Научно- исследовательская работа учащихся по информатике Н.П.Макарова, ГрГУ им. Я.Купалы ninamn@mail.ru npmak_@tut.by. - презентация

1 Научно- исследовательская работа учащихся по информатике Н.П.Макарова, ГрГУ им. Я.Купалы

2 Образован не тот, кто много знает, а тот, кто хочет много знать, и умеет добывать эти знания. В.П. Вахтеров

3 План Глоссарий Типы исследовательских проектов Этапы работы над научным исследованием Этапы работы над научным исследованием Оформление исследовательской работы Выбор темы исследования Подходы к проблеме мотивации учащихся к научно-исследовательской работе Подходы к проблеме мотивации учащихся к научно-исследовательской работе

4 Глоссарий Исследовательская работа – работа, связанная с решением творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным результатом.

5 Глоссарий Исследование - одна из форм человеческой деятельности, в основе которой лежат: интерес и любознательность, активное отношение к окружающему миру с целью его изменения и преобразования.

6 Глоссарий Научное исследование – целенаправленное познание, результаты которого выступают в виде системы понятий, законов, теорий.

7 Глоссарий В научном исследовании главной целью является получение объективно нового результата. Цель учебной исследовательской деятельности: приобретение навыка исследования как универсального способа освоения действительности, развитие способности к исследовательскому типу мышления, активизация личностной позиции на основе приобретения новых знаний.

8 Глоссарий Учебная исследовательская деятельность связана с решением учащимися творческой, исследовательской задачи с заранее неизвестным решением и предполагающая наличие основных этапов, характерных для исследования в научной сфере. Под новыми знаниями нужно понимать самостоятельно получаемые знания, являющиеся новыми и личностно значимыми для конкретного учащегося.

9

10 Типы исследовательских проектов 1. Практико-ориентированный. Цель – решение практических задач, поставленных заказчиком. Проектным продуктом могут стать учебные пособия, макеты и модели, инструкции, памятки, рекомендации и т.п. Такой продукт имеет реальные потребительские свойства – он способен удовлетворить насущную потребность конкретного заказчика, класса, школы, группы лиц и т.д.

11 Типы исследовательских проектов 2. Исследовательский. Цель – доказательство или опровержение какой- либо гипотезы. Проект выполняется по аналогии с научным исследованием: обязательное обоснование актуальности исследуемой проблемы, выдвижение гипотезы, осуществление эксперимента, проверка различных версий, анализ, обобщение и обнародование результатов. Проектным продуктом в данном случае является результат исследования, оформленный установленным способом.

12 Типы исследовательских проектов 3. Информационный. Цель – сбор информации о каком-либо объекте или явлении для представления ее заказчику и дальнейшего использования по его усмотрению. Проектным продуктом могут стать оформленные оговоренным с заказчиком способом статистические данные, результаты опросов общественного мнения, обобщение высказываний различных авторов по какому-либо вопросу и т.п. Результаты информационных проектов могут быть использованы в качестве дидактического материала к урокам, опубликованы в школьной газете или выложены в Интернете.

13 Типы исследовательских проектов 4. Творческий. Цель – привлечение интереса публики к конкретной проблеме. Данный проект характеризуется свободным, творческим подходом к трактовке проблемы, ходу работы и презентации результатов, которыми могут стать литературные произведения, произведения изобразительного или декоративно- прикладного искусства, видеофильмы и т.п.

14 Типы исследовательских проектов 5. Игровой или ролевой. Цель – предоставление публике возможности участия в решении конкретной проблемы. Проектным продуктом, как правило, является мероприятие (игра, состязание, викторина, экскурсия и т.п.). При этом автор проекта выступает в какой-либо роли (организатор действия, ведущий, режиссер-постановщик, судья, литературный персонаж).

15 Типы исследовательских проектов 6. Реферативный – написан на основе нескольких литературных источников, предполагающих сопоставление данных разных источников и на основе этого собственную трактовку поставленной проблемы.

16 Типы исследовательских проектов 7. Экспериментальный – написан на основе выполнения эксперимента, известного в науке и имеющего известный результат, но предполагает самостоятельную трактовку особенностей результата в зависимости от изменения исходных условий.

17 Типы исследовательских проектов 8. Описательный – направлен на наблюдение и качественное описание какого-либо явления. Может иметь элемент научной новизны. Отсутствует корректная методика исследования.

18 Этапы работы над научным исследованием Постановка проблемы Изучение теории и литературы по данной проблеме Подбор методик исследования и практическое овладение ими Сбор собственного материала, его анализ и обобщение Научный комментарий Собственные выводы

19 Этапы работы над ученическим исследованием по информатике Исследовательская работа учащегося должна демонстрировать: соответствующие знания и умения в области информатики, умение работать с первоисточниками, использовать различные методы исследования, способность к систематизации и структурированию полученного материала, умение обобщать, делать выводы, сопоставлять различные умозаключения, давать оценку событиям и явлениям.

20 Этапы работы над исследовательским проектом Выделение и постановка проблемы (выбор темы исследования). Обоснование актуальности выбранной темы. Постановка цели и конкретных задач исследования. Определение объекта и предмета исследования, выдвижение гипотез. Выбор метода (методики) проведения исследования. Поиск и предложение возможных вариантов решения проблемы.

21 Этапы работы над исследовательским проектом Сбор материала, обобщение полученных данных. Описание процесса исследования. Обсуждение результатов исследования. Формулирование выводов и оценка полученных результатов. Подготовка проекта (презентации, Web- сайты, макеты и т.д.) и его защита.

22 Этапы работы над исследовательским проектом Начиная исследование, учащийся должен видеть свои действия в перспективе, мысленно представлять всю работу.

23 Этапы работы над исследовательским проектом 1-этап. Выбор темы исследования, отбор и обработка оригинальной литературы по теме исследования, подготовка объекта для исследования. Это начальный и серьезный этап любого исследования. Тема должна быть актуальной, т.е. практически полезной и представлять интерес в научном отношении. Заглавие должно быть кратким и по возможности давать максимум информации о ее содержании. Работы, посвященные узким темам – прорабатываются более глубоко и детально.

24 Этапы работы над исследовательским проектом Выбирая тему исследования, учащийся должен руководствоваться правилами: тема должна быть интересна, должна увлекать, соответствовать склонностям учащегося, решение проблемы должно принести реальную пользу (получение новых полезных знаний, умений, навыков, развитие интеллекта, реализация исследовательской потребности), тема должна быть оригинальной, в ней необходим элемент неожиданности, необычности, способности нестандартно смотреть на традиционные предметы и явления, тема должна быть выполнима; достижимы литературные источники.

25 Этапы работы над исследовательским проектом 1. Обоснование актуальности выбранной темы. Объяснение актуальности должно быть немногословным. Главное показать суть проблемной ситуации, объяснить, для чего проводится исследование. Формулировка проблемной ситуации – важная часть введения. Сформулировать проблему исследования – значит, показать умение отделить главное от второстепенного, выяснить то, что уже известно и что пока неизвестно о предмете исследования.

26 Этапы работы над исследовательским проектом 2. Формулировка цели исследования, т.е. постановка вопроса, на который нужно получить ответ. Выдвигаемая цель должна быть конкретной и доступной. Работа должна быть нужной. Ее результаты должны быть интересны не только самому учащемуся, но и еще какому-то кругу людей.

27 Этапы работы над исследовательским проектом 3. После выделения цели необходимо указать на конкретные задачи, которые предстоит решать (изучить, описать, разработать, выяснить, написать программу, и т.п.).

28 Этапы работы над исследовательским проектом 4. Необходимым условием проведения исследования является определение его объекта и предмета. В объекте выделяется та часть, которая служит предметом исследования. Объект исследования – процесс или явление, порождающее проблемную ситуацию и избранное для изучения. Предмет исследования – все то, что находится в границах объекта исследования в определенном аспекте рассмотрения. Предмет исследования должен обладать узнаваемостью и поддаваться описанию.

29 Этапы работы над исследовательским проектом 5. Выдвижение гипотезы – необходимый атрибут любого исследования. Гипотеза – это научное предположение, выдвигаемое для объяснения каких-либо явлений. Гипотеза возникает как возможный вариант решения проблемы. Затем эта гипотеза подвергаются проверке в ходе исследования. Гипотезы позволяют открывать новые возможности, находить новые варианты решения проблем. Гипотезы дают возможность увидеть проблему в другом свете, посмотреть на ситуацию с другой стороны.

30 Этапы работы над исследовательским проектом 2-этап. Проведение ученической исследовательской работы: Сбор экспериментальных данных, сравнение их с литературными данными и предсказаниями теории. После того как выбрана тема, сформулированы вопросы, на которые необходимо получить ответ, нужно попытаться собрать как можно больше информации о предмете изучения. Планирование работы подразумевает необходимость выбрать методику проведения исследования, рассчитать, каким должен быть необходимый объем наблюдений или количество опытов, прикинуть, на какую часть работы, сколько времени уйдет.

31 Этапы работы над исследовательским проектом 3 этап. Оформление полученных результатов работы. Подготовка и написание текста, непосредственно сам процесс защиты работы. На защите учащийся в своем докладе и при его обсуждении должен показать, что он может кратко и ясно излагать свои мысли, аргументировано отстаивать свои идеи и вести научную дискуссию.

32 Этапы работы над исследовательским проектом План оформления исследовательской работы: Введение (обоснование актуальности, определение цели, задачи, объекта, предмета, гипотезы исследования). Основная часть (литературный обзор, методика исследования, описание исследования). Заключение (выводы и результаты). Список литературы.

33 Этапы работы над исследовательским проектом 1. Введение должно включать в себя формулировку постановки проблемы, отражать актуальность темы, определение целей и задач, поставленных перед исполнителем работы, характеристику объекта, предмета, гипотезы исследования, характеристику личного вклада автора работы в решение избранной проблемы. Во введении должны быть четкие ответы на следующие вопросы: Чем интересна данная задача с точки зрения науки или ее практического применения? Какое место занимают результаты данной работы в общем решении задачи? Зачем была выполнена работа, какова была ее цель и насколько она была достигнута?

34 Этапы работы над исследовательским проектом 2. Основная часть должна содержать краткий обзор используемой литературы и источников с выводами автора, степень изученности данного вопроса, описание основных рассматриваемых фактов, характеристику методов решения проблемы, сравнение известных автору старых и предлагаемых методов решения, обоснование выбранного варианта решения (эффективность, точность, простота, наглядность, практическая значимость и т.д.). Основная часть делится на главы (параграфы). В конце каждой главы (параграфа) должны быть выводы. В выводах повторяется то, что уже было сказано в данной главе, но формулируется сжато, без подробных доказательств.

35 Этапы работы над исследовательским проектом 3. Заключение должно содержать в лаконичном виде выводы и результаты, полученные автором (с указанием, если возможно, направления дальнейших исследований и предложений по возможному практическому использованию результатов исследования). 4. Список литературы содержит в алфавитном порядке список публикаций, изданий и источников, использованных автором (с указанием издательства, города, общего числа страниц).

36 Этапы работы над исследовательским проектом Написание и оформление ученической исследовательской работы Требования к содержанию работ. В работе должен быть изложен фактический материал, результаты самостоятельной исследовательской работы. Работы должны носить исследовательский характер, отличаться новизной, актуальностью, теоретической или практической значимостью, грамотным и логическим изложением, включать библиографию, постановку проблемы и сопровождаться выводами.

37 Этапы работы над исследовательским проектом Написание и оформление ученической исследовательской работы Написание литературного обзора - творческий процесс, представляет собой одну из форм исследовательской работы. Обзор – это систематизация и обобщение всех сведений, содержащихся в оригинальных научных работах по данной тематике. В литературном обзоре нужно проанализировать литературные данные, оценить их достоинства и недостатки, показать общее состояние дел в исследуемой области науки к моменту начала работы.

38 Этапы работы над исследовательским проектом Защита ученической исследовательской работы Подготовленная работа должна иметь определенную завершенность и самостоятельность, содержать элементы научного исследования: новые факты и новое освещение уже известных фактов, систематизацию и обобщение данных, относящихся к теме исследования. Для научного исследования существуют следующие стандарты представления исследования: тезисы, научная статья, устный доклад, диссертация, монография, популярная статья. Ученическое исследование, как правило, представляется в виде тезисов, научной статьи, устного доклада.

39 Этапы работы над исследовательским проектом Тезисы – краткое изложение содержания проведенного исследования. Объем тезисов не должен превышать 1-2 страницы печатного текста. Научная статья – подробное изложение содержания проведенного исследования. Напечатанная работа в сопровождении приложений, иллюстраций (чертежи, графики, таблицы, фотографии) представляет собой описание исследовательской работы. Все сокращения в тексте должны быть расшифрованы.

40 Этапы работы над проектом Создание проектного продукта При создании проектного продукта необходимо внимательно изучить соответствующий критерий оценивания – это поможет понять, каким должен быть продукт. Проектный продукт является воплощением результата работы, найденного автором способа решения исходной проблемы проекта.

41 Этапы работы над проектом Презентация проектного продукта Игровые и ролевые проекты почти всегда связаны с проведением мероприятий, которые в этом случае являются проектным продуктом, так как публика привлекается к решению проблемы проекта. Каким бы ни был проектный продукт по своему виду и жанру, он должен «полностью соответствовать требованиям качества (эстетичен, удобен в использовании, соответствовать заявленным целям)» – так сформулировано требование к проектному продукту, который может претендовать на высший балл по критерию «Качество проектного продукта».

42 Требования к тексту исследовательской работы Логичность. Закон тождества – все понятия и суждения должны носить однозначный характер, исключающий двусмысленность и неопределенность. Закон противоречия – не могут быть одновременно истинными два высказывания, одно из которых что-то утверждает, а другое отрицает то же самое. Закон достаточного основания – всякое суждение должно быть достаточно обоснованным, прежде чем быть принятым за истину.

43 Научно-исследовательская работа в РБ Основные формы проведения: Республиканская летняя научно- исследовательская школа учащихся и учителей; Турниры юных; Научно-исследовательские конференции и семинары.

44 Информация о Республиканской НПК – http :// / http ://

45 Выбор темы Аналитических обзор достижений той или иной научной области под авторством компетентных специалистов. Руководство принципом повторения. Этот принцип подразумевает следование теме логике уже проведенных исследований, но с использованием усовершенствованных методов исследования, которые позволили бы уточнить и расширить имеющиеся знания об объекте и предмете, а также проверить их.

46 Выбор темы Поисковый способ. Он предусматривает ознакомление исследователя с первоисточниками: специальной литературой, новейшими работами в той или иной научной отрасли, а также смежных отраслей науки, и формировании темы на основе анализа актуальных проблем этих смежных отраслей или дисциплин. Теоретическое обобщение существующих исследований, теорий, практических результатов исследований, критико- аналитических и описательных материалов. Отправным пунктом для выбора и формулировании темы могут послужить ранее выдвинутые в науке гипотезы, которые нуждаются в уточнении, проверке и доказательстве.

47 Выбор темы Пути в графе Изучить теорию и написать программы для следующих алгоритмов поиска кратчайших путей: Алгоритм Флойда; Алгоритм Дейкстры Алгоритм Форда-Бэлмана Исследовать сложность алгоритмов и количество используемой памяти для графов, представленных матрицей смежности и списком смежности. *Создание визуализаторов, демонстрирующих различные алгоритмы поиска кратчайших путей

48 Выбор темы Исследование методов сжатия информации Сжатие способом кодирования серий (RLE) Алгоритм Хаффмана Алгоритмы арифметического кодирования

49 Выбор темы Разработка проектов Разработка программы «Калькулятор». Разработка программы «Блокнот». Разработка программы «Телефонная книжка».

50 Выбор темы Смысловые площадки: Внутренняя среда образовательного учреждения; Среда экскурсий и практик; Сельская, районная, городская среда; Интересы родителей; Интересы школьника.

51 Направления творчества Программирование Компьютерная живопись Компьютерная анимация Компьютерная музыка Издательский дизайн Web-дизайн

52 Направления исследований Компьютерное моделирование Прикладные программные комплексы Информатизация образования Коммуникационные технологии Социальная информатика

53 Темы для внеклассных учебных исследований учащихся 1. Программные продукты, программное обеспечение: Сравнительная оценка программного обеспечения – музыкальный редактор. Анализ эффективности антивирусных программ. Обучающая программа по разделу «Системы счисления». Сравнительная характеристика издательской системы PageMaker и текстового процессора Word. Анализ алгоритмов сжатия и воспроизведения звуковой информации. Видеоклип экскурсии …

54 Темы для внеклассных учебных исследований учащихся 2. Web-узлы: Использование эффектов работы в Adobe PhotoShop. Обмен информацией между посетителями Web- сайта. Разработка обучающей системы по программированию. Разработка музыкального Web-сайта. Реализация баз данных при создании Web- сайта на примере «Клуба выпускников». Анализ веб-сайтов школ г.Мосты.

55 Темы для внеклассных учебных исследований учащихся 3. Мультимедиапроекты: Увлекательный Интернет. Информатика в нашей школе. Справочник по элементарной физике. Компьютерные вирусы. Заслуженные учителя нашей школы.

56 Темы для внеклассных учебных исследований учащихся 4. Системы управления базой данных: Авторская песня. Анализ котировок акций. Выполнение ремонтно-строительных работ. Исследование структур БД и их организация на примере создания тестирующей системы.

57 Требования к исследовательской работе по информатике 1. Требования к программным продуктам. Разработанная программа должна использовать: алгоритмический язык, который не изучался в основной школе курса информатики и программирования (С, С++, Ассемблер и т.д.); элементы алгоритмического языка Turbo Pascal, которые не изучались в основном школьном курсе информатики (объекты, использование встроенных машинных кодов, прерывания и т.д.); новые математические методы, которые не изучались в основном школьном курсе вычислительной математики; обучающие программы с широким использованием текстовых файлов, с возможностью коррекции этих текстов, сохранения результатов тестирования.

58 Требования к исследовательской работе по информатике 2. Требования к текстовому документу. В качестве текстового документа может быть выбрана статья, методический материал и т.д. При подготовке документа предполагается использование современных текстовых процессоров типа Microsoft Word или издательских систем. Текстовый документ должен удовлетворять стандартным правилам и требованиям, предъявляемым к издательской продукции. При разработке должны быть использованы основные функции текстового процессора: ввод и вывод текста (из файла, в файлы, на принтер и т.д.); структурирование документа; структурирование страниц (заголовки, абзацы, поля, символы и т.д.);

59 Требования к исследовательской работе по информатике 2. Требования к текстовому документу. создание таблиц и рисунков; использование шаблонов и стилей оформления; использование колонтитулов; вставка сносок; работа с таблицами; нумерация страниц, формирование оглавления; автокоррекция (грамматика, словари); использование математических формул и графиков; использование данных и графиков из Microsoft Excel.

60 Требования к исследовательской работе по информатике Требования к презентации. Разрабатываемая презентация должна состоять из интерактивных слайдов. При подготовке должны быть использованы основные функции презентационного проекта: структурирование документа (заголовки, абзацы, символы и т.д.); создание и добавление таблиц, диаграмм; использование данных и графиков из Microsoft Excel;

61 Требования к исследовательской работе по информатике Требования к презентации. вставка растровой графики и картинок из библиотеки ClipArt или подготовленных самостоятельно в любом графическом пакете; использование шаблонов и стилей оформления; создание аннотации и заметок к слайдам; рисование графических объектов (линии, стрелки, дуги и т.д.); создание интерактивных слайд-фильмов (переход к любому слайду, просмотр видеоклипа, заслушивание звукозаписи или запуск других приложений).

62 Требования к исследовательской работе по информатике Требования к разработке web-узла. Предпочтительная тематика: справочные каталоги, каталоги гиперссылок, библиография и т.п. для учеников и учителей; дополнение школьных web-страниц (доработка официального школьного web-узла); личные страницы учеников (увлечения, досуг, рассказ о друзьях и т.п.).

63 Требования к исследовательской работе по информатике Требования к разработке web-узла. Учащийся должен в достаточной мере разбираться в принципах построения и функционирования глобальной сети Интернет: системе WWW; способах пересылки и хранения файлов; протоколах передачи данных. Базовая структура и дизайн узла должны удовлетворять требованиям: время загрузки страниц (особенно начальной - стартовой) должно быть минимальным; количество тематических web-страниц, включая стартовую страницу, должно быть не менее десяти; начальная страница должна отражать сведения о тематике web-узла, содержать удобные способы перехода по страницам и иметь гармоничный дизайн.

64 Требования к исследовательской работе по информатике Требования к работе, выполненной с использованием систем управления базами данных (СУБД). При выполнении работы учащийся должен: изучить и освоить работу с новой (не изучаемой на уроках) СУБД; при использовании СУБД, изучаемой на уроках, освоить какие-либо дополнительные возможности; выполнять информационную постановку задачи: определить наборы объектов, их атрибуты и связи между ними; создать структуры (макеты) таблиц, установить связи между ними. База данных должна содержать не менее трех таблиц (файлов), взаимосвязанных между собой. В базах данных должны быть использованы данные различных типов. Программа должна содержать создание, изменение, удаление, добавление и поиск записей баз данных по заданному ключу, организацию новых полей.

65 Требования к исследовательской работе по информатике Требования к работе, выполненной с использованием графических пакетов. Графическая работа должна представлять собой законченное графическое изображение, созданное средствами одного из редакторов графических изображений на основе исходного изображения, или являться композицией нескольких исходных изображений. Исходное изображение может быть как готовое, так и полученное сканированием фотоснимков. Учащийся должен понимать различия основных цветовых режимов, знать основные форматы графических файлов. Работа должна быть представлена в виде поэтапного преобразования исходного изображения, приведшего к конечному результату.

66 Критерии оценки исследовательских работ: Актуальность. Качественный анализ состояния проблемы. Умение использовать известные результаты и факты, знания сверх школьной программы. Владение автором специальным и научным аппаратом.

67 Критерии оценки исследовательских работ: Сформулированность и аргументированность собственного мнения. Практическая и теоретическая значимость исследования. Четкость выводов, обобщений. Грамотность оформления и защита результатов исследований.

68 Пример разработки Web-сайта В качестве внеклассного учебного исследования учащимся предлагается создать Web-сайт. Им необходимо изучить основные структуры языка HTML; проанализировать программы, предназначенные для создания Web-сайтов; провести анкетирование и на его основе определиться с тематикой создаваемого Web-сайте; определить наиболее быстрый способ создания Web-сайта; создать Web-сайт. I этап – планирование исследования, включает в себя определение сферы исследовательской деятельности.

69 Объект исследования: информационные ресурсы сети Интернет. Предмет исследования: структура, содержание, оформление Web-сайта. Цель исследования: создание Web-сайта в виде электронного справочника по информатике для учеников.

70 Задачи исследования: определить и проанализировать предпочтения одноклассников в предметной области «Информатика»; изучить различные Интернет-ресурсы по данной проблеме; выявить проблемы, связанные с получением информации по данной теме в сети Интернет; изучить литературу по вопросу создания Web-сайт; изучить требования, предъявляемые к созданию Web- сайтов; познакомиться со структурными элементами Web-страниц; проанализировать имеющиеся программные средства, предназначенные для создания Web-сайтов и выбрать оптимальное из них; найти и отобрать материал для наполнения содержания Web-сайта; создать Web – сайт; представить учебное исследование и защитить его на конференции.

71 Гипотеза исследования: если изучить предпочтения одноклассников, и различные Интернет-ресурсы, проанализировать имеющиеся программные средства, то можно создать Web-сайт, который повысит интерес учащихся к предмету «Информатика и информационные технологии». Методы исследования: метод сравнительного анализа литературы и программных средств; метод моделирования; метод беседы и анкетирования; метод наблюдения.

72 II. Диагностический этап. На данном этапе учащимся необходимо подготовить вопросы для анкетирования одноклассников, с целью выявить их предпочтения по работе с электронным справочником по информатике. Учащиеся должны провести анкетирование в запланированные сроки и проанализировать полученные результаты; определить тематику учебного исследования. Необходимо создать такой Web-сайт, который бы повысил интересы учащихся к предметной области «Информатика», для этого надо изучить имеющуюся информацию в Интернет-ресурсах, и определить что еще не изучено по данной проблеме.

73 III. Прогностический этап. На данном этапе учащиеся решают, как можно реализовать запланированный Web-сайт. Они изучают различные программные средства, предназначенные для создания Web-сайтов, такие как Macromedia Dreamweaver, Microsoft FrontPage и др. Для того чтобы выбрать наиболее быстрый и эффективный способ создания Web-сайтов, учащиеся должны тщательно изучить интерфейс каждой программы.

74 IV. Практический этап. Для содержания и наполнения Web-сайта исследователи изучают и анализируют различную литературу по конкретной тематике. Необходимо найти интересные факты и подкрепить их яркими примерами, чтобы заинтересовать потенциальных посетителей сайта. Изучив литературу, у школьников уже достаточно знаний, умений и сведений, чтобы создавать желаемый сайт. Для каждого участника учебного исследования определяется индивидуальное содержание работы. Когда каждая страница сайта создана, учащиеся совместно объединяют их в единый Web-сайт.

75 V. Обобщающий этап, включающий в себя анализ и оценку результатов. Учащимся необходимо проверить соответствует ли исходные планы, такие как цель, задачи, гипотеза исходному результату. Если есть какие-либо недочеты или ошибки, юным исследователям необходимо вернуться на соответствующий этап работы и произвести корректировку.

76 VI. Внедрение. Учащиеся пишут и оформляют работу, создают проект как единое целое, создают демонстрационные материалы. Деятельность учителя заключается в следующем: дает советы, демонстрирует образцы правильно оформленных работ, помогает написать вступление, библиографию, правильно оформить заключение. На конференции учащиеся представляют свою исследовательскую работу. Каждый индивидуально отчитывается. Принимает участие в обсуждении работ других учащихся. Учитель на конференции предлагает тематику других учебных исследований.

77 Выбор темы Большая социальная значимость исследовательской работы видится в том случае, когда мотив проведения исследования является внутренней потребностью ученика, а проблема, которую он раскрывает – субъективно интересна и значима для него и для учителя. Учитель ищет решение вместе с учеником = формула сотрудничества: «коллега-коллега» и «духовный наставник – младший товарищ».

78 Мотивация к НИР выбор темы исследования, на самом деле интересной для ученика и совпадающей с кругом интереса учителя; хорошее осознание учеником сути проблемы, иначе весь ход поиска ее решения будет бессмыслен, даже если он будет проведен учителем безукоризненно правильно;

79 Мотивация к НИР организация хода работы над раскрытием проблемы исследования во взаимоответственности и взаимопомощи учителя и ученика друг перед другом; оказание взаимоинициирования через совместный поиск неизвестного саморазвития (как ученика, так и учителя) в различных сферах (интеллектуальной, коммуникативной, творческой);

80 Мотивация к НИР раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке (и то это уже не обязательно, а только, если получится, приятно и не более того). Максимальный учет истинных, а не липовых интересов школьников, является важнейшим фактором, делающим обучение более эффективным и приятным.

81 Ошибки в НИР Неправильная формулировка темы или названия работы ( анализ, сравнение, изучение, влияние, определение, выявление и т. п.) Отсутствие контрольной группы или неправильный её подбор. Отсутствие статистической обработки полученных результатов. Неверная интерпретация полученных результатов. Несоответствие выводов и результатов исследования.

82 Экспертиза письменных работ Содержание: Очень важно, чтобы теме работы соответствовали цели и задачи исследования; методика работы была направлена на сбор материала для решения задач и была достаточно подробно описана; материалы приводились в соответствии с методикой и соответствовали цели и задачам исследования и излагались полностью; выводы и заключения были корректны, соответствовали и подтверждались собранным материалами.

83 Экспертиза письменных работ Соответствие структуры работы предъявляемым требованиям. Наличие ссылок и правильно оформленных литературных источников. Научный стиль изложения Графическое оформление. Актуальность, практическая значимость, возможность применения результатов на практике

84 Экспертиза докладов Докладывание доклада. При наличии нескольких авторов доклад результатов одним автором. Культурные взаимоотношения

85 Спасибо за внимание!