Розум полягає не лише в знаннях, але й у вмінні застосовувати ці знання. Аристотель гнучко адаптуватися в мінливих життєвих ситуаціях і умовах; гнучко адаптуватися в мінливих життєвих ситуаціях і умовах; самостійно здобувати необхідні знання; самостійно здобувати необхідні знання; застосовувати їх на практиці; застосовувати їх на практиці; практично мислити; практично мислити; грамотно використовувати інформацію; грамотно використовувати інформацію; брати на себе відповідальність за прийняті рішення; брати на себе відповідальність за прийняті рішення; володіти необхідною соціально-педагогічною компетенцією володіти необхідною соціально-педагогічною компетенцією Одним з головних напрямків освіти є забезпечення формування такої особистості, що була б здатна:

Зацікавити розум дитини – ось, що є одним з основних положень нашої доктрини, і ми нічим не нехтуємо, щоб прищепити учневі смак, ми сказали б, навіть, пристрасть до навчання М.В.Остроградський

В.Сухомлинський

Інновація – нововведення, новий підхід до певного процесу, явища; створення чогось якісно нового або використання старого з іншою метою Технологія – форма реалізації людського інтелекту, сфокусованого на розв'язанні суттєвих проблем буття

Важливо, щоб учитель і учень були бажаними партнерами, щоб між ними існували довірливі та відкриті стосунки, щоб вони були готові до співпраці. Доки в дітях живе віра в добро, людину, ідеал – доти існує навчання та виховання.

Дозволяє збудити в дитячих серцях почуття власної гідності – єдине джерело внутрішніх сил дитини, які породжують енергію для переборення труднощів, бажання вчитися. Психоемоційного комфорту на уроках можна досягти за допомогою: заохочення; ігрових моментів; створення проблемних ситуацій; творчих завдань; розвязання життєвих ситуацій; пошуку альтернативних рішень, тощо

Забезпечують засвоєння знань на більш високому рівні; Надають результатам навчання прикладного, практичного характеру; Розкривають творчий потенціал учнів і вчителя; Розвивають особистість з урахуванням індивідуальних нахилів та здібностей.

Систематизування знань; Систематизування знань; Динаміка розкриття теми; Динаміка розкриття теми; Миттєва оцінка знань; Миттєва оцінка знань; Корекція знань; Корекція знань; Підготовка проектів; Підготовка проектів; Науково-дослідницьких робіт; Науково-дослідницьких робіт; Створення проектів; Створення проектів; Виконання домашнього завдання; Виконання домашнього завдання; Пошук інформації Пошук інформації Проведення виховних годин тощо Проведення виховних годин тощо

Необхідність – початок будь-якої діяльності, тобто на уроці висувається проблема Необхідність – початок будь-якої діяльності, тобто на уроці висувається проблема Потреба - вивчити новий матеріал або отримати оцінку Потреба - вивчити новий матеріал або отримати оцінку Мотив - викликати у дитини бажання займатися проблемою Мотив - викликати у дитини бажання займатися проблемою Мета - завдання, які учитель ставить перед учнями і які треба виконати за урок Мета - завдання, які учитель ставить перед учнями і які треба виконати за урок План досягнення мети. План досягнення мети. Корекція Корекція Оцінка результатів Оцінка результатів

Предмет математики настільки серйозний, що не варто упускати жодної можливості зробити його цікавим Блез Паскаль ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ НАВЧАННЯ Кооператив не навчання Навчання у грі Навчання у дискусії Фронтальне навчання Акваріум Робота в парах Робота в малих групах Ротаційні трійки 2-4-усі разом Карусель… Імітації Рольові ігри Громадське слухання… Метод Прес Займи позицію Дискусія Дебати Ток-шоу… Мікрофон Незакінчені речення Мозковий штурм Навчаючи- вчуся Ажурна плитка Дерево рішень РОЗВИТОК ТВОРЧИХ ЗДІБНОСТЕЙ

Мікрофон; Мікрофон; Сторіночка довідничка; Сторіночка довідничка; Шкідливий дощ; Шкідливий дощ; Світлофор або займи свою позицію; Світлофор або займи свою позицію; Відповідь з рецензією; Відповідь з рецензією; Доповідач-опонент; Доповідач-опонент; Мозковий штурм; Мозковий штурм; Робота в малих групах; Робота в малих групах; Робота в парах; Робота в парах; Сюрприз; Сюрприз; Еврика; Еврика; Лінія горизонту; Лінія горизонту; Коментований розбір Коментований розбір

Розкриттю наукових законів та умов їх прояву в різних галузях науки та сферах практичної діяльності; Розкриттю наукових законів та умов їх прояву в різних галузях науки та сферах практичної діяльності; Виявленню специфіки та можливості прояву закономірностей, законів, ідей, теорій у навколишній дійсності; Виявленню специфіки та можливості прояву закономірностей, законів, ідей, теорій у навколишній дійсності; Розкриттю багатогранності можливостей застосування набутих знань у різних галузях науки та сферах діяльності; Розкриттю багатогранності можливостей застосування набутих знань у різних галузях науки та сферах діяльності; Синтезу явищ, процесів, фактів з метою висування нових ідей, розробки гіпотез; Синтезу явищ, процесів, фактів з метою висування нових ідей, розробки гіпотез; Інтеграції діяльності вчителів з формування творчої особистості учня, розвитку його здібностей. Інтеграції діяльності вчителів з формування творчої особистості учня, розвитку його здібностей.

Участь у Всеукраїнському математичному конкурсі Золотий ключик Участь у Всеукраїнському математичному конкурсі Золотий ключик Участь у міжнародному математичному конкурсі Кенгуру Участь у міжнародному математичному конкурсі Кенгуру Переможці і призери міських та обласних олімпіад Переможці і призери міських та обласних олімпіад Переможці і призери конкурсів-захисту науково-дослідницьких робіт; Переможці і призери конкурсів-захисту науково-дослідницьких робіт;