Еву Игорь Михайлович – учитель высшей категории по биологии МОУ «Таврическая СОШ 1 с углубленным изучением отдельных предметов». 2014 год. - презентация

1 Еву Игорь Михайлович – учитель высшей категории по биологии МОУ «Таврическая СОШ 1 с углубленным изучением отдельных предметов» год.

2 Структура КИМ ЕГЭ. Каждый вариант экзаменационной работы включает в себя 40 заданий и состоит из двух частей, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержит 33 задания: 25 заданий с ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа. 8 заданий с ответом в виде последовательности цифр, из них 3 – с множественным выбором. 4 – на установление последовательности и 1 – на определение последовательности биологических объектов, процессов, явлений. Часть 2 содержит 7 заданий с развёрнутым ответом: 1 – практико-ориентированное на два элемента и 6 заданий, контролирующих знания и умения по всему разделу курса биологии, на три и более элемента.

3 Распределение заданий КИМ по содержанию, видам умений и способам действий. Экзаменационная работа состоит из семи содержательных блоков. 1. Биология как наука. Методы научного познания. 2. Клетка как биологическая система. 3. Организм как биологическая система. 4. Система и многообразие органического мира 5. Организм человека и его здоровье. 6. Эволюция живой природы. 7. Экосистемы и присущие им закономерности.

4 Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы в целом. Верное выполнение каждого задания части 1 оценивается 1 или 2 баллами. Задания части 2 оцениваются от 0 до 3 баллов в зависимости от количества элементов ответа и правильности ответа. Максимальное количество баллов за всю работу – 61. На выполнение экзаменационной работы отводится 3 часа или 180 минут. Примерное время отводимое на выполнение отдельных заданий: 1) для каждого задания части 1 – 1-5 минут; 2) для каждого задания части 2 – минут.

5 Изменения в КИМ 2015 года по сравнению с КИМ 2014 года. Изменена структура варианта КИМ: каждый вариант состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С. Оптимизирована структура экзаменационной работы: 1) Уменьшено количество заданий в экзаменационной работе с 50 до 40; 2) Уменьшено количество заданий с выбором одного варианта ответа с 36 до 25; 3) Уменьшено число заданий с развёрнутым ответом с 6 до 7. По уровню сложности: Б (базовый) – 18 заданий, П (повышенный) – 15 заданий, В (высокий) – 7 заданий. Максимальный первичный балл за работу – 61.

6 Часть 1. Базовый уровень. 1. Биология как наука. Методы познания живой природы. Основные уровни организации живой природы. - Клеточный уровень организации совпадает с организменным у 1) бактериофагов 2) простейших 3) вирусов 4) многоклеточных - Метод гибридизации соматических клеток применяют в 1) эмбриологии 2) гистологии 3) микробиологического синтеза 4) клеточной инженерии

7 Часть 1. Базовый уровень. 6. Основные генетические понятия. Закономерности наследственности. Генетика человека. - К аллельным относя гены, которые контролируют проявление у дрозофилы 1) недоразвитых крыльев и серого тела 2) тёмного тела и красной окраски глаз 3) белой и красной окраски глаз 4) серого тела и нормальных крыльев - Определите генотип дигетерозиготного организма 1) ААВb 2) DdPp 3) ddPP 4) AaBB

8 Часть 1. Повышенный уровень. 25. Биологические закономерности. Уровни организации живой природы. - Верны ли следующие суждения о генетической информации? А. Прокариоты и многие вирусы содержат генетическую информацию в молекуле ДНК. Б. В эукариотических клетках генетический материал распределён в нескольких хромосомах. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны

9 Часть 1. Повышенный уровень. Задания с множественным выбором ответов (три верных ответа из шести). 26. Обобщение и применение знаний о клеточно- организменном уровне организации жизни. Задания с множественным выбором ответов (три верных ответа из шести). - Реакции подготовительного этапа энергетического обмена происходят в 1) хлоропластах растений 2) каналах эндоплазматической сети 3) лизосомах клеток животных 4) органах пищеварения человека 5) аппарате Гольджи эукариот 6) пищеварительных вакуолях простейших

10 Часть 1. Повышенный уровень. Задания с множественным выбором ответов (три верных ответа из шести). 28. Обобщение и применение знаний о надорганизменных системах и эволюции органического мира. Задания с множественным выбором ответов (три верных ответа из шести). - Какие из перечисленных примеров относят к ароморфозам? 1) появление длинных и узких крыльев у стрижей 2) образование крыльев у летучих мышей 3) утрата густого шерстяного покрова носорогом 4) возникновение многоклеточности у животных 5) появление трёхкамерного сердца у земноводных 6) появление волосяного покрова у млекопитающих

11 Часть 1. Повышенный уровень. Задания на установление соответствия. 29. Сопоставление биологических объектов, процессов, явлений, проявляющихся на клеточно- организменном уровне организации жизни. Задания на установление соответствия. - Установите соответствие между характеристикой и фазой фотосинтеза. ХАРАКТКРИСТИКА ФАЗА ФОТОСИНТЕЗА А) фотолиз воды 1) световая Б) фиксация углекислого газа 2) темновая В) расщепление молекул АТФ Г) синтез молекул НАДФ-Н2 Д) синтез глюкозы

12 Часть 1. Повышенный уровень. Задания на установление соответствия. 31. Сопоставление особенностей строения и функционирования организма человека. Задания на установление соответствия. - Установите соответствие между процессом пищеварения у человека и органом пищеварительной системы. ПРОЦЕСС ПИЩЕВАРЕНИЯ ОРГАН А) окончательное расщепление жиров 1) желудок Б) начало переваривания белков 2) тонкая кишка В) расщепление клетчатки 3) толстая кишка Г) взаимодействие пищевой массы с поджелудочным соком Д) интенсивное всасывание питательных веществ в кровь и лимфу

13 Часть 1. Повышенный уровень. Задания на установление последовательности биологических процессов. 33. Задания на установление последовательности биологических процессов. - Установите последовательность эволюционных процессов на Земле в хронологическом порядке. 1) выход организмов на сушу 2) возникновение фотосинтеза 3) формирование озонового экрана 4) образование коацерватов в воде 5) Появление клеточных форм жизни - Установите в какой последовательности располагаются отделы скелета в задней конечности млекопитающего, начиная с тазобедренного сустава 1) предплюсна 2) бедро 3) плюсна 4) фаланги пальцев 5) голень

14 Часть 2. Повышенный уровень. Задания с полным развёрнутым ответом. Практико-ориентированное задание на два элемента ответа (два балла). 34. Практико-ориентированное задание на два элемента ответа (два балла). - Почему люди работающие в тайге в весенне- летнее время, нередко заболевают тяжёлой болезнью – таёжным энцефалитом? Объясните, как происходит заражение. - Чем опасны ядохимикаты, которые человек использует для борьбы с насекомыми вредителями растений?

15 Часть 2. Повышенный уровень. Задания с полным развёрнутым ответом. Практико-ориентированное задание на два элемента ответа (два балла). 34. Практико-ориентированное задание на два элемента ответа (два балла). - В пробирку поместили рибосомы из разных клеток, весь набор аминокислот и одинаковые молекулы и-РНК и т-РНК, создали все условия для синтеза белка. Почему в пробирке будет синтезироваться один вид белка на разных рибосомах? - Объясните зачем проводят рыхление почвы? - Как с помощью биохимического анализа можно отличить вирусы, содержащие РНК, от ДНК- содержащих? Приведите 2 отличия.

16 Часть 2. Повышенный уровень. Задания с полным развёрнутым ответом. Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации (на три и более элемента). 39. Решение задач по цитологии на применение знаний в новой ситуации (на три и более элемента). - В соматических клетках дрозофилы содержится 8 хромосом. Какое число хромосом и молекул ДНК содержится в ядре при гаметогенезе перед началом мейоза I и мейоза II? Объясните, как образуется такое число хромосом и молекул ДНК.

17 Схема решения задачи включает: 1) перед началом мейоза I число хромосом(n) – 8, число молекул ДНК(c) – 16; 2) перед началом мейоза I ДНК реплицируется и каждая хромосома состоит из двух хроматид, но число хромосом при этом не меняется; 3) перед началом мейоза II число хромосом – 4, число молекул ДНК – 8; 4) перед началом мейоза II после редукционного (уменьшение) деления мейоза I число хромосом и число молекул ДНК уменьшается в 2 раза.

18 Часть 2. Повышенный уровень. Задания с полным развёрнутым ответом. Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации (на три и более элемента). 40. Решение задач по генетике на применение знаний в новой ситуации (на три и более элемента). При скрещивании растения кукурузы с гладкими окрашенными семенами и растения с морщинистыми неокрашенными семенами все гибриды первого поколения имели гладкие окрашенные семена. От анализирующего скрещивания гибридов F1 получено: 3800 растений с гладкими окрашенными семенами; 150 – с морщинистыми окрашенными; 4010 – с морщинистыми неокрашенными; 149 – с гладкими неокрашенными. Определите генотипы родителей и потомства, полученного в результате первого и анализирующего скрещиваний. Составьте схему решения задачи. Объясните формирование четырёх фенотипических групп в анализирующем скрещивании.

19 Схема решения задачи включает: 1) первое скрещивание: Р ААВВ Х aabb гладкие, окрашенные морщинистые, неокрашенные G AB ab F1 AaBb гладкие, окрашенные 2) анализирующее скрещивание Р AaBb Х aabb гладкие, окрашенные морщинистые, неокрашенные G АВ, Аb, aB, ab ab F2 AaBb – гладкие окрашенные (3800 семян) Aabb – гладкие неокрашенные (149 семян) аaBb – морщинистые окрашенные (150 семян) aabb – морщинистые неокрашенные (4010 семян)

20 Схема решения задачи включает: 3) присутствие в потомстве двух групп особей с доминантными и рецессивными признаками примерно в равных долях (3800 и 4010) объясняется законом сцепленного наследования признаков. Две другие фенотипические группы (149 и 150) образуются в результате кроссинговера между аллельными генами. Допускается иная генетическая символика, не искажающая смысла задачи.