Планування діяльності районних методичних об'єднань вчителів математики у 2013/14 навчальному році.

Задачі на наступний 2013/14 навчальний рік Створити таку систему роботи з педагогічними кадрами, яка б сприяла перебудові навчально-виховного процесу у закладах освіти з урахуванням вимог сьогодення, на розвиток творчої особистості як учня, так і вчителя. Створити таку систему роботи з педагогічними кадрами, яка б сприяла перебудові навчально-виховного процесу у закладах освіти з урахуванням вимог сьогодення, на розвиток творчої особистості як учня, так і вчителя.

Задачі на наступний 2013/14 навчальний рік Вирішити питання відновлення змісту Вирішити питання відновлення змісту освіти, пошуку ефективних технологій і методик викладання математики, розвитку і саморозвитку вчителів та учнів. освіти, пошуку ефективних технологій і методик викладання математики, розвитку і саморозвитку вчителів та учнів. Забезпечити рівень знань, умінь та навичок у зв'язку з переходом на нові стандарти, нові програми та підручники у 5 класах загальноосвітніх навчальних закладах. Забезпечити рівень знань, умінь та навичок у зв'язку з переходом на нові стандарти, нові програми та підручники у 5 класах загальноосвітніх навчальних закладах. На основі глибокого вивчення професійного рівня, методичної підготовки надавати вчителям адресну, практичну допомогу; На основі глибокого вивчення професійного рівня, методичної підготовки надавати вчителям адресну, практичну допомогу; Систематично вивчати й узагальнювати передовий педагогічний досвід вчителів математики; Систематично вивчати й узагальнювати передовий педагогічний досвід вчителів математики;

Структура методичної роботи з вчителями математики

Районне методичне об'єднання вчителів математики Основне завдання його – удосконалення професійної майстерності вчителя, надання йому методичної допомоги. Основне завдання його – удосконалення професійної майстерності вчителя, надання йому методичної допомоги. Методична робота з вчителями математики реалізується через індивідуальні та колективні форми методичної роботи. Методична робота з вчителями математики реалізується через індивідуальні та колективні форми методичної роботи.

Задачі РМО вчителів математики Задачі РМО вчителів математики Реалізація завдань, які впливають із Закону України Про освіту. Реалізація завдань, які впливають із Закону України Про освіту. Вивчення і реалізація положень нормативно правових документів. Вивчення і реалізація положень нормативно правових документів. Створення умов для постійного підвищення освітнього, професійного та культурного рівня вчителів. Створення умов для постійного підвищення освітнього, професійного та культурного рівня вчителів. Освоєння нового змісту, технологій і наукових методів викладання математики. Освоєння нового змісту, технологій і наукових методів викладання математики. Вивчення і аналіз стану викладання математики. Вивчення і аналіз стану викладання математики. Узагальнення досвіду вчителів і втілення його в практику. Узагальнення досвіду вчителів і втілення його в практику. Проведення огляду кабінетів, конкурсів професійної майстерності, підготовка матеріалів на району педагогічну виставку-ярмарок. Проведення огляду кабінетів, конкурсів професійної майстерності, підготовка матеріалів на району педагогічну виставку-ярмарок.

Задачі РМО вчителів математики Організація науково-практичних семінарів з відвідуванням уроків, наступним їх аналізом і самоаналізом. Організація науково-практичних семінарів з відвідуванням уроків, наступним їх аналізом і самоаналізом. Організація тижнів професійної майстерності вчителів із метою ознайомлення з новими методичними розробками та результатом застосування інноваційних технологій. Організація тижнів професійної майстерності вчителів із метою ознайомлення з новими методичними розробками та результатом застосування інноваційних технологій. Проведення звітів про самоосвіту вчителів та їхню роботу на курсах підвищення кваліфікації. Проведення звітів про самоосвіту вчителів та їхню роботу на курсах підвищення кваліфікації. Інформування педагогів про нові книги, методичні рекомендації, статті у фахових виданнях про зміст та методику навчально-виховної роботи з математики Інформування педагогів про нові книги, методичні рекомендації, статті у фахових виданнях про зміст та методику навчально-виховної роботи з математики

Форми роботи з вчителями математики Творча група. Творча група. Школа передового педагогічного досвіду. Школа передового педагогічного досвіду. Школа молодого вчителя. Школа молодого вчителя. Науково-практичні семінари. Науково-практичні семінари. Наукові конференції. Наукові конференції. Педагогічні ярмарки. Педагогічні ярмарки. Вчитель року. Вчитель року. Робота з обдарованими учнями. Робота з обдарованими учнями. Олімпіади. Олімпіади.

Індивідуальна форма методичної роботи Зміст індивідуальної форми роботи охоплює: Зміст індивідуальної форми роботи охоплює: - систематичне вивчення психолого-педагогічної та наукової літератури; - безпосередню участь у роботі районних (шкільних) методичних об'єднань, семінарах, конференціях; - розробку окремих проблем, пов'язаних з удосконаленням навчально-виховної роботи; - проведення експериментальних досліджень; - підготовку доповідей та виступів.

Колективні форми методичної роботи Науково-практичні семінари. Науково-практичні семінари. Творчі групи. Творчі групи. Школа передового педагогічного досвіду (ШППД). Школа передового педагогічного досвіду (ШППД). Школа педагогічної майстерності (ШПМ) Школа педагогічної майстерності (ШПМ) Школи молодого та малодосвідченого вчителя. Школи молодого та малодосвідченого вчителя. Школа розвитку творчих здібностей талановитих учнів. (Підготовка учнів до різних видів змагань та олімпіад). Школа розвитку творчих здібностей талановитих учнів. (Підготовка учнів до різних видів змагань та олімпіад).

Науково-практичні семінари Основні завдання: обмін досвідом впровадження в практику роботи передового педагогічного досвіду і результатів досліджень педагогічної науки, спрямованих на розв'язання завдань, що стоять перед школою. Основні завдання: обмін досвідом впровадження в практику роботи передового педагогічного досвіду і результатів досліджень педагогічної науки, спрямованих на розв'язання завдань, що стоять перед школою. Під час аналізу та обговорення відкритих уроків рекомендується забезпечити науковість аналізу, принциповість, поєднану з доброзичливістю у критичних зауваженнях, поєднати аналіз уроку з практичними рекомендаціями. Під час аналізу та обговорення відкритих уроків рекомендується забезпечити науковість аналізу, принциповість, поєднану з доброзичливістю у критичних зауваженнях, поєднати аналіз уроку з практичними рекомендаціями.

Творчі групи Керує роботою творчої групи досвідчений вчитель, який має вищу кваліфікаційну категорію. Керує роботою творчої групи досвідчений вчитель, який має вищу кваліфікаційну категорію. Керівник творчої групи повинен: Керівник творчої групи повинен: - На основі глибокого вивчення професійного рівня, методичної підготовки надавати вчителям адресну практичну допомогу; - Разом з членами творчої групи систематично вивчати та узагальнювати передовий педагогічний досвід вчителів математики; - Апробувати та впроваджувати в практику роботи вчителів ідеї психолого-педагогічної науки, нові педагогічні технології навчання; - Готувати і проводити методичні заходи творчої групи; - Надавати методичну допомогу вчителям, які працюють в режимі самоконтролю.

Творчі групи Роботою творчої групи керує методична рада методичного кабінету відділу освіти. Роботою творчої групи керує методична рада методичного кабінету відділу освіти. План роботи творчої групи затверджують на її засіданні на початку навчального року. План роботи творчої групи затверджують на її засіданні на початку навчального року. Творча група проводить свої засідання не менш, як 3(4) рази на рік. Наприкінці навчального року творча група складає звіт про свою роботу. Творча група проводить свої засідання не менш, як 3(4) рази на рік. Наприкінці навчального року творча група складає звіт про свою роботу. Всі напрацьовані матеріали членів творчої групи зберігаються в методичному кабінеті. (Друковані матеріали, рекомендації, плани проведення засідань тощо). Всі напрацьовані матеріали членів творчої групи зберігаються в методичному кабінеті. (Друковані матеріали, рекомендації, плани проведення засідань тощо).

Школа передового педагогічного досвіду ШППД – це одна з форм підвищення кваліфікації вчителів, поширення і впровадження кращого педагогічного досвіду, а також джерело формування педагогічної майстерності. ШППД – це одна з форм підвищення кваліфікації вчителів, поширення і впровадження кращого педагогічного досвіду, а також джерело формування педагогічної майстерності. Форми роботи ШППД: Форми роботи ШППД: - відвідування слухачами школи уроків з метою вивчення форм і методів роботи; - відвідування керівником ШППД занять слухачів; - практичні заняття, метою яких є ознайомлення слухачів із матеріалами, використаними наставником під час підготовки та проведення уроку і розробка слухачами своїх уроків за допомогою керівника ШППД; - Виконання слухачами окремих завдань керівника з вивчення методичної літератури, виготовлення методичних матеріалів.

Школа педагогічної майстерності (ШПМ) Це добровільне об'єднання вчителів з високою творчою активністю, із Це добровільне об'єднання вчителів з високою творчою активністю, із своїм баченням проблем навчально- виховного процесу, з високими результатами своєї практичної діяльності. своїм баченням проблем навчально- виховного процесу, з високими результатами своєї практичної діяльності. Робота цієї школи спрямована на вдосконалення фахового рівня кожного її учасника. Робота цієї школи спрямована на вдосконалення фахового рівня кожного її учасника.

Школа педагогічної майстерності (ШПМ) Школи педагогічної майстерності (ШПМ) організовують районні (міські) відділи освіти, РМК. Школи педагогічної майстерності (ШПМ) організовують районні (міські) відділи освіти, РМК. Пропозиції про створення школи Пропозиції про створення школи педмайстерності подають учителі, педмайстерності подають учителі, керівники методичних об'єднань або рада методичного керівники методичних об'єднань або рада методичного кабінету кабінету

Школа педагогічної майстерності (ШПМ) Керівником школи педмайстерності Керівником школи педмайстерності призначають (обирають) особу, яка до призначають (обирають) особу, яка до досягла найкращих результатів у вирішенні завдань навчально-виховного процесу. досягла найкращих результатів у вирішенні завдань навчально-виховного процесу. Школа педмайстерності працює з Школа педмайстерності працює з постійним складом учасників (56 осіб) постійним складом учасників (56 осіб) за певним навчальним планом один раз в місяць. за певним навчальним планом один раз в місяць.

Школа педагогічної майстерності (ШПМ) кожен учасник школи проводить як кожен учасник школи проводить як мінімум 2 заняття на базі своєї школи. мінімум 2 заняття на базі своєї школи. Зарахування до школи педмайстерності проводить методичний кабінет з урахуванням бажання педагогічних Зарахування до школи педмайстерності проводить методичний кабінет з урахуванням бажання педагогічних працівників. працівників.

Школа педагогічної майстерності (ШПМ) Навчальний план занять школи Навчальний план занять школи складає керівник з урахуванням складає керівник з урахуванням пропозицій учасників та за допомогою працівників методкабінету. Заняття мають науково-практичний характер. пропозицій учасників та за допомогою працівників методкабінету. Заняття мають науково-практичний характер.

Портфоліо Здійснювати основні функції методичного об'єднання допомагає технологія комплексного дослідження діяльності вчителя через його портфоліо. Здійснювати основні функції методичного об'єднання допомагає технологія комплексного дослідження діяльності вчителя через його портфоліо. Портфоліо – це набір матеріалів, які демонструють вміння учителя вирішувати завдання своєї професійної діяльності,обирати стратегію і тактику професійної поведінки, призначений для оцінки рівня професіоналізму вчителя. Портфоліо – це набір матеріалів, які демонструють вміння учителя вирішувати завдання своєї професійної діяльності,обирати стратегію і тактику професійної поведінки, призначений для оцінки рівня професіоналізму вчителя.

ПРАВИЛА СКЛАДАННЯ ПОРТФОЛІО Якомога точніше сформулювати цілі, самокритично оцінивши свої можливості і здібності. Якомога точніше сформулювати цілі, самокритично оцінивши свої можливості і здібності. Визначити вигляд і структуру портфоліо, види рефлексії і критерії оцінки. Визначити вигляд і структуру портфоліо, види рефлексії і критерії оцінки. Зібрати наявні документи і матеріали і розташувати їх в певному порядку. Зібрати наявні документи і матеріали і розташувати їх в певному порядку. Скласти перелік. Скласти перелік. Всі документи повинні бути датовані, в яких вказані посади і звання рецензентів, авторів рекомендацій. Всі документи повинні бути датовані, в яких вказані посади і звання рецензентів, авторів рекомендацій. Періодично поповнювати портфоліо відповідними документами і відстежувати результати роботи відповідно до поставлених цілей. Періодично поповнювати портфоліо відповідними документами і відстежувати результати роботи відповідно до поставлених цілей. Вказати джерела інформації, описати засоби і методи роботи. Вказати джерела інформації, описати засоби і методи роботи. Регулярно писати замітки, проводити рефлексію. Регулярно писати замітки, проводити рефлексію.

Основні шляхи розвитку професійної компетентності вчителя Робота в методичних об'єднаннях. Робота в методичних об'єднаннях. Дослідницька діяльність. Дослідницька діяльність. Інноваційна діяльність. Інноваційна діяльність. Участь у професійних конкурсах. Участь у професійних конкурсах. Використання ІКТ. Використання ІКТ.

Характеристика професіоналізму учителя У залежності від результатів діяльності можна охарактеризувати професіоналізм вчителя одним із рівнів: У залежності від результатів діяльності можна охарактеризувати професіоналізм вчителя одним із рівнів: - репродуктивний - уміє переказати іншим те, що знає сам; - адаптивний – уміє пристосувати своє повідомлення до аудиторії слухачів; - локально-моделюючий – володіє стратегіями формування системи знань, навичок, умінь з окремих розділів курсу, програми; - системно-моделюючи знання – володіє стратегіями формування системи знань, навичок, умінь за курсом у цілому; - системно-моделююча творчість – володіє стратегіями перетворення предмету викладання в засіб формування творчої особистості, здатної до саморозвитку в нових умовах.

Таким чином, робота районного Таким чином, робота районного методичного обєднання спрямована на створення оптимальних умов для методичного обєднання спрямована на створення оптимальних умов для самовираження особистості у різних видах діяльності, розкриття її нахилів, здібностей, самовираження особистості у різних видах діяльності, розкриття її нахилів, здібностей, обдарувань. Головна увага зосереджена на наданні реальної, дієвої допомоги обдарувань. Головна увага зосереджена на наданні реальної, дієвої допомоги педагогічним працівникам, особливо педагогічним працівникам, особливо молодим, у підвищенні їхньої професійної майстерносмті. молодим, у підвищенні їхньої професійної майстерносмті.

Адреси деяких освітніх порталів і веб-сайтів офіційний сайт Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України - для вчителів – методичні розробки, навчальні програми, для учнів – бібліотеки. – сайт Відділу освітніх проектів компанії «Кирилл и Мефодий». – Шкільний інтернет портал « Острів знань» (Україна). september.ru/subscription/registration.php офіційний сайт Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України - для вчителів – методичні розробки, навчальні програми, для учнів – бібліотеки. – сайт Відділу освітніх проектів компанії «Кирилл и Мефодий». – Шкільний інтернет портал « Острів знань» (Україна). september.ru/subscription/registration.php

Бажаємо успіху!