Розвиток мовлення дітей дошкільного віку З досвіду роботи виховательки ДНЗ 29 «Дивосвіт» Яновчик Олени Василівни

Умови формування правильного мовлення дітей: міцне здоровя; нормальна робота центральної нервової системи; нормальний розвиток і функціонування мовного апарату, органів слуху, зору; різноманітна діяльність дітей, багатство безпосередніх сприймань і чуттєвого досвіду, що забезпечує зміст дитячого мовлення; знання критичних періодів у розвитку мовлення; високий рівень професійної майстерності вихователів; високий рівень мовної культури батьків.

Види мовленнєвої компетенції: фонетична; лексична; граматична; монологічна; діалогічна; комунікативна.

Безпосередні методи роботи з дітьми: спостереження; розглядання об'єктів; екскурсії; екскурсії-огляди; дидактичні ігри з реальними предметами; розглядання оригіналу картини та бесіда за її змістом.

Опосередковані методи роботи з дошкільниками: бесіда з пригадуванням реальних подій, якостей предметів; читання літературних та фольклорних творів; перегляд театралізованих вистав; дидактичні ігри з використанням слів, картинок, муляжів; розглядання репродукції картини та бесіда за її змістом; перегляд відеофільмів; заучування віршів; складання розповідей.

Дослідження вчених доводять, що пальчикові ігри: удосконалюють звуковимову; допомагають у подальшому розвитку комунікативної активності; розвивають увагу, терпіння, стриманість; формують упевненість у системі тілесних координат; дають змогу відчувати радість взаєморозуміння без слів, спілкуватися невербально.

Для ефективного мовленнєвого розвитку використовують такі інтерактивні технології: роботу в парах і групах; метод вирішення проблем або «дерево рішень»; метод «мікрофон»; метод багатоканальної діяльності.