Из Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года - Концепция утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001 года. - презентация

1

2 Из Концепции модернизации Российского образования на период до 2010 года - Концепция утверждена распоряжением Правительства РФ от 29 декабря 2001 года 1756-Р(п.2.2) В целях создания необходимых условий достижения нового, современного качества общего образования: провести оптимизацию учебной, психологической и физической нагрузки учащихся создать в образовательных учреждениях условия для сохранения и укрепления здоровья обучающихся использования эффективных методов обучения реальной разгрузки содержания общего образования повышения удельного веса и качества занятий физической культурой улучшения организации питания обучающихся в образовательных учреждениях рационализации досуговой деятельности, каникулярного времени и летнего отдыха детей и молодежи" 2

3 Здоровье индивидуума, по определению Всемирной организации здравоохранения ( ВОЗ ) Здоровье индивидуума, по определению Всемирной организации здравоохранения ( ВОЗ ) " это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов" " это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней или физических дефектов" Физическое благополучие это отсутствие болезней или физических дефектов у ребёнка, соответствие биологического возраста календарному, гармоничный рост и развитие ребёнка Душевное здоровье рассматривается как состояние психологического, нервно-психического психического благополучия социальное здоровье, применительно к школе, - возможность ребенком усваивать программу образования и умение находиться в коллективе 3

4 Заболеваемость детей всех возрастных групп за последние 5 лет костно- мышечной системы на 80% мочеполовой на 90% нервной системы и органов чувств на 35% кровообращения на 56% эндокринной системы на 90% значительно выросла. 4

5 Дисгармоничное физическое развитие характеризуется не только снижением функциональных резервов детского организма, но и сопровождается отставанием темпов полового созревания, развитием соматических болезней Наиболее неблагоприятные показатели физического развития характерны для школьников, проживающих в социально неблагополучных регионах Важнейшим индикатором здоровья детей и подростков является физическое развитие Доля детей с нормальным физическим развитием в России снизилась на 13-16% от начала к концу 90-х годов Дисгармоничное развитие отмечается у каждого десятого подростка 5

6 Состояние психического здоровья детей и подростков обеспечивает их социальную адаптацию, влияет на физическое здоровье соматическое и репродуктивное здоровье Состояние психического здоровья детей и подростков обеспечивает их социальную адаптацию, влияет на физическое здоровье соматическое и репродуктивное здоровье Количество детей с нервно-психическими расстройствами уже на протяжении первого года обучения от 10-20% до 40% 6

7 Состояние психического здоровья характеризуют и наркологические расстройства С 1991 по 1997 г. у школьников возросли в 6,4 раза все виды наркологических расстройств У городских школьников- подростков имеются все виды наркомании У сельских школьников - чаще встречаются заболевания, обусловленные злоупотреблением алкоголя на 12% и 40% среди девочек на 10% и 20% среди мальчиков Установлено увеличение распространенности употребления алкоголя и курения 7

8 стрессовая тактика авторитарной педагогики, несоответствие методик и технологий обучения возможностям организма детей и подростков, особенно младших школьников В пищевом рационе детей и подростков отмечается дефицит белков и жиров. Основой рациона большинства детей дошкольного и школьного возраста служит группа: хлебных продуктов, сахара, кондитерских изделий Школьные факторы риска, приводящие к увеличению школьников, страдающих психоневрологическими отклонениями В ухудшение состояния здоровья детей и подростков вносит свой вклад снижение качества питания 8

9 Школьное питание характеризуется снижением энергетической ценности пищи, резким обеднением ее микроэлементами, особенно витаминами Школьное питание характеризуется снижением энергетической ценности пищи, резким обеднением ее микроэлементами, особенно витаминами Число детей, питающихся в школьных столовых, сократилось на 30%, а среди старшеклассников не превышает 10% Дефицит витаминов и микроэлементов отражается на росте и развитии детей Степень дефицита витаминов часто достигает 80% от возрастных норм 9

10 В первую очередь это неудовлетворительное санитарно-техническое состояние многих школ Среди указанных факторов, негативно влияющих на формирование здоровья школьников, нельзя не отметить и такой, как состояние внутришкольной среды Официальные данные свидетельствуют о том, что 10,7% образовательных учреждений требуют капитального ремонта канализация централизованное водоснабжение 18,4% спортивные залы 39% центральное отопление 13,2% 23,3% школа 10

11 В большинстве школ уровни освещенности ниже гигиенических нормативов, а учебная мебель не соответствует ростовым показателям детей Лишь 25,3% детских образовательных учреждений по своему состоянию соответствует санитарным нормам и правилам 11

12 серьезные нарушения в состоянии здоровья Компьютеризация школьного образования наряду с многочисленными достоинствами имеет ряд негативных для здоровья детей последствий. 12 компьютерный парк большинства школ устарел систематические занятия за такими компьютерами ухудшение зрения воздействие высоких уровней электромагнитных полей

13 Отрицательное воздействие на состояние здоровья учащихся оказывает : отсутствие эффективных медико-педагогических программ и интегрированных тем, направленных на формирование у школьников потребности в здоровом образе жизни и сохранении здоровья несовершенство психолого-педагогической поддержки школьников отсутствие индивидуально- дифференцированного подхода к учащимся, недостаточные знания педагога о ребенке 13

14 Провести экспертизу условий учебно-воспитательного процесса (УВП): организации (зонирования) классного пространства санитарно-технического состояния образовательного учреждения и примыкающей к школьному зданию территории санитарно-гигиенического состояния (освещения, оформления, обеспечения необходимого воздушно-теплового режима) учебных комнат и рекреаций обеспечения горячим питанием учащихся всех классов регулирования наполняемости классных коллективов наличия в классах необходимого дидактического и лабораторного оборудования, инструментария 14

15 Все эти факторы оказывают непосредственное влияние эмоциональный комфорт здоровье не только учащихся, но и педагога эмоциональный комфорт здоровье не только учащихся, но и педагога обеспечение школьников достаточным по продолжительности отдыхом необходимое количество и оборудование классных комнат двигательной активностью 15 способствуют формированию положительной мотивации предоставляют возможность для рациональной организации УВП:

16 Провести тщательный анализ организации УВП: организации УВП в профилированных классах продолжительности уроков и перемен использования "ступенчатого режима" в первых классах физкультурно- оздоровительных мероприятий в течение дня, недели, года расписания уроков и дополнительных занятий, работы групп продленного дня 16

17 основой организации УВП является умственная работоспособность школьника, для которой характерны подъемы и спады в определенные часы дня, в течение недели и учебного года основой организации УВП является умственная работоспособность школьника, для которой характерны подъемы и спады в определенные часы дня, в течение недели и учебного года Наиболее продуктивная работа подавляющего большинства учащихся отмечается на 2-3 уроке Непродуктивная - на 4-5 для младших школьников и для учащихся основной школы Подобная динамика умственной работоспособности сохраняется и в различные дни недели: наиболее продуктивная учебная деятельность - во вторник, среду, тогда как в пятницу - непродуктивная, с низким качеством 17

18 учитывать степень трудности предмета сохранение устойчивого уровня работоспособности и функционального состояния учащихся пользоваться знаниями основ организации учебного процесса Учебные занятия должны обеспечивать не только педагогический, но и физиолого-гигиенический эффект 18

19 Основная структурная единица педагогического процесса в школе - урок Более короткая продолжительность урока должна быть при обучении детей со сниженными учебными возможностями когда обучение детей с хроническими заболеваниями сочетается с их лечением (классы компенсирующего обучения, санатории, санаторные школы) 19

20 Учебная работа школьников учебные занятия в школе приготовление домашних заданий В связи с этим целесообразно проводить опрос-анкетирование учащихся о времени приготовления домашнего задания по тому или иному предмету. Это позволит контролировать объем задаваемого учебного материала по разным предметам с целью выявления общего объема и его нормализации когда общая учебная нагрузка чрезмерна и занимает большую часть времени бодрствования школьников основные потребности растущего организма: активный отдых, сон, занятия по интересам хронически не удовлетворяются что приводит 20

21 Гигиенические нормативы выдерживают 17,7% первоклассников, 30,1% второклассников, 53,6% третьеклассников, 63,3% четвероклассников. Гигиенические нормативы выдерживают 17,7% первоклассников, 30,1% второклассников, 53,6% третьеклассников, 63,3% четвероклассников. Отмечено, что для выполнения домашних заданий учащимся начальной школы требуется значительно больше времени, чем это определено гигиеническими нормативами Старшеклассники же в 12-19% случаев тратят на приготовление уроков по 5-6 часов. Среди учащихся 5-7 классов лишь 11,8-15,3% учащихся готовят уроки свыше рекомендуемого времени. 21

22 Учебные нагрузки перестали ныне контролироваться органами управления образованием. А неумеренные амбиции и стремление к быстрым успехам, особенно в классах и учреждениях повышенной сложности обучения, затмевают для отдельных педагогов и родителей заботу о здоровье детей в средних и старших классах - до 8 и более в старших классах до часов В результате, в условиях укороченной 5-дневной недели количество уроков в день возросло В результате, в условиях укороченной 5-дневной недели количество уроков в день возросло в начальной школе до 6 С учетом приготовления домашних заданий рабочий день учащихся достигает в начальных классах часов 22