РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ. «РОДИТЕЛИ-ПЕРВЫЕ ВОСПИТАТЕЛИ И УЧИТЕЛЯ РЕБЕНКА, ПОЭТОМУ ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЕГО ЛИЧНОСТИ ОГРОМНА» - презентация

1 РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

2 «РОДИТЕЛИ-ПЕРВЫЕ ВОСПИТАТЕЛИ И УЧИТЕЛЯ РЕБЕНКА, ПОЭТОМУ ИХ РОЛЬ В ФОРМИРОВАНИИ ЕГО ЛИЧНОСТИ ОГРОМНА»

3 ЦЕЛИ РАБОТЫ С РОДИТЕЛЯМИ 1. П РОСВЕТИТЕЛЬСКАЯ 2. К ОНСУЛЬТАТИВНАЯ 3. К ОММУНИКАТИВНАЯ

4 Формы работы с родителями ОБЩИЕ Родительские собрания Конференции Индивидуальные консультации Лекции Анкетирование КОНКРЕТНЫЕ Родительские комитеты Дни открытых дверей Совместные праздники Выезды на экскурсии Приглашение родителей на классные часы Вызов родителей в школу Запись в дневнике Разговор при ребенке

5 РЕКОМЕНДАЦИИ ПО ПРОВЕДЕНИЮ РОДИТЕЛЬСКИХ СОБРАНИЙ Родительское собрание должно быть тематическим Родительское собрание должно быть тематическим Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе Родительское собрание должно просвещать родителей, а не констатировать ошибки и неудачи детей в учебе Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей Тема собрания должна учитывать возрастные особенности детей Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуации, тренинги, дискуссии Собрание должно носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуации, тренинги, дискуссии Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся Собрание не должно заниматься обсуждением и осуждением личностей учащихся

6 РОДИТЕЛЬСКОЕ СОБРАНИЕ ВСТУПИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

7 КРИТЕРИЙ ЭФФЕКТИВНОСТИ РАБОТЫ ПЕДАГОГОВ С РОДИТЕЛЯМИ В начальной школе – сформированность положительного отношения к школе, престижность её восприятия, уважительное отношение к педагогическому коллективу. В средней и старшей школе – сформированность понимания сильных и слабых сторон ребенка, уважительное отношение к ребенку как к личности и гордость за его достижения в саморазвитии.

8 ЗАПРЕТЫ ПЕРВЫЙ ЗАПРЕТ – на установление личных отношений, которые ведут к искажению педагогичекого процесса ВТОРОЙ ЗАПРЕТ – на обсуждение с родителями внутри школьных отношений ТРЕТИЙ ЗАПРЕТ – на оценку личности ребенка, его семьи

9 ВО ИЗБЕЖАНИЕ КОНФЛИКТА С РОДИТЕЛЯМИ В ОБЩЕНИИ НЕ СЛЕДУЕТ ДОПУСКАТЬ: Демонстрацию своего превосходства Категоричность Проявления агрессии, проявления эгоизма

10 ПРИЕМЫ РАЗРЕШЕНИЯ КОНФЛИКТА УЧИТЕЛЬ-РОДИТЕЛЬ 1. К омпромисс 2. Т ретейский суд 3. В ыпуск пара 4. Э моциональное авансирование 5. П оиск общих точек соприкосновения 6. П рием демонстрации

11 НЕЛЬЗЯ: 1. Н е допускать конфликтогена 2. Н ельзя загонять в тупик родителя и ребенка – создавать безвыходные ситуации 3. Н ельзя торопиться при разговоре с родителями – речь должна быть спокойной, чтобы каждое сказанное вами слово дошло до сознания родителя.

12 ИТОГИ: Главной задачей в работе с родителями является выработка взаимопонимания Основным принципом работы с родителями является отказ от репрессивного характера общения В основе общения с родителями должно лежать понимание того, что такое школа, что она может, должна и каковы пределы её возможностей и ответственности Смыслом школьной жизни ребенка является подготовка его к будущей взрослой жизни Основным содержанием процесса общения с родителями должны стать ход процесса приобретения детьми общественных и учебных навыков, а также процессы интеллектуального и эмоционального развития ребенка

13 Советы педагогам и родителям ЕСЛИ: ребенка постоянно критикуют, он учится ненавидеть ребенка высмеивают, он становится замкнутым ребенка хвалят, он учится быть благородным ребенка поддерживают, он учится ценить себя ребенок растет в упреках, он учится жить с чувством вины ребенок растет в терпимости, он учится понимать других ребенок растет в честности, он учится быть справедливым ребенок растет в безопасности, он учится верить в людей ребенок растет во вражде, он учится быть агрессивным ребенок живет в понимании и дружелюбии, он учится находить любовь в этом мире

14 РЕШЕНИЯ: В план работы с родителями необходимо включить следующие формы работы: 1. П овышение психолого-педагогических знаний родителей 2. В овлечение родителей в учебно- воспитательный процесс 3. У частие родителей в управлении школой 4. П реемственность в работе с родителями начальной, средней и старшей школы