Презентація досвіду роботи учителя української мови та літератури загальноосвітньої школи I-III ступенів 1 Димитровської міської ради Бєлінської Ольги Миколаївни

Моє кредо Нести дітям красу, бо щасливий той, хто вміє дивуватися промінню сонця в крапельці роси. А найвищий вияв душі - це мистецтво.

Формування творчої особистості учнів на уроках української мови та літератури, в позаурочний час. Проблема, над якою я працюю

Творча особистість Творчий пошук Творча активність Творче мислення Творча діяльність Творче спілкування У сучасній освіті гостро стоїть проблема творчого розвитку особистості. Модель творчої особистості учня

Закон України «Про освіту»; Закон України «Про загальну середню освіту»; Закон України «Про національну програму інформатизації»; Концепція 12-річної середньої загальноосвітньої школи; Національна доктрина розвитку освіти України; Регіональна програма щодо впровадження компетентнісно орієнтованого підходу до навчання. Теоретична обґрунтованість досвіду

Працюючи над проблемою розвитку творчих здібностей, ставлю перед собою такі завдання: розвиток розумових здібностей особистості та творчого оволодіння знаннями, навичками, вміннями; формування досвіду творчої діяльності учнів, емоційно – ціннісного ставлення до світу; виховання свідомої особистості з громадянською позицією, здатної до толерантності в спілкуванні, готової до професійного самовизначення, конкретного вибору свого місця в житті; створення атмосфери співробітництва, взаємодії вчителя та учня.

Створення відповідальних умов на уроці, вдома Створення атмосфери творчості Довіра до вчителя Допомога учителя Участь в конкурсах, олімпіадах, виставках Зацікавленість учителів, батьків Підтримка вчителя, батьків Похвала за досягнення Делікатність оцінювання, обєктивність Уміння побачити позитивне

Важливі засоби розвитку творчих задатків учнів Створення ситуації успіху Організація навчально - пізнавальної діяльності через альтернативні форми роботи Організація навчального середовища школярів з метою розвитку їх допитливості Залучення дітей до різноманітних творчих завдань Використання особистого прикладу творчого підходу до вирішення проблем Заохочення висловлювання дітьми оригінальних ідей Систематичне створення ситуацій вибору навчальних завдань Забезпечення сприятливої атмосфери

Технологія реалізації

У навчальній роботі використовую фронтальні види роботи: - евристична бесіда; - коментоване читання; - диктанти (пояснювальні, словникові, творчі, коментовані); - робота з підручником, з таблицями, з картками; - групові і парні види роботи; - конструювання діалогів; - взаємоопитування; - індивідуальна творча робота й написання творів; - виразне читання; - виконання тестових і різнорівневих завдань; - ситуативні завдання.

Новий матеріал з мови я подаю дітям у вигляді блок–схем, таблиць, малюнків, пірамід. Основні поняття з теми фіксуємо в опорних конспектах

З точки зору творчої особистості та творчих здібностей застосовую інсценізації, створення репортажів з улюбленим героєм, підбір цитатного матеріалу, складання текстових завдань, створення галереї малюнків, газет на літературну тему.

Результативність участі у ІІ етапі Всеукраїнської учнівської олімпіади, конкурсах