Організація проектної діяльності

Скажи мені - і я забуду. Покажи мені – і я запамятаю. Дай мені зробити самому – і я навчуся.

Організація проектно- творчої діяльності В проектно-творчій парадигмі освіти домінують проблеми саморозвитку особистості в процесі навчання, яка прагне до максимальної реалізації своїх можливостей, відкрита для сприйняття нового досвіду, здатна на свідомий вибір способів діяльності. Це вирішується з використанням найбільш відомих понять: самоорганізації, самоактуалізації, спільного проектування уроку в освітньому просторі школи і т. д.

Організація проектно- творчої діяльності Організація проектно-творчої діяльності в освітньому просторі школи забезпечує створення умов для формувания в учнів комплексу компетенцій, які розглядаються, як здатність людини реалізувати свої задуми в умовах багатофакторного інформаційного і комунікативного середовища.

Соціальна компетентність - здатність діяти в соціумі з урахуванням позиції інших людей; комунікативна компетентність - здатність вступати у взаємодію з метою бути зрозумілим і прийнятим іншими людьми; предметна компетентність здатність аналізувати і діяти з позиції окремих областей людської культури. Комплекс компетенцій

Школа Школа – це не місце підготовки майбутніх дорослих, а місце, де дитина живе і навчається жити в складному оточуючому світі, працювати і спілкуватися з іншими людьми, і в тому числі набувати необхідних знань. Основним завданням освіти стає актуальне дослідження оточуючого життя.

Що необхідно нашим школярам для успіху? Здатність творчо мислити, послідовно міркувати і представляти свої ідеї Уміти працювати в команді і мати навички спілкування Визначати пріорітети, планувати конкретні результати і нести персональну відповідальність за них Эфективно використовувати знання реального життя Компютерна грамотність

Навчальний проект Навчальний проект організаційна форма работи, яка (на відміну від заняття або навчального заходу) орієнтована на вивчення закінченої навчальної теми або навчального розділу і складає частину стандартного навчального курсу або декількох курсів. В школі його можно розглядати як спільну навчально - пізнавальну, дослідницьку, творчу або ігрову діяльність учнів-партнерів, що мають спільну мету, узгоджені методи, способи діяльності, направлену на досягнення спільного результату по вирішенню якої- небудь проблеми, значимої для учасників проекту.

Метод проектів В основі методу проектів лежить развиток пізнавальних навичок учнів, уміння самостійно конструювати свої знання, орієнтуватися в інформаційному просторі, розвивати критичне і творче мислення, уміння побачити, сформулювати і вирішити проблему.

Говорячи про метод проектів мається на увазі спосіб досягнення дидактичної мети через детальну розробку проблеми (технологію), яка повинна завершитися цілком реальним, відчутним практичним результатом, оформленим тим чи іншим чином

Метод проектів завжди передбачає вирішення деякої проблеми. Вирішення проблеми завбачає, з одного боку, використання сукупності різноманітних методів, засобів навчання, а з іншого, - необхідність інтегрування знань, умінь; застосування знань з різних областей науки, техніки, технології, творчих областей.

Навчальний проект – це спільна навчально - пізнавальна, творча чи ігрова діяльність учнів- партнерів, що мають спільну мету, узгоджені методи, способи діяльності, направлені на досягнення спільного результату по вирішенню проблеми, значимої для учасників проекту.

Порівняльні особливості традиційної та проектно-творчої освітніх моделей Компоненти освітньої моделі Традиційна освітня модель Проектно-творча освітня модель 1.МетаФормування знань, умінь і навичок Розвиток особистості, формування критичного і творчого мислення під час роботи з інформацією 2.Інтегральна характеристика «Школа памяті »«Школа розвитку» 3.Переважаючий тип і характер взаємовідносин Субект – обективнийСубект-субєктивний 4.Характер і стиль взаємодії Авторитарність, монологічність, закритість Демократичність, діалогічність, відкритість, рефлексивність 5.Форми організаціїФронтальна, індивідуальна Індивідуальна, групова, колективна

6.Методи навчанняІлюстративно- пояснювальні, інформаційні Проблемні: проблемного викладу, частково-пошуковий, евристичний, дослідницький; дискусійний; евристичної бесіди; мозковий штурм; рольові ігри; рефлексивні методи і т.д. 7.Провідний вид діяльності учня РепродуктивнийПроектувальний продуктивний, творчий 8.Способи засвоєнняЗаучування, дії за алгоритмом Пошукова розумова діяльність, рефлексія 9.Функції учителяНосій інформації, хранитель норм і традицій, пропагандист предметно – дисциплінарних знань Організатор співробітництва, консультант, що керує пошуковою роботою учнів, консультант 10.Позиція учняПасивність, відсутність зацікавленості, мотивації особистого зростання Активність, наявність мотивації до самовдосконалення, наявність зацікавленості до проектної діяльності 11.«Форма навчання» Знання-репродуктивна діяльність Проектувальна діяльність – рефлексія знань

Як нам допоможуть компютери? Пасивне вивчення, засноване на теорії Одне джерело Ізольована робота Передача інформації Вивчення фактів і відомостей В центрі процесу - учитель Активний «витяг уроків», заснований на само- стійній творчій роботі Мультимедіа Спільна робота Обмін інформацією Критичне мислення і вироблення рішень В центрі процесу - учень

Слайд 1 Цитата: Тема навчального проекту: Творча назва: Автори: Створення презентації проекту Слайд 2 Ключове питання: Питання навчальної теми: Навчальні предмети: Учасники: Слайд 3 Дидактична мета: Методичні завдання: Слайд 4 Питання для самостійних досліджень учнів: Результати представлення досліджень: Слайд 5 «Мозковой штурм»: Формування груп для проведення досліджень, висунення гіпотез вирішення проблеми: Слайд 6 Вибір творчої назви проекту. Обговорення плану роботи учнями індивідуально або в групі. Слайд 7 Обговорення школярами можливих джерел інформації, питань захисту авторських прав. Слайд 8 Самостійна робота учнів. Самостійна робота груп. Слайд 9 Підготовка школярами презентації звітів про роботу. Захист отриманих результатів і висновки. Слайд 10 Використані матеріали і подяки

Ніхто не стверджує, що проектна робота допоможе вирішити всі проблеми в навчанні, але це ефективний засіб від одноманітності, що сприяє розвитку учнів, усвідомленню себе як члена групи. Проект - це також реальна можливість використати знання, отримані на других предметах.

Мы знаем, что свет доходит до нас из космоса лишь спустя длительное время, после излучения его звездами… Источник остается прежним, и свет льется непрерывно, но это всегда новый свет. (Хельге Крог, норвежский драматург) (Хельге Крог, норвежский драматург)

Використані джерела: Газман О.С. От авторитарного образования к педагогике свободы// Новые ценности образования 2. М., Ломакина О.Е. Технологические основы проектирования методической системы обучения иностранным языкам: концепция, теория, практика: Монография. Волгоград: Перемена, Методическое пособие по интерактивным методам преподавания права в школе. М., Новые педагогические и информационные технологии в системе образования /Под. Ред. Е.С. Полат. М: Издательский центр «Академия»,