Технология проблемного обучения на уроках в начальной школе р.п.Бутурлино 2012-2013 учебный год. - презентация

1 Технология проблемного обучения на уроках в начальной школе р.п.Бутурлино учебный год

2 Ученик не сосуд, который нужно заполнить, а факел, который нужно зажечь.

3 Проблемная ситуация – это интеллектуальное затруднение человека, возникающее в случае, когда он не знает, как объяснить возникшее явление, не может достичь цели известным ему способом действия. Проблемная ситуация – центральное звено проблемного обучения, с помощью которого активизируется мышление, создаются условия для формирования правильных обобщений.

4 Побуждающий диалог состоит из стимулирующих реплик, которые помогают ученику работать творчески. На этапе постановки проблемы этот диалог применяется для того, чтобы ученики сформулировали проблему. Подводящий диалог представляет собой систему вопросов и заданий, которая активизирует, развивает логическое мышление учеников. На этапе постановки проблемы учитель пошагово подводит учеников к формулированию темы. На этапе поиска решения он выстраивает логическую цепочку умозаключений, ведущих к новому знанию.

5 АНАЛИЗУчительУченики Актуализация изученного. - Прочитайте слова на доске.- Соль, Анна, майка, объявил - Объясните орфограммыОбъясняют. - Что это? ( загадка о берёзе)Наблюдают, что новое слово на строке не помещается. - Что же мне делать, ребята?- Перенести. - А что значит перенести?- Одну часть слова оставить на строке, а другую перенести на следующую строку. - Какой знак нам нужен?- Знак переноса. Побуждающий от проблемной ситуации диалог

6 Задание на новый материал. -Помогите мне перенести слово « берёза». Работа в парах. Добавляют знак переноса в слово « берёза» Проверка задания.- Посмотрим, что вы предлагаете. Бер-ёза, берё-за, бе- рёза, берез-а (Проблемная ситуация) Побуждение к осознанию - Задание было одно?-Да. - А выполнили его как?По-разному ( Осознание противоречия) Побуждение к проблеме -Почему так получилось? -Чего мы пока не знаем? - Как переносятся слова.( неточная формулировка темы) Тема- Верно. Тема урока сегодня -« Правила переноса слов» ( Фиксирует тему на доске)

7 Побуждающий к выдвижению гипотез диалог АнализУчительУченики Материал для выдвижения гипотез Работаем в группах, решаем пример 56х21= Разбиваются по группам, начинают работу. Побуждение к гипотезам, подсказка к решающей гипотезе. Подходит к каждой группе: -Какие есть гипотезы? -С чего надо начинать? - Воспользуйтесь распределительным свойством! Каждая группа выдвигает гипотезу, фиксирует её. Представление гипотез группами. Представляют две гипотезы: 50х20+6х1=1006 ( ошибочная) 56х20+56х1=1176 ( решающая)

8 Побуждение к проверке. - Как проверить, какой из двух способов верный? Затруднение Подсказка к плану- Может быть, воспользуемся каким- то прибором? - Можно проверить на калькуляторе! - Проверьте! Что получилось? -При умножении на калькуляторе получилось 1176 ( аргумент) Вывод- Значит, как надо умножать на двузначное число? Формулируют правило( открытие нового знания) Учебник- Сравните свой вывод с учебником - Всё верно.

9 Подводящий к теме диалог АнализУчительУченики Подводящий к теме диалог. - Посмотрите на два столбика слов на доске. мяч дочь шалаш печь камыш мышь - Что заметили общего?- Имена существительные, которые заканчиваются на шипящий согласный. - В чём различие?В первом столбике имена существительные пишутся без мягкого знака, а во втором- с мягким знаком на конце слова. Тема-Значит, какая сегодня тема урока? ( Фиксируют тему). Мягкий знак после шипящих на конце.

10 Сообщение темы с мотивирующим приёмом Приём «яркого пятна» АнализУчительУченики « Яркое пятно» в форме шуточного стихотворения -Сегодня мы познакомимся с падежом, про который герой стихотворения Г.Граубина, сказал так: Такой падеж как… Я с детства не терплю. Давать, делиться чем-нибудь С друзьями не люблю. - Кто догадался, о каком падеже идет речь? - О дательном. Тема-Значит, тема урока? ( Фиксируют тему) - Дательный падеж.

11 «Ребёнок развивается, воспитываясь и обучаясь, а не развивается, воспитывается, обучается» С.Л.Рубинштейн