Воспитательная концепция «Становление личности в единстве процессов социализации, воспитания и самовоспитания» - презентация

1

2 Воспитательная концепция «Становление личности в единстве процессов социализации, воспитания и самовоспитания»

3 Цель воспитательной концепции: становление и развитие качеств личности на основе нравственных ценностей и исторического опыта России через деятельностное отношение к окружающему миру, к людям, себе, направленное на формирование активной жизненной позиции.

4 Система воспитания призвана обеспечить: -формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей; -воспитание патриотов России, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободы личности, обладающих высокой нравственностью и проявляющих национальную и религиозную терпимость, уважительное отношение к традициям и культуре других народов; -укрепление убеждения воспитанников в том, что добро, милосердие, любовь к людям – это самые высокие ценности человеческой жизни, что никакие социальные условия, в том числе рыночные экономические отношения, не способны их отменить или поставить под сомнение.

5 Основные требования к целям воспитания: 1.Объективность 2. Системность. 3. Дифференциация по возрастам учащихся. 4. Реализуемость. Основные требования к целям воспитания: Объективность. Системность. Дифференциация. Реализуемость.

6 Ключевыми понятиями характеризующими сущность воспитательной системы класса являются: «Социализация» «Самовоспитание» «Индивидуальность» «Коллектив» «Педагогическая поддержка»

7 1. «Само» (умение реализовать себя) – направлен на самостоятельную реализацию человека в любой сфере жизнедеятельности, прежде всего, в самоуправлении, вот почему в классе существует ЧТП, когда у каждого есть возможность попробовать себя в разных ролях. 2. Творческой активности (умение искать творческие решения) – может выступать механизмом реализации коллективных дел и личностных задач. Он направлен на поиск нового, на развитие оригинальности, инициативы, фантазии обучаемых и является главным стимулом интересных дел. 3. Успешности (умение делать). Основными понятиями его могут быть ощущение нужности, востребованности, желание делать, конкурентоспособность («Я нужен», «Я могу», «Я делаю»). 4. Общения (умение говорить, слушать, понимать) – направлен на развитие коммуникативных качеств, диалогичности, принятие особенностей и непохожести другого, умение понимать. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

8

9 1. «Само» (умение реализовать себя) – направлен на самостоятельную реализацию человека в любой сфере жизнедеятельности, прежде всего, в самоуправлении, вот почему в классе существует ЧТП, когда у каждого есть возможность попробовать себя в разных ролях. 2. Творческой активности (умение искать творческие решения) – может выступать механизмом реализации коллективных дел и личностных задач. Он направлен на поиск нового, на развитие оригинальности, инициативы, фантазии обучаемых и является главным стимулом интересных дел. 3. Успешности (умение делать). Основными понятиями его могут быть ощущение нужности, востребованности, желание делать, конкурентоспособность («Я нужен», «Я могу», «Я делаю»). 4. Общения (умение говорить, слушать, понимать) – направлен на развитие коммуникативных качеств, диалогичности, принятие особенностей и непохожести другого, умение понимать. ПРИНЦИПЫ ВОСПИТАТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

10 1. «Здоровье» спортивно-оздоровительное (соответствует физическому воспитанию учащихся) – организация деятельности по профилактике употребления психоактивных веществ (ПАВ), здорового образа жизни, организация туристической и спортивной работы, воспитание гармонично развитой личности: здоровье тела, духа, разума и т.д. 2. «Интеллектуальное» - формирование мировосприятия на основе развития познавательного потенциала личности (познание истины). 3. « Я и семья» (соответствует семейному воспитанию, работе с родителями) – организация работы с семьей, изучение семейных традиций, организация совместной деятельности семьи и школы, актов милосердия, волонтерского движения, изучение основ семейных взаимоотношений, понятий «любовь», «дружба», «уважение» и. т. д. НАПРАВЛЕНИЯ ВОСПИТАНИЯ

11 4. «Сыны Отечества» (соответствует патриотическому, гражданскому воспитанию) Гражданственность как черта личности заключает в себе внутреннюю свободу и уважение к государству, любовь к Родине и стремление к миру, чувство собственного достоинства, проявление патриотических чувств и культуры межнационального общения. 5. «Правовое» - это направление предполагает: воспитание нравственности как показателя воспитанности формирующейся личности. Воспитанность проявляется в осознании нравственных норм, их принятии, потребности и умении их применять. Знание правовых норм поведения и руководство ими в повседневной жизни. Формирование правовой культуры. 6. «Культура» (соответствует эстетическому воспитанию) – организация деятельности по развитию эстетического вкуса, творческих способностей задатков, формированию чувства прекрасного и. т. д. 7. «Земля – наш общий Дом» (соответствует экологическому и трудовому воспитанию) – организация деятельности по направлениям «краеведение», «туризм», деятельность по защите природы, организация трудовой и профориентационной деятельности.

12 МОДЕЛЬ РЕАЛИЗАЦИИ КОНЦЕПЦИИ Этап I (5-7 класс) Основные направления работы: Развитие позитивного интереса, уважения к людям, приобщение к здоровому образу жизни, организация коллективной деятельности, развитие творчества, коллективистских отношений внутри класса. Признание и принятие окружающей среды. Способность к пониманию. Приобретение знаний, их систематизация и обогащение в процессе жизни, формирование системы социальных, научных, философских, нравственных и эстетических взглядов и убеждений на различных возрастных этапах становления личности.

13 II этап (8-9 класс) Основные направления работы: Развитие познавательной активности. Самоуважение, взаимопомощь. Развитие творческого мышления и самостоятельности. Самоуправление. Формирование представления о самопознании и его месте в самовоспитывающей деятельности. Формирование навыков безопасного поведения. Формирование представлений о здоровом образе жизни как гарантии здоровья будущего потомства.

14 III этап (10-11 класс) Основные направления работы: Развитие познавательной потребности. Гражданская позиция. Готовность к профессиональному самоопределению, готовность к личностному и мировоззренческому самоопределению. Формирование жизненной позиции. Признание и готовность к постоянному поиску целей жизни.

15 РЕБЁНОК: Видит, что его любят. Понимает, что о нём заботятся. Осознаёт, что его уважают. Чувствует, что ему рады.

16 Ожидаемый результат Черты личности выпускника воспитательной системы: -владеет системой знаний о различных сферах человеческой деятельности, - знает Конституцию Российской Федерации, этические и правовые нормы; - способен в условиях развития науки, техники и изменяющейся социальной практики приобретать новые знания, используя современные образовательные технологии; - понимает сущность и социальную значимость будущей профессии; - проявляет самостоятельность в ситуации выбора и умеет нести ответственность за принятое решение; - владеет навыками сотрудничества; - убежден, что высшие ценности человеческой жизни - это добро, красота, любовь к людям; - умеет управлять собой, своими эмоциями, творчески самосовершенствуется; - владеет навыками организационной культуры; - наделен чувством гражданской ответственности, стремится быть полезным окружающим людям; уважает свой народ и народы других стран.

17

18