II демонстрационная площадка- конференция «Реализация задач ФГОС второго поколения: проблемы преемственности в начальной и основной школе» Секция 4 «Современный. - презентация

1 II демонстрационная площадка- конференция «Реализация задач ФГОС второго поколения: проблемы преемственности в начальной и основной школе» Секция 4 «Современный урок» 7 февраля 2013 года Кириленкова В.Н.

2 Современный урок «Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи 2

3 Современный урок Размышления

4 4

5 5 Урок как дорога в будущее Пока идешь за кем-то вслед, Дорога не запомнится. Зато, куда б ты ни попал И по какой распутице Дорога та, что сам искал Вовек не позабудется (Н. Рыленков)

6 УРОК «Урок - это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий". Н.М. Верзилин 6

7 7 Ведущая идея Создание в классе атмосферы открытости, ответственного сотрудничества, сотворчества. Использование моделей обучения, способствующих развитию навыков самостоятельности. Обучение анализу своей деятельности. Обеспечение активной учебной деятельности. Создание условий для развития самовыражения, развития чувств и эмоций.

8 8 Ведущая идея (продолжение) Ориентир на деятельностный подход. Усиление субъект-субъектной схемы взаимодействия учителя и учащихся. Учебник – средство интенсивного развития личности учащегося (интеллектуальной, эмоционально- чувственной, духовной, волевой, потребностно-мотивационной) через работу с основными и дополнительными текстами, рисунками, заданиями, комиксами, тестами, терминами.

9 9 Ю.А. Конаржевский «Каждый новый урок – это ступенька в знаниях и развитии ученика, новый вклад в формирование его умственной и моральной культуры» «Урок не самоцель. Это инструмент воспитания и развития личности»

10 10 На уроке важны Идея ценности личности, создание наиболее благоприятных условий для развития и самовыражения учащихся. Ориентация на воспитание социальной ответственности. Существование различных точек зрения, отсутствие единой, жестко заданной нормы восприятия изучаемого материала. Активные отношения между субъектами обучения.

11 11 Формирование общеучебных умений школьников Встраивание новых знаний в систему старых Опора на знания других предметов Отбор необходимых знаний из большого объема информации Систематизация учебного материала Нахождение причинно-следственных связей Развертывание и свертывание знаний в таблицы, схемы Умение пользоваться справочным материалом, в том числе учебником

12 12 Вопросы, направляющие ход мышления Общие вопросы Приведите пример... ? Каким образом можно... использовать для... ? Что случится, если... ? Что подразумевается под... ? В чем сильные и слабые стороны... ? На что похоже... ? Используемые навыки мышления Приложение Предположение/выдвижени е гипотез Анализ/заключение Идентификация и создание аналогий и метафор

13 13 Вопросы, направляющие ход мышления Что мы уже знаем о... ? Каким образом... влияет на... ? Каким образом... связано с тем, что мы изучили ранее? Объясните, почему... Объясните, как... В чем разница между... и... ? Активизация ранее приобретенных знаний Активизация причинно- следственных отношений Активизация ранее приобретенных знаний, анализ Анализ Сравнение противопоставление

14 14 Вопросы, направляющие ход мышления Как можно применить... в повседневной жизни? Что, на ваш взгляд, является причиной...и почему? Согласны ли вы с утверждением, что... ? Чем вы можете аргументировать свой ответ? Как, по вашему мнению, посмотрел бы... на вопрос... ? Применение в реальном мире Анализ причинно- следственных связей Оценка и ее обоснование Рассмотрение других точек зрения

15 15 Деятельностный характер обучения Практические работы Эксперимент Решение задач Обращение к научным парадоксам Экскурсии Использование метода проектов

16 16 Основные структурные элементы содержания образования опыт познавательной деятельности, фиксированный в форме ее результатов – знаний опыт осуществления известных способов деятельности – в форме умения действовать по образцу опыт творческой деятельности – в форме умения принимать эффективные решения в проблемных ситуациях опыт осуществления эмоционально- ценностных отношений в форме личностных ориентаций

17 17 Основные этапы урока Актуализация знаний, вызов информации, полученной ранее на уроках, из жизни… Осмысление, активное изучение нового материала Рефлексия (размышление об узнанном)

18 18 Урок сегодня: развитие, творчество, комфорт Формирование предметной компетентности Формирование информационной культуры Развитие познавательной активности и самостоятельности Развитие мышления Развитие творческих способностей Формирование коммуникативной компетентности Создание психологически комфортной среды Разнообразие учебной деятельности

19 19 Спасибо за работу