І. Мотиваційний етап (забезпечення емоційної готовності до уроку) У кого немає мети, той не знаходить радості ні в якому занятті (Г.Лессінг)

Виявлення емоційного стану Графічно – на полях зошита впевненість чи невпевненість у самостійному виконанні завдань, готовність до співпраці, розуміння навчального матеріалу): Графічно – на полях зошита впевненість чи невпевненість у самостійному виконанні завдань, готовність до співпраці, розуміння навчального матеріалу): - настрій прекрасний, - хороший, - настрій прекрасний, - хороший, - не дуже готовий до уроку, + - готовий до уроку, - не дуже добре себе почуваю, - хочеться творити. - не дуже готовий до уроку, + - готовий до уроку, - не дуже добре себе почуваю, - хочеться творити.

Аутотренінг На початку уроку: Я уважний. Я уважний. Я працюватиму добре на уроці. Я працюватиму добре на уроці. Я справлюсь з усіма завданнями. Я справлюсь з усіма завданнями. Я все зможу. Я все зможу. Я успішний. Я успішний. На контрольному диктанті: Я уважний. Я уважний. Я слухаю. Я слухаю. Я сприймаю текст, як єдине ціле. Я сприймаю текст, як єдине ціле. Я пригадаю всі привила. Я пригадаю всі привила. Я впевнений, що напишу добре. Я впевнений, що напишу добре. Я уважний. Я уважний. Я слухаю. Я слухаю.

Ауторелаксація Веселка Ауторелаксація Веселка Сядьте зручно, заплющте очі, уявіть веселку. Вам легко, спокійно, приємно. Ви вільно себе почуваєте. Дихаєте рівно і спокійно. А тепер встаньте, прогніться і над головою зробіть дугу веселки. Сядьте зручно, заплющте очі, уявіть веселку. Вам легко, спокійно, приємно. Ви вільно себе почуваєте. Дихаєте рівно і спокійно. А тепер встаньте, прогніться і над головою зробіть дугу веселки. Хай у вас буде все гаразд. Хай у вас буде все гаразд.

Розминки Інтелектуально-мовленнєва розминка Інтелектуально-мовленнєва розминка «Для чого я навчаюсь?» «Для чого я навчаюсь?» Як уявляє собі свій успіх садівник? Продавець? Солдат? Актор? Учитель? Учень, котрий відмінно вивчив урок? Учень, котрий не підготувався до уроку?

Лексична Дібрати синоніми, антоніми. Дібрати синоніми, антоніми. Створити мовленнєву ситуацію. Створити мовленнєву ситуацію. Перекласти з російської мови. Перекласти з російської мови. Пояснити значення фразеологізмів. Пояснити значення фразеологізмів. Дібрати фразеологічні синоніми. Дібрати фразеологічні синоніми.

Орфографічна Словниковий диктант. Словниковий диктант. Пояснювальний диктант. Пояснювальний диктант. Взаємодиктант. Взаємодиктант. Складання орфографічної схеми. Складання орфографічної схеми. Бліц-тест. Бліц-тест.

Пунктуаційна Самодиктант. Самодиктант. Графічний диктант. Графічний диктант. Складання речень за схемами. Складання речень за схемами. Пояснювальний диктант. Пояснювальний диктант. Коментоване письмо. Коментоване письмо. Синтаксична пятихвилинка: Розбір речення, словосполучення. Визначення головних членів речення.

Епіграф уроку Все у нас чуже, тільки час свій. Тільки час невагомий і швидкоплинний дала нам в особисте володіння природа. Сенека Все у нас чуже, тільки час свій. Тільки час невагомий і швидкоплинний дала нам в особисте володіння природа. Сенека Те, що ми знаємо – обмежене, а чого не знаємо – безмежне (П.Лаплас). Те, що ми знаємо – обмежене, а чого не знаємо – безмежне (П.Лаплас). Просто знати – це ще не все. Знання потрібно використовувати (Гете). Просто знати – це ще не все. Знання потрібно використовувати (Гете). Душа – це те, що робить траву – травою, дерево – деревом, людину – людиною. Без душі трава – сіно, дерево – дрова, людина – труп (Сковорода). Душа – це те, що робить траву – травою, дерево – деревом, людину – людиною. Без душі трава – сіно, дерево – дрова, людина – труп (Сковорода). Прокинувшись вранці, питаю, що я встигну зробити сьогодні доброго, адже сонце скоро забере з собою день (Народна мудрість). Прокинувшись вранці, питаю, що я встигну зробити сьогодні доброго, адже сонце скоро забере з собою день (Народна мудрість). В життя приходиш чистий і красивий. В життя приходиш чистий і красивий. З життя ідеш заморений і сивий…(Л.Костенко). З життя ідеш заморений і сивий…(Л.Костенко). Слово до слова – складається мова. Слово до слова – складається мова.

ІІ. Цілевизначення, планування Перед людиною три шляхи до пізнання: Шлях мислення – найбільш благородний, Шлях мислення – найбільш благородний, Шлях наслідування – найбільш легкий, Шлях наслідування – найбільш легкий, Шлях особистого досвіду – найбільш важкий. Шлях особистого досвіду – найбільш важкий.Конфуцій

Алгоритм Цілі і завдання уроку: Цілі і завдання уроку: - Після цього уроку я повинен знати…факти біографії, зміст понять… напамять… - Я повинен уміти пояснити…дібрати приклади…знаходити у реченні… …дати відповіді на запитання підручника…аналізувати … - Встановити спільне й відмінне… висловити власне ставлення до прочитаного

ІІІ. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку Освіта людини має починатися з приказок і закінчуватися думками. Сенека

Рефлексія Запитання: Що нового дізналися? Що нового дізналися? Чи здійснилися ваші очікування? Чи здійснилися ваші очікування? Що схвилювало, збентежило, зацікавило? Що схвилювало, збентежило, зацікавило? Чи задоволені ви результатом своєї роботи? Чи задоволені ви результатом своєї роботи? Де я використаю знання отримані сьогодні? Де я використаю знання отримані сьогодні? Над чим мені потрібно ще попрацювати? Над чим мені потрібно ще попрацювати?Алгоритм: Пригадайте цілі уроку. Чи досягли ви їх? Пригадайте цілі уроку. Чи досягли ви їх? Що було найцікавішим? Найважливішим? Що було найцікавішим? Найважливішим? Чи справилися із завданнями, які поставили собі на початку уроку? Чи справилися із завданнями, які поставили собі на початку уроку? Що нового я навчився, зумів? Що нового я навчився, зумів? Чи є запитання, які залишились без відповіді? Чи є запитання, які залишились без відповіді? Які прийоми роботи сподобались? Які хотіли б побачити на наступних уроках? Які прийоми роботи сподобались? Які хотіли б побачити на наступних уроках? Найбільший мій успіх сьогодні – це … Найбільший мій успіх сьогодні – це …