ОПЫТ РАБОТЫ АРАПОВА КОНСТАНТИНА АЛЕКСАНДРОВИЧА УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ МБОУ «ЛИЦЕЙ 5» ВАХИТОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА КАЗАНИ. - презентация

1 ОПЫТ РАБОТЫ АРАПОВА КОНСТАНТИНА АЛЕКСАНДРОВИЧА УЧИТЕЛЯ ИСТОРИИ МБОУ «ЛИЦЕЙ 5» ВАХИТОВСКОГО РАЙОНА ГОРОДА КАЗАНИ

2 ХАРАКТЕРИСТИКА НА УЧАСТНИКА КОНКУРСА «ЛУЧШИЙ УЧИТЕЛЬ ГОДА » ИМЯ: АРАПОВ КОНСТАНТИН АЛЕКСАНДРОВИЧ ДАТА РОЖДЕНИЯ: ДОЛЖНОСТЬ: УЧИТЕЛЬ ИСТОРИИ СТАЖ РАБОТЫ: 4 ГОДА ОБРАЗОВАНИЕ: ВЫСШЕЕ – КФУ, ИНСТИТУТ ИСТОРИИ, В ДАННЫЙ МОМЕНТ ЯВЛЯЕТСЯ МАГИСТРАНТОМ ИНСТИТУТА ИСТОРИИ КФУ. ХАРАКТЕР: ОБЩИТЕЛЬНЫЙ, С КОЛЛЕГАМИ ПО РАБОТЕ ПОДДЕРЖИВАЕТ ХОРОШИЕ ОТНОШЕНИЯ. ХОББИ: ЦВЕТОВОДСТВО СЕМЕЙНОЕ ПОЛОЖЕНИЕ: ХОЛОСТ ОТМЕЧЕН ВЕДОСТВЕННЫМ ЗНАКОМ ОТЛИЧИЯ ФЕДЕРАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ СТАТИСТИКИ – МЕДАЛЬЮ «ЗА ЗАСЛУГИ В ПРОВЕДЕНИИ ВСЕРОССИЙСКОЙ ПЕРЕПИСИ НАСЕЛЕНИЯ 2010 ГОДА», БЛАГОДАРНОСТЬЮ ДИРЕКТОРА ЗА АКТИВНОЕ УЧАСТИЕ В ЖИЗНИ ЛИЦЕЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ КРЕДО: «ВСЕМУ, ЧТО НЕОБХОДИМО ЗНАТЬ, НАУЧИТЬ НЕЛЬЗЯ, УЧИТЕЛЬ МОЖЕТ СДЕЛАТЬ ТОЛЬКО ОДНО – УКАЗАТЬ ДОРОГУ» (Р. ОЛДИНГТОН)

3 РЕАЛИЗАЦИЯ ОСНОВНЫХ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КОМПЕТЕНЦИЙ КОМПЕТЕНЦИЯ ЦЕЛЕПОЛОГАНИЯ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ При разборе новой темы предлагаю выдвинуть обучающимся предположительную цель урока, далее демонстрирую способы её достижения. Таким образом деятельность по постановке цели превращается в совместную, у ребят формируется умение самостоятельно ставить цели деятельности. КОМПЕТЕНЦИЯ ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА В ОБУЧЕНИИ На своих уроках часто предлагаю небольшие индивидуального задания или творческой работы, после чего одни сразу приступают к работе, другим нужно время для осмысления, «переработать» материал на более доступный язык. Моя задача состоит в том, чтобы организовать работу каждого ученика для выполнения работы.

4 КОМПЕТЕНЦИЯ В ОБЛАСТИ МОТИВИРОВАНИЯ ОБУЧАЮЩИХСЯ На уроке я стремлюсь создавать позитивные ситуации, которые обеспечивают мотивирование к успеху учебной деятельности. Материал урока стремлюсь соотнести с личным опытом ученика, т.к. информация полученная на занятии опирается на него, и в то же время содержит новые, личностно обогащающие знания. Для поощрения любознательности, вовлекаю ребят в дополнительные формы познания по предмету: различные конкурсы, интернет – олимпиады, проекты по истории школы и семьи, Казани и Татарстана, по итогам которых они дают самооценку проделанной работы. КОМПЕТЕНЦИЯ В ПРЕДМЕТЕ ПРЕПОДАВАНИЯ Мне как педагогу мало знать свой предмет, ему необходимо уметь эффективно организовать процесс обучения. На своих уроках стремлюсь быть собеседником учеников, стараюсь помочь найти информацию, заинтриговать и стимулировать их самостоятельный поиск.

5 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В РАБОТЕ ТЕХНОЛОГИЯ ПРОБЛЕМНОГО ОБУЧЕНИЯ С ЭЛЕМЕНТАМИ РАЗВИВАЮЩЕГО ОБУЧЕНИЯ На уроках я выдвигаю проблемный вопрос на который необходимо найти ответ, в старших классах более эффективны собственно решения проблемных задач на анализ теоретических положений, высказанных разными людьми по поводу одного события. Например, одни историки говорят о внезапном нападении фашистской Германии на Советский Союз, другие же заявляют, что И.В. Сталин знал о готовящейся войне, третьи – о намерении И.В. Сталина нанести превентивный удар по Германии. Противоречие налицо. Задача учащихся – доказать одну из точек зрения, причем можно разделить класс на группы и работать одновременно по всем трем точкам зрения. А после обсуждение свести группы в дискуссии.

6 КОММУНИКАТИВНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Коммуникационные технологии, которые я использую способны вовлекать учащихся в процесс обучения, делать из пассивных слушателей активных деятелей, стимулировать познавательный интерес к предмету, придавать учебной работе проблемный, творческий, исследовательский характер, во многом способствовать обновлению содержательной стороны предмета, индивидуализировать процесс обучения и развивать самостоятельную деятельность школьников. ЗДОРОВЬЕСБЕРЕГАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ На своих уроках я стараюсь рационально организовать учебный процесс (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями). Стремлюсь чтобы на уроках ученик испытывал ощущение комфорта, защищенности и, безусловно, интерес к уроку. Постоянно использую физкультминутки для эмоциональной и физической разгрузки на уроке. Личным примером стараюсь привить любовь к ЗОЖ.

7 ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ТЕХНОЛОГИЯ Проектная деятельность позволяет обращаться к самому разному субъектному опыту школьников, прививает вкус и любовь к науке, помогает развитию универсального независимого мышления. Очень интересны исследовательские проекты «Япония перед Второй мировой войной» Макаровой Марии 10 класс, «История моего рода»; творческие проекты «История Суконной слободы»10 А класса, «Моя малая Родина» 8 А класса ; ролевые проекты «Боги Древней Греции» в 5 классах. ИНФОРМАЦИОННЫЕ ТЕХНОЛОГИИ Компьютерные презентации, видеоотрывки применяемые мной на уроках помогают более ярко раскрыть многие темы. При подготовке сообщений предлагаю ученикам самим подготовить презентации, ссылаюсь на электронные адреса сайтов, где можно почерпнуть дополнительную информацию. ИКТ используются при контроле знаний, а также при подготовке к ГИА и ЕГЭ.

8 МУЗЕЙНАЯ ПЕДАГОГИКА Работу в школьном музее легко интегрировать в основную учебную деятельность на уроках истории. Например, урок письма «История возникновения письменных принадлежностей» знакомит детей с возникновением письма, с предметами, которыми пользовались при письме; а на уроке «О чем рассказала лучина» (проходит в форме научной экспедиции) ребята знакомятся с разнообразием осветительных приборов, их устройством, историческими вехами развития. В ходе таких занятий я занимаю роль «проводника» в мир обыкновенных вещей. Интересно проходят уроки посвященные ВОв, где дети могут подержать в руках подлинные вещи героев. Что же касается исторической составляющей работы, то музей – это настоящий клад для исследователя. Поэтому дети, увлеченные исследовательскими работами, с интересом описывают новые предметы, попавшие в музей, пытаются выяснить и составить их историю. И на основе этого даже провести экскурсию.

9 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛЕКЦИЯ – БЕСЕДА учащиеся постоянно включаются в работу, спорят, приводят интересные примеры, рассказывают о прочитанном, делают самостоятельные выводы, то есть проявляют высокую активность. СЕМИНАРЫ позволяют активизировать самостоятельную работу учащихся над учебной и дополнительной литературой и таким образом побуждают их к более глубокому осмыслению и обогащению знаний по изучаемой теме. ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ТВОРЧЕСКИЕ РАБОТЫ способствуют существенному расширению и углублению знаний школьников, формируют навыки информационного поиска, способствуют развитию самостоятельности мышления обучаемого. ДЕЛОВЫЕ ИГРЫ моделируют ситуацию изучаемой эпохи, где ученик получает в ней роль современника или потомка, исследующего исторические события.

10 ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НАУЧНО- ИССЛЕДОВАТЕЛЬ СКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ позволяет испытать, испробовать, выявить и актуализировать каждому школьнику хотя бы некоторые из своих дарований. ПРЕДМЕТНЫЕ ОЛИМПИАДЫ направленные на повышение интереса учащихся к изучению истории и выявлению талантливых учеников. РАБОТА В ШКОЛЬНОМ МУЗЕЕ, ПОСЕЩЕНИЕ ГОРОДСКИХ МУЗЕЕВ способствуют существенному расширению и углублению знаний школьников, формируют навыки информационного поиска, способствуют развитию самостоятельности мышления обучаемого. ПРОФОРИЕНТАЦИ Я Выходы в ВУЗы, с целью обеспечение выбора дальнейшего жизненного пути старшеклассника «ВАХТА ПАМЯТИ»

11 МОИ ДОСТИЖЕНИЯ В 2011 г. прошел обучение на модульном курсе «Приемы конструктивного разрешения конфликтных ситуаций, или Конфликты в нашей жизни: способы решения» В 2011 г. выступал в роли куратора Всероссийской дистанционной олимпиады по истории для 9-11 классов Центра развития мышления и интеллекта В 2011 году принял участие в тренинг-семинаре «Современные тенденции преподавания обществознания и истории» В 2012 г. принял участие в Всероссийской научно-практической конференции «Приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации» с докладом «Реализация права на основное и среднее (полное) общее образование» В 2012 г. участвовал в Всероссийской педагогической видеоконференции на тему «Педагогика успеха ребенка» В 2012 г. прошёл краткосрочные курсы повышения квалификации по образовательной программе «ЕГЭ по истории и обществознанию» В 2012 г. участвовал во Всероссийской научно-практической конференции «Школьный учебник истории: концептуальные и научно-методические проблемы» (г. Казань) с докладом «Учебники дореволюционной России по медиевистике: научно-методический аспект»

12 ПУБЛИКАЦИИ В 2012 г. статья «Реализация права на основное и среднее (полное) общее образование» в сборнике материалов Всероссийской научно-практической конференции «Приоритетные направления развития системы образования Российской Федерации» В 2012 г. статья «Традиции культурно-исторического взаимодействия народов Поволжья в становлении национальной системы образования» в сборнике конференции "Педагогическое образование: история, современность, перспективы» В 2012 г. статья «Инновационный опыт развития интеллектуальной сферы школьников в практике обучения» в сборнике статей VI Всероссийской конференции Ассоциации университетских округов России «Университетские округа: открытый диалог школы и вуза» В 2012 г. статья «Проблемное обучение как средство развития интеллектуальной сферы школьников» в журнале Молодой ученый (в соавторстве) В 2012 г. статья «Учебники дореволюционной России по медиевистике: научно-методический аспект» в сборнике статей Всероссийской научно- практической конференции «Школьный учебник истории: концептуальные и научно-методические проблемы» (г. Казань)

13 ДОСТИЖЕНИЯ МОИХ УЧЕНИКОВ В 2012 г. ученик 9 класса Бакеев Мурат стал призером муниципального тура Всероссийской олимпиады школьников по истории В 2012 г. ученицы 7 класса Земскова Софья и Мухаметзянова Ильзира стали победителями Всероссийского конкурса исторических коллажей «Моя малая Родина» с работой «Связь времен» В 2012 г. ученица 9 класса Макарова Мария приняла участие в Итоговой образовательно-научной конференции студентов КФУ с докладом «Япония перед Второй мировой войной» В 2012 году ученица 6 класса Хазипова Зиля и ученик 8 класса Колмаков Станислав заняли 5 место в общероссийском конкурсе по истории Альбус организованный Институтом Рзвития Школьного Образования (г. Калининград)

14 Благодарю Вас за внимание!!!