Педагог-психолог МОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов 69 имени С. Есенина Люфт Ольга Владимировна. - презентация

1 Педагог-психолог МОУ СОШ с углубленным изучением отдельных предметов 69 имени С. Есенина Люфт Ольга Владимировна

2 Основные направления работы: Диагностическая деятельность Развивающая и психокоррекционная работа Консультативная работа Психопросвещение и психопрофилактика

3 Диагностическая деятельность Определение готовности к школе Диагностика уровня адаптации первоклассников к началу школьного обучения Определение уровня интеллектуального развития учащихся начальных классов Диагностика готовности выпускников начальной школы к обучению в среднем звене Диагностика адаптации учащихся пятых классов при переходе в среднее звено

4 Основа успешной адаптации первоклассника - готовность дошкольника к началу обучения в школе.

5 В своей работе мы используем программу психолого- педагогической оценки готовности к началу школьного обучения, разработанную кандидатами психологических наук Н.Я. Семаго, М.М. Семаго

6 ПРОГРАММА СОСТОИТ ИЗ 5-ТИ ЗАДАНИЙ: «Продолжи узор» «Продолжи узор» «Сосчитай и сравни» «Сосчитай и сравни» «Слова» «Слова» «Шифровка» «Шифровка» «Рисунок человека» «Рисунок человека»

7 «Продолжи узор» Выявление: Особенностей тонкой моторики Произвольности внимания Умения работать самостоятельно в режиме фронтальной инструкции

8 «Сосчитай и сравни» Оценка: Сформированности навыков пересчета в пределах 9, соотнесение цифры и количества изображенных фигур Моторных навыков при изображении цифр Сформированности понятия «больше- меньше» в ситуации «конфликтного» расположения элементов

9 «Слова» О пределение сформированности : Звукового и звукобуквенного анализа материала, подаваемого на слух Графической деятельности Произвольной регуляции собственной деятельности

10 «Шифровка» Выявление: Сформированности произвольной регуляции деятельности Возможностей распределения и переключения внимания Работоспособности, темпа и целенаправленности деятельности

11 «Рисунок человека» Оценка: Сформированности графической деятельности Топологических и метрических (соблюдение пропорций) пространственных представлений Общего уровня развития

12 Процесс обследования сопровождается наблюдением за работой детей. Результаты фиксируются в листе наблюдений.

13 В листе наблюдений оценка ведется по следующим параметрам: Фамилия, имя ребенка Фамилия, имя ребенка Возраст Возраст Нуждается в дополнительной помощи Нуждается в дополнительной помощи Работает медленно Работает медленно Расторможен, мешает другим детям Расторможен, мешает другим детям Другие особенности поведения Другие особенности поведения

14 Данные наблюдения учитываются при определении уровня готовности дошкольников к обучению

15 В результате обследования по данной программе дошкольников условно можно разделить по четырем уровням готовности к обучению

16 1 УРОВЕНЬ. Готовность к началу регулярного обучения в школе

17 2 УРОВЕНЬ Условная готовность к началу обучения

18 3 УРОВЕНЬ Условная неготовность к началу регулярного обучения

19 4 УРОВЕНЬ Неготовность на момент обследования к началу регулярного обучения

20 Уровень готовности и выбор дальнейшего образовательного маршрута

21 1-2 уровни готовности к обучению Обучение по любым развивающим программам («Школа 2100», программа Эльконина-Давыдова) Обучение по любым развивающим программам («Школа 2100», программа Эльконина-Давыдова) Углубленное изучение иностранных языков Углубленное изучение иностранных языков

22 3 уровень готовности к обучению Обучение по традиционной программе 1/4

23 4 уровень готовности к обучению дополнительное обследование специалистами (психолог, дефектолог, логопед) и консультация ПМПК