Управленческая деятельность заместителя директора школы в условиях ОЭР по формированию ИОС средствами интегративного подхода к учебно- воспитательной деятельности. - презентация

1 Управленческая деятельность заместителя директора школы в условиях ОЭР по формированию ИОС средствами интегративного подхода к учебно- воспитательной деятельности

2 НА ПУТИ К ФОРМИРОВАНИЮ ИННОВАЦИОННОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ… Свою профессиональную компетентность заместителя директора школы в условиях ОЭР рассматриваю как ИНТЕГРАТИВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ. ИНТЕГРАТИВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ИНТЕГРАТИВНОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ профессионально значимые личностные качества психолого- педагогические, управленческие знания освоенные профессиональные умения и способы решения профессиональных задач различного уровня сложности освоенные профессиональные умения и способы решения профессиональных задач различного уровня сложности способности с высокой эффективностью осуществлять профессиональные функции динамично развивающейся системы управленческой деятельности способности с высокой эффективностью осуществлять профессиональные функции динамично развивающейся системы управленческой деятельности

3 НА ПУТИ К ФОРМИРОВАНИЮ ИОС … ПОЗИЦИИ и СТИМУЛЫ для управленческой деятельности в условиях ОЭР ПОЗИЦИИ и СТИМУЛЫ для управленческой деятельности в условиях ОЭР 1. Профессионально-личностные: «Всё, что желаемо – всё достижимо», «Твоё будущее в руках твоего настоящего». 1. Профессионально-личностные: «Всё, что желаемо – всё достижимо», «Твоё будущее в руках твоего настоящего». 2. Управленческие: «Школа - это мастерская, формирующая мысль и деятельность подрастающего поколения». 2. Управленческие: «Школа - это мастерская, формирующая мысль и деятельность подрастающего поколения». 3. Нормативно-правовые: НОИ «Наша новая школа» ФГОС второго поколения Долгосрочная целевая Программа развития образования Владимирской области на годы 3. Нормативно-правовые: НОИ «Наша новая школа» ФГОС второго поколения Долгосрочная целевая Программа развития образования Владимирской области на годы

4 4. Концептуальные и научно-методические: Программа развития школы «Формирование инновационной образовательной среды как условие становления школы личностного роста учителя и ученика и основа реализации НОИ «Наша новая школа» на годы Образовательные программы школы, реализующие новые ФГОС начального общего и основного общего образования Концепция воспитательной системы школы культуротворческой направленности. Новая управленческая программа «Диагностика педагогических затруднений в условиях реализации НОИ «Наша новая школа», ФГОС второго поколения» Программа ОЭР «Формирование ИОС средствами интегративного подхода к учебно- воспитательной деятельности как условие реализации НОИ «Наша новая школа» Новый управленческий проект «Профессиональный имидж школы глазами учеников, родителей, общественности» с использованием ИКТ Комплексно-целевые программы, подпрограммы, проекты для учителя- предметника, классного руководителя и ученика 4. Концептуальные и научно-методические: Программа развития школы «Формирование инновационной образовательной среды как условие становления школы личностного роста учителя и ученика и основа реализации НОИ «Наша новая школа» на годы Образовательные программы школы, реализующие новые ФГОС начального общего и основного общего образования Концепция воспитательной системы школы культуротворческой направленности. Новая управленческая программа «Диагностика педагогических затруднений в условиях реализации НОИ «Наша новая школа», ФГОС второго поколения» Программа ОЭР «Формирование ИОС средствами интегративного подхода к учебно- воспитательной деятельности как условие реализации НОИ «Наша новая школа» Новый управленческий проект «Профессиональный имидж школы глазами учеников, родителей, общественности» с использованием ИКТ Комплексно-целевые программы, подпрограммы, проекты для учителя- предметника, классного руководителя и ученика 5. Методические: Внутренняя и профессиональная потребность в актуализации и поиске инновационных форм методической работы «Сделай сегодня методических заготовок как можно больше, и завтра дела твои пойдут успешнее». 5. Методические: Внутренняя и профессиональная потребность в актуализации и поиске инновационных форм методической работы «Сделай сегодня методических заготовок как можно больше, и завтра дела твои пойдут успешнее».

5 Этапы управленческой деятельности на пути к разработке модели ОЭР Этап осознания важности, необходимости и неизбежности будущих преобразований в школе («заместитель директора по УВР» – «идейный вдохновитель», «генератор идей», «формальный лидер» со своими управленческими полномочиями). Принятие и готовность к анализу нормативно- правовой базы (ФГОС НОО, национальная образовательная инициатива «Наша новая школа», региональные программы развития образования). Этап формирования своей команды идейных сторонников из числа педагогического коллектива, методически и технологически подготовленных к внедрению того или иного новшества. Этап формирования психологической и личностно-профессиональной готовности и готовности учителей к инновационной деятельности. Мониторинг готовности к созданию инновационной образовательно-развивающей среды для личностного роста учителя и ученика (Зачем нужны предстоящие изменения в нашей школе? Что лично мы получим от них? Как изменится наша профессиональная деятельность в связи с предстоящими изменениями?) Этап проблемного анализа собственной профессиональной деятельности и жизнедеятельности своего ОУ, построение «проблемного поля». Определение главных проблем на данный момент и в перспективе.

6 УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ФУНКЦИИ РУКОВОДИТЕЛЯ ОЭР на уровне ОУ Специфика моей управленческой деятельности в качестве руководителя ОЭР сводится в выполнению 5 основных функций 1. ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ: определяю перспективы развития школы, прогнозирую результативность деятельности всех направлений и служб, создаю условия для формирования ИОС в новых условиях… 2. КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ: стараюсь дать квалифицированные советы по разным вопросам и направлениям ОЭР… 3. ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКУЮ ФУНКЦИЮ вижу в умении: 1) репрезентировать свою школу, педагогический коллектив, группу учителей или отдельного учителя на всех уровнях, включая федеральный (через систему профессиональных конкурсов, фестивалей, смотров, средств массовой информации, систему награждения); 2) раскрыть достижения в обучении и воспитании учащихся; 3) выступать на конференциях, симпозиумах, педагогических советах и т.д. 4. ПОЛИТИКО-ДЕМОКРАТИЧЕCКАЯ ФУНКЦИЯ состоит в правильном понимании, разъяснении цели и задач ОЭР, решении проблем профессиональной этики и культуры. Важным моментом реализации этой функции считаю и внедрение в практику работы принципов демократизации и гуманизма… 5. МЕНЕДЖЕРСКАЯ ФУНКЦИЯ предусматривает усиленное о внимание к руководству ОЭР, разработке механизмов управления ОЭР на всех этапах, сплочению педагогического коллектива в новых условиях… Специфика моей управленческой деятельности в качестве руководителя ОЭР сводится в выполнению 5 основных функций 1. ПРОГНОСТИЧЕСКАЯ ФУНКЦИЯ: определяю перспективы развития школы, прогнозирую результативность деятельности всех направлений и служб, создаю условия для формирования ИОС в новых условиях… 2. КОНСУЛЬТАТИВНАЯ ФУНКЦИЯ: стараюсь дать квалифицированные советы по разным вопросам и направлениям ОЭР… 3. ПРЕДСТАВИТЕЛЬСКУЮ ФУНКЦИЮ вижу в умении: 1) репрезентировать свою школу, педагогический коллектив, группу учителей или отдельного учителя на всех уровнях, включая федеральный (через систему профессиональных конкурсов, фестивалей, смотров, средств массовой информации, систему награждения); 2) раскрыть достижения в обучении и воспитании учащихся; 3) выступать на конференциях, симпозиумах, педагогических советах и т.д. 4. ПОЛИТИКО-ДЕМОКРАТИЧЕCКАЯ ФУНКЦИЯ состоит в правильном понимании, разъяснении цели и задач ОЭР, решении проблем профессиональной этики и культуры. Важным моментом реализации этой функции считаю и внедрение в практику работы принципов демократизации и гуманизма… 5. МЕНЕДЖЕРСКАЯ ФУНКЦИЯ предусматривает усиленное о внимание к руководству ОЭР, разработке механизмов управления ОЭР на всех этапах, сплочению педагогического коллектива в новых условиях…

7 ПРОГРАММА ОЭР предоставляет следующие ВОЗМОЖНОСТИ АДМИНИСТАЦИИ ОУ, УЧИТЕЛЮ-ПРЕДМЕТНИКУ, КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ, ПЕДАГОГАМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ознакомиться, разобраться, применить, а также самому ОПРЕДЕЛИТЬ и РАЗРАБОТАТЬ… ПРОГРАММА ОЭР предоставляет следующие ВОЗМОЖНОСТИ АДМИНИСТАЦИИ ОУ, УЧИТЕЛЮ-ПРЕДМЕТНИКУ, КЛАССНОМУ РУКОВОДИТЕЛЮ, ПЕДАГОГАМ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ознакомиться, разобраться, применить, а также самому ОПРЕДЕЛИТЬ и РАЗРАБОТАТЬ… Необходимые информационные, наглядно-практические материалы по вопросам формирования ИОС средствами интегративного подхода к УВ деятельности Структурированные тематические блоки, модули образовательных и воспитательных программ, программ научно-исследовательской, проектной и творческой деятельности обучающихся Циклы, серии интегрированных занятий, презентации, логические схемы, учебные опорно-занимательные таблицы и др. Тематику и содержание интегрированных комплексно-целевых, долгосрочных и краткосрочных программ, подпрограмм, проектов для учащихся, учителей, родителей Яркие странички учебно-воспитательных мероприятий Сценарные материалы для внутришкольной системы повышения профессиональной квалификации Инновационные формы методической работы со всеми заинтересованными структурами в системе учебно-воспитательной работы

8 МЕТОДИЧЕСКАЯ «МАТРЕШКА» как комплекс взаимосвязанных ПРОГРАММ, ИННОВАЦИОННЫХ ПРОЕКТОВ для УЧЕНИКА и УЧИТЕЛЯ, калейдоскоп идей и практических действий Программа развития школы Программа развития школы Программа ОЭР Программа ОЭР Управленческий проект «Профессиональный имидж школы глазами учеников, родителей, общественности»

9 ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ И ВОСПИТАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ как механизм реализации интегративного подхода к учебно-воспитательной деятельности ПЕДТЕХНОЛОГИИ как содержательная техника УВП ПЕДТЕХНОЛОГИИ как содержательная техника УВП Технологии 1. КСО (коллективный способ обучения)8. Алгоритмизация обучения 2. Технология дифференцированного обучения 9. Проблемное обучение 3. Технология развивающего обучения 10. Обучение поэтапного формирования умственных действий 4. Игровые технологии 11. Технология интенсификации обучения с использованием схемно-знаковых моделей 5. ИКТ12. Здоровьесберегающие технологии 6. Метод проектов 13. Творческая мастерская постановки голоса и выразительного чтения 7. Технология критического мышления 14. Технология личностно- ориентированного образования Технология КТД Музейная педагогика Драматизация и театрализация УВП Драматизация и театрализация УВП

10 ВНУТРИШКОЛЬНАЯ СИСТЕМА «ВЫРАЩИВАНИЯ» ТАЛАНТЛИВЫХ ДЕТЕЙ интеграция урочной и внеурочной деятельности школьников, направленная на выявление талантливых детей в разных направлениях творческой деятельности; программа организации массовой научно-исследовательской, проектной и творческой деятельности учащихся с проведением ежегодной общешкольной научно-практической конференции «ШАГ В БУДУЩЕЕ» вовлечение детей в систему конкурсов и смотров разной предметно- тематического направления ; конкурс «Ученик года» разработка индивидуальных образовательных программ серии «УМНИЦА» для высокомотивированных и талантливых детей; система дополнительного образования; создание системы поощрений и стимулов для повышения учебных результатов школьников; формирование системы учета накопления личных достижений учащихся через ПОРТФОЛИО и предметные портфели; ежегодное участие во всероссийском фестивале исследовательских и творческих работ учащихся «ПОРТФОЛИО».

11 ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ эффективности ОЭР ОСНОВНЫЕ КРИТЕРИИ эффективности ОЭР Динамика основных показателей учебно-воспитательной работы (на основе мониторинговой базы) 1. Положительная динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся. 2. Положительная динамика социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в школе. 3. Положительная динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. 4. Повышение имиджа школы в образовательном пространстве ОУ района и области. Динамика основных показателей учебно-воспитательной работы (на основе мониторинговой базы) 1. Положительная динамика развития личностной, социальной, экологической, трудовой (профессиональной) и здоровьесберегающей культуры обучающихся. 2. Положительная динамика социальной, психолого-педагогической и нравственной атмосферы в школе. 3. Положительная динамика детско-родительских отношений и степени включённости родителей (законных представителей) в образовательный и воспитательный процесс. 4. Повышение имиджа школы в образовательном пространстве ОУ района и области.