психолого-педагогической реабилитации и коррекции «Радуга жизни» (Жулебино) 5. Центр психолого-медико-социального сопровождения «Юго-Восток» (Текстильщики)

11 Повод создания Центра Росток При относительно достаточном числе коррекционных учреждений остается практически неразрешенным вопрос оказания коррекционно- логопедической помощи неговорящим (безречевым) детям дошкольного возраста

12 Мотивационные факторы Тяжелые нарушения речи – одна из глобальных проблем современной логопедии Существует необходимость создания системы нового вида коррекционных учреждений Важность обеспечения условий единого образовательного пространства для детей с ОВЗ

13 Приоритетное направление деятельности Центра Росток – коррекционно-логопедическая работа с неговорящими детьми

14 Цель разработка и реализация индивидуально-ориентированных программ, обеспечивающих оптимальные условия для развития личности ребенка

15 Задачи разработка и реализация индивидуальных программ комплексной диагностики и коррекции тяжелых нарушений речи создание и распространение методического и информационного обеспечения образовательных программ

16 Задачи организация инклюзивной досуговой деятельности реализация комплексных программ дополнительного образования психолого-педагогическое сопровождение семей, воспитывающих детей с ОВЗ

17 Структурно-функциональная модель Центра Первый блок психолого- педагогический работа с детьми логопеды психологи дефектологи педагоги дополнительного образования

18 Логопедическая помощь работа с неговорящими детьми; раннее развитие детей от 1,5 до 3 лет; развитие детей от 3 до 5 лет; обучение чтению дошкольников; подготовка к школе;

19 Логопедическая помощь индивидуальные и подгрупповые занятия с логопедом; исправления нарушения письма и чтения; исправления произношения звуков; устранение речевых нарушений.

20 Психологическая помощь психологические тренинги; игротерапия; арттерапия; сказкотерапия; развитие творческого мышления.

21 Дефектологическая помощь индивидуальные и подгрупповые коррекционные занятия; развитие высших психических функций; формирование сенсорных эталонов;

22 Дефектологическая помощь подготовка к школе детей с нарушениями развития; коррекция дискалькулии; развитие игровой деятельности (сюжетно-ролевые, развивающие, эвристические, театрализованные игры).

23 Дополнительное образование музыкальная студия; художественная мастерская; группы раннего развития; группы кратковременного пребывания.

24

25 Структурно-функциональная модель Центра Второй блок информационно- аналитический работа со взрослыми педагоги- практики студенты родители

26 Для педагогов обучающие семинары; мастер-классы; интернет-журнал «Росток.ру» (размещается на сайте

27 Для студентов организация и проведение практических занятий; научно-методическое сопровождение студентов по программе НИРС; организация и проведение учебно- производственной практики;

28 Для студентов организация волонтерской практики; обучающие семинары; мастер-классы;

29

30 Для родителей тренинги, мастер-классы, семинары; индивидуальное консультирование; разработка программ психолого- педагогического сопровождения семьи; подбор волонтёров для реализации программ психолого-педагогического сопровождения в семье

31

32 На сегодняшний день в Центре получили помощь более 200 детей разного возраста из них 60% составляют неговорящие дети от трех до семи лет

33 Место жительства детей

34 Спасибо за внимание!