Г. Пенза, 13 мая 2013 года. Структура апробации мониторинговых процедур Комплексная триединая работа Предметные работы – 45 мин русский язык, математика, - презентация

1 г. Пенза, 13 мая 2013 года

2 Структура апробации мониторинговых процедур Комплексная триединая работа Предметные работы – 45 мин русский язык, математика, естествознание Метапредметная работа – 90 мин Диагностическое событие – от 10 до 40 мин

3 Цели мониторинга 1) Определение стартовых позиций для сравнения результатов обучения, воспитания и развития детей, обучающихся по новым и старым ФГОС 1) Определение стартовых позиций для сравнения результатов обучения, воспитания и развития детей, обучающихся по новым и старым ФГОС 2) Получение в распоряжение регионов, муниципалитетов и школ электронного инструментария мониторинга 2) Получение в распоряжение регионов, муниципалитетов и школ электронного инструментария мониторинга 3) Ознакомление учителей с видами проверочных работ формата ФГОС 3) Ознакомление учителей с видами проверочных работ формата ФГОС

4 Статистика участия (человек) 4 класс 5 класс

5 Выбор учащимися 4 и 5 классов предметов ( ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ, МАТЕМАТИКА, РУССКИЙ ЯЗЫК ), % 4 класс 5 класс

6

7

8

9

10

11

12 Уровень информационной грамотности, 5 класс

13 Уровень коммуникативной грамотности, 5 класс

14 Уровень учебной грамотности, 5 класс

15

16 Метапредметные работы. Уровень информационной, коммуникативной и учебной грамотности, %

17 Процент четвероклассников полностью справившихся с заданием (по предметам), %

18 Процент четвероклассников частично справившихся с заданием (по предметам), %

19 Процент четвероклассников не справившихся с заданием (по предметам), %

20 Процент пятиклассников полностью справившихся с заданием (по предметам), % задания

21 Процент пятиклассников частично справившихся с заданием (по предметам), % задания

22 Процент пятиклассников не справившихся с заданием (по предметам), % задания

23 Неперсонифицированная оценка личностных результатов. Диагностическое событие (выбор темы, %)

24 Мнения педагогов и учеников 1. П ОЛОЖИТЕЛЬНЫЕ ОТЗЫВЫ мониторинг позволил познакомиться с проверочными работами по ФГОС метапредметные задания вызвали особый интерес у учащихся мониторинг показал преимущество развивающего обучения нестандартные задания способствуют разностороннему развитию детей задания направлены на развитие ключевых и учебных компетентностей применение практических навыков при работе с тестами мониторинг обнаружил недостатки в работе по формированию конкретных общеучебных умений

25 1.Задания в метапредметной работе по объему требуют более двух уроков 2.Большой массив тестовой информации и печатного текста 3. Незнакомые термины и определения, а так же формулировки заданий вызвали затруднения 4.Отсутствие аналитических материалов по итогам мониторинга 1.Задания в метапредметной работе по объему требуют более двух уроков 2.Большой массив тестовой информации и печатного текста 3. Незнакомые термины и определения, а так же формулировки заданий вызвали затруднения 4.Отсутствие аналитических материалов по итогам мониторинга

26

27 Метапредметная работа продолжается 1 урок Привлечение учителей – практиков начальной школы Учитываются психосоматические особенности возрастных групп детей Организовать тестирования в режиме «on-line» Включать аналогичные задания в новые учебники Возможность отслеживать процессы развития детей в динамике

28