21. « … создание комфортной развивающей образовательной среды: обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность. - презентация

1

2 21. « … создание комфортной развивающей образовательной среды: обеспечивающей высокое качество образования, его доступность, открытость и привлекательность …, духовно- нравственное развитие и воспитание обучающихся; гарантирующей охрану и укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся; …» 22. «… должны создаваться условия, обеспечивающие возможность: использования в образовательном процессе современных образовательных технологий деятельностного типа; …» ФГОС НОО с

3 7. «В основе Стандарта лежит системно-деятельностный подход, который предполагает: … учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения …; разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого обучающегося …; гарантированность достижения планируемых результатов …»

4 Организует деятельность ученика в инновационной среде поиск выбор анализ систематизация презентация оценка

5 Работу учителя с классом можно считать успешной, если учитель может сказать: «Независимо от моего присутствия или отсутствия, работа в классе идёт своим чередом. Группа детей достигла самостоятельности». Мария Монтессори

6 Ожегов С. И. Центр – «место сосредоточения чего-н.; важный пункт чего-н.»

7 Учебные центры активности «Центр – это такая организация учебного пространства, которая создает условия для познавательной и двигательной активности учащихся на уроке, для организации индивидуальной, парной, групповой работы. Центр дает реальную возможность находиться в предметной области и что-то выполнять самостоятельно, своими руками. Специализированные учебные центры активности позволяют расширять жизненное физическое и интеллектуальное пространство урока.» (Т.В. Смолеусова. Методика межпредметного изучения математических понятий в начальной школе: монография. /Т.В. Смолеусова – Новосибирск, НИПКиПРО – 188 с. (29)).

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20 «Компоненты методики: создание позитивной эмоциональной атмосферы и свободы эмоций; равноличностное общение, основанное на взаимном уважении; диалоговая система общения, сведение к минимуму механического воспроизведения материала; работа со всеми информационными каналами ребёнка – аудио, кинестетическим, визуальным, тактильным; активизация образно-ассоциативного мышления (правополушарный тип)». Назарова Л.Д. Искусство как метод преподавания различных дисциплин. – М.: ТЦ Сфера, – 128 с. – (Педагогика будущего сегодня).

21

22

23

24

25

26 Работа с песком и манкой, цветными камнями: способствует снижению психофизического напряжения, способствует развитию тактильной чувствительности, способствует расслаблению, способствует активизации интереса к деятельности, позволяет развивать "ручной интеллект", способствует гармоничному и интенсивному развитию познавательных функций, коммуникативных навыков. Работа с манной крупой подходит для работы с младшими школьникам, обладает большим диагностическим потенциалом.

27 Условие 1. Техники и приемы должны подбираться по принципу простоты и эффектности. Условие 2. Интересными и привлекательными должны быть и процесс создания образа, и результат. Условие 3. Изобразительные техники и способы должны быть нетрадиционными.

28 Музыка: сильное средство включения человеческих эмоций; задействует потенциал образного мышления; тесно связана с умением наблюдать, сравнивать рождающиеся образы, анализировать их возникновение, что соотносится: - с развитием рефлексивных навыков; - с активизацией логико-аналитического мышления (с работой левого полушария). Музыка: Сопроводительная (фоновая) Для постановки темы урока Иллюстративная Для размышления Для рефлексивной работы

29 «Совместно-индивидуальная» форма индивидуальные работы участников, создаваемые согласно единому сюжету или изобразительной технике, на завершающем этапе становятся частью общей композиции.

30 « Совместно-последовательная» форма работа по очереди, по принципу эстафеты. Вклад одного участника находится в тесной зависимости от результата действий предыдущего и последующего участников.

31 «Совместно-взаимодействующая» форма самая сложная в плане организации, когда работа выполняется всеми участниками одновременно, согласование их действий осуществляется на всех этапах.

32