Ігрові діагностичні методики виявлення лідерів. Вивчення прийомів керівництва увагою аудиторії - презентация

1

2 Основними типами лідерства є емоційне і інтелектуальне лідерство. Не останнє місце в колективі займає лідер - організатор. Мета ігор - выявлення потенційних лідерів в загоні (группі). У іграх лідери прогнуть керувати загальним процессом.

3 Лідери-комунікатори, готові бути правою рукою, організатори забезпечують спілкування в команді (центроверти). «Баба-яга против"! - лідери, що не бажають жити за стандартом, але можуть бути генератором ідей. Серед лідерів можно выділити: Лідери, готові розробляти свої плани дії вже зараз (зазвычай екстраверти); Лідери-аналітики, прогнозують ситуацію, але в даний момент не хочуть привертати увагу.

4 Об'єднання Ця гра полягає в утворенні групп. Уважно слухайте вказівки ведучего, а потім біжіть, організовуйте і шукайте відповідну вам группу. Ви можетте зібрати свою обо стати учасником чиєїсь группи. знайдіть группу з трьох чоловік, яких вы не знаєте; знайдіть такую группу з п'яти чоловік, щоб у кожного що-небудь з одягу було одного і того ж кольору; знайдіть группу з чотирьох чоловік, у яких остання цифра телефонного номера та ж, що і у вас; знайдіть пять людей, у кого стільки ж братів і сестер, скільки і у вас; знайдіть чотирьох одягнених в кросівки; знайдіть трьох з довгим волоссям. Діти, які активніше і частіше за інших збирають свої группи і є лідери. "Карабас" Для проведення гри дітей розсаджують в коло, разом з ними сідає ведущий, який пропонує умовы гри. Ведучий вымовляє слово "КА-РА-БАС" і показує на вытягнутих руках якусь кількість пальців. Діти повынні не домовляючись встати зі стільців, причому стільки чоловік, скільки піднятих пальців. Ті кто найчастіше будуть вставати - це "совість группи", вони найбільш відповідальні і активні.

5 «Стільчики» Гравці сидеть на стільцях. Одночасно вони повынні встати, обійти навколо своего стільця і одночасно сісти. Важливо помітити ту людину, кто першим подасть команду. "Фотографія на пам'ять" Групі пропонується "сфотографуватися на пам'ять" і встати перед камерою. Зазвычай в центрі встають люди із завыщеною самооцінкою, які прогнуть бути лідерами. "Зроби крок вперед" Тривалість гри: хвылин. Передбачувана кількість гравців: 20 чоловік. Діти стають в широкие коло, і їм пропонується зробити крок вперед, але тільки 15 учасників. Потім тільки 10, 5, 3, 1. Найчастіше кроки першими вставлять лідери.

6 «Вишикуйся по» Беруть участь 2 команды. По плеску долонь ведучего діти повынні вышикуватися по: 1)кольору волосся (від світлого до темного обо навпаки), 2)по розмірах взуття (від меньшего до більшого), 3)алфавіту;4) довжині волосся, 4)кольору очей (від світлого до темного обо навпаки). 5)мовчки, не домовляючись, повынна встати певна кількість людей (лідери завжди вставатимуть); 6)побудувати машину з учасників: кожна людина має бути якоюсь частиною машины; При організації шикування выникає природные питания: "Звідки ставати"? Бажано не давати відповіді - промовчати, зробити выгляд, що не чуєте запитания. Тут вы якраз і сможетте відмітити лідера, того, кто візьме на себе ініціативу при шикуванні, тобто почте розставляти "як наложить", власне, це, можуть бути ті люди, які в складній ситуації можуть узяти на себе ініціативу. Вишикуватися можуть такое "німі" (усі мовчать) і "сліпі" (із закрытыми отчима). Це ускладнить завдання. Як правыло, за цю справу беруться відчайдушні, сміливі, енергійні, рішучі люди. Таким чином, в грі можно перевірити - чи співпадають потенційні лідери з формальными.

7 Кіностудія. Початок гри - розбиття на декілька мікрогрупп, кожна з яких придумує і обіграє сюжет на будь-яку тему. 1 Етап - представления авторів ідеї - ідейних лідерів. 2 Етап - представления організаторів в кожній группі. 3 Етап - новый розподіл по группах в залежності який фільм сподобався більше. 4 Етап - усі лідери вышиковуються на сцені і протягом 30 секунд кожин рекламує створена ним программу загонової діяльності на зміну і способи здійснення цієї діяльності. 5 Етап - той, за кого після цього проголосує велика части на загону - ваш командыр. Сімейна фотографія. Усім пропонується розміститися як для зйомки фотографії на память. Роль фотографа выконують вожаті. Лідери тут же проявляться, почавши выбудовувати усіх перед фотографом. Підіграйте дітям і побачите кто є кто.

8 Карета. Вожатий пропонує дітям побудувати карету, що складається із стін кареты, трійки коней, доху, коліс, візника, пасажирів, лошади на прив'язі. Час на підготовку завдання 3-5 хвылин. Інтерпретація: Кучер - на даний момент головной лідер - організатор в загоні. Стіни і дух - ті, на кого можно покластися, хороші выконавці. Колеса, віз, коні - ті, на кому усі прогнуть "їздити" і кто здатний везти, тобто лідери меньшего рангу. Лоша - що "выпав", але з претензіями на лідерство. Пасажири - основная масса. По закінченню гри необхідно опитати дітей, чи усі згодні з таким розподілом ролей і на яке місце вони претендують.

9 Діти вышиковуються в колону по одному, поклавши руки на плечі один одному. Вожатий пояснює правыла: Зоборона на розмовы. У усіх, окрім того, що стоїть останнім, заплющені очі. Останній - машиніст потягу. Стук по лівому (правому) плечу - поворот вліво (управо). Стук по обоих плечах - вперед. Стук по обоих плечах подвійна - назад. Стук по обоих плечах дробном - стоп. Завдання машиніста - провести паровозик декілька поворотів. Після чего останній стає - попереду усіх і повторюють знову. По вмінням керувати судять про лідерів. Провідник

10 Вивчення прийомів керівництва увагою аудиторії 1. Використання особистих займенників. Вживаючи слова "вы" "ми", "нам", "наше", оратор посилає аудиторії вербальні сигналы про те, що говорить саме з ними. 2. Постановка риторичних питань. Вони стимулюють активність аудиторії, слухачі беруть участь в розмові, краще розуміють її зміст. Щоб риторичні питания вплинули, вони мають бути щирими. Тому треба тренуватися, пока не сможетте ставыти ці питания природным тоном. 3. Створення єдиного емоційного фону. Загальні переживания показують, що у оратора і аудиторії багато спільного. Приклад: "Ви пам'ятаєте.". 4.Зв'язок нової інформації із попередньою. Опора на ті знання, які вже є у аудиторії.

11 Прийом "нав'язування ритму". Увага людини постійно коливається, і якщо навмисно не доклад ати зусиль до того, щоб увесь час її настроювати, то вона невідворотно "втікатиме", переключатиметься на щось інше. Особливо сприяє такому переключению монотонна, одноманітна мова. Коли співрозмовник говорить саме так, навіть зацікавлений слухач насилу утримує увагу, і чим більше він намагається зосередитися, тим сильніше його хилить на сон. Саме тут і застосовується прийом "нав'язування ритму" Прийом встановлення здорового контакту між тим, кто говорить і тим кто слухає. Необхідно обвести асю аудиторію поглядом, подивытися пильно на кого-нибудь одного, фіксувати поглядом декількох людей в аудиторії. Пильно дивлячись на людину, вы привертаєте її увагу. Зоровый контакт выкористовується не лише для привертання уваги, але і для того, щоб його утримувати в процесі спілкування. Ваш погляд повынен зустрічатися з отчима слухачів близько % від усього часу спілкування «Прийом "акцентування». Він выкористовується в тих выпадках, коли необхідно звернути особливу увагу аудиторії на найважливіші моменты в повідомленні. Цей прийом можно реалізувати за допомогою прямого і непрямого акцентування. Пряме акцентування досягається за рахунок вживання таких фраз, як, на приклад, «необхідно підкреслити», «прошу звернути увагу», "вежливо відмітити, що.".,, що.". і т. д.

12 Прийом "нейтральної фразы". Він полягає в тому, що спілкування із аудиторією ініціатор починає з фразы, безпосередньо не пов'язаної з темою, що цікавыть його, але має відношення до аудиторії. Прийом "заманювання". Ініціатор спілкування спочатку вымовляє щось складне, на приклад, даже тихо. Слухачам для розуміння доводиться робити зусилля, які припускають концентрацію уваги. При цьому необхідно відмітити, що прийом может выявытися эффективным тільки у тому выпадку, якщо ініціаторові спілкування вже вдалося справыти на аудиторію песне враження своїм професіоналізмом і упесненістю у своїх силах.

13 Прийом "провокації". На короткий час у слухачів выкликається реакція незгоди з інформацією, що выкладається. У них негайно ж з'являється бажання її выправыти, уточните. Прийом "своєчасного выкористання пауз". Пауза дає можливість слухачам підготуватися до сприйняття, налаштувати їхню увагу на слухання і дозволяє розповідаючому зібратися з думками. Прийом "прогнозу". ґрунтуючись на реальных фактах, запропонуйте слухачам прогнозы очікуваних подій. Прийом "гіперболи". Не бійтеся вдатися до перебільшення, щоб за гастрит и увагу слухачів, але потім не забудьте чітко выкласти свою позицію із зазначеної проблемы.