Особливості діяльності працівників психологічної служби в умовах впровадження нових Державних освітніх стандартів та Національної стратегії розвитку освіти в Україні на період до 2021 року Іванна Гриців, методист з психологічної служби ММЦ

Проблема щодо підвищення якості роботи працівників служби Шляхи її вирішення: -запровадження проектно-технологічного підходу в роботі практичного психолога і соціального педагога; -впровадження технологій оцінки ефективності і результативності роботи; -впровадження системи моніторингів стану розвитку дітей та учнів (аналіз результатів для внесення коректив у НВП як з точки зору його змісту, так і з метою вдосконалення форм і методів роботи).

Пріоритетні напрями психологічного забезпечення освіти у 2013/2014 навчальному році : 1) психологічний і соціальний супровід дітей, схильних до прояву девіантної, деліквентної поведінки; 2) забезпечення психологічним супроводом дітей з особливими освітніми потребами; 3) підвищення психологічної культури всіх учасників НВП шляхом впровадження факультативних курсів (лист МОНУ від року 1\9-413 Про впровадження факультативних курсів працівниками психологічної служби системи освіти ); 4) забезпечення та психологічний супровід підготовки учнів до профільного та професійного самовизначення.

І. Упродовж 2012 року неповнолітніми або за їх участю скоєно злочинів дітей, у тому числі малолітня дитина (до 14 років) – стали жертвами злочинів, найпоширенішими з яких - майнові (66%). На сьогоднішній день структура злочинності неповнолітніх наступна: -злочини, повязані з наркотиками – 2,8%; -хуліганство – 6,2%; -крадіжки – 70,5%; -злочини проти життя та здоровя – 2,1%; -інше – 9,4%.

Питання формування здорового способу життя, відповідального ставлення до власного вибору, профілактики негативних явищ у учнівському середовищі залишаються пріоритетними. Зокрема, звіт про виконану роботу необхідно подати до: р. – лист від р /202 Про затвердження Плану заходів щодо реалізації Національної кампанії «Стоп насильству» на період до 2015 року; р. - наказ від р. 8 Про затвердження Плану заходів управління освіти щодо профілактики правопорушень серед дітей та учнівської молоді на період до 2015 року; -наказ від р. 6 Про затвердження плану заходів щодо запобігання торгівлі людьми на період до 2015 року. У н.р. впроваджується інформаційно-профілактична протиалкогольна програма для дітей та учнівської молоді Сімейна розмова.

ІІ. Психологічне забезпечення і соціально- педагогічний супровід інклюзивної освіти У листах Міністерства освіти і науки, молоді та спорту України від /9-529 Психологічний і соціальний супровід дітей з особливими освітніми потребами в умовах інклюзивного навчання, від \9-1 Про визначення завдань працівників психологічної служби щодо запровадження інклюзивного навчання окреслено діяльність та роль у командній взаємодії працівників психологічної служби.

Індивідуальна програма розвитку дитини (лист МОНУ від \9-384 Про організацію інклюзивного навчання у загальноосвітніх навчальних закладах ) розробляється групою фахівців (заступник директора з навчально-виховної роботи, вчителі, асистент вчителя, психолог, вчитель-дефектолог та інші) із обовязковим залученням батьків або осіб, які їх замінюють.

Завдання практичного психолога – надати до програми узагальнену інформацію про індивідуальні особливості дитини, можливості і потреби, рівень сформованості пізнавальних процесів і дій. А саме: - співвідношення рівня розумового розвитку дитини і вікової норми; - рівень розвитку когнітивної сфери; - особливості емоційно-вольової сфери; - індивідуально-типологічні особливості; - розумову працездатність та темп розумової діяльності.

ІІІ. Зміст програм факультативних курсів, спецкурсів та курсів за вибором представлений у різних варіантах за кількістю, які реалізуються за рахунок варіативної складової навчальних планів ЗНЗ. Необхідно особливу увагу звернути на наказ МОНУ від р. 806 Про використання навчально-методичної літератури у загальноосвітніх навчальних закладах. Вимоги та особливості викладені у Положенні про навчальні програми для забезпечення варіативної складової навчальних планів ЗНЗ Київської області, затвердженого наказом головного управління освіти і науки Київської обласної держадміністрації від р. 134.

При підготовці учнів до профільного та професійного самовизначення зміст роботи працівників психологічної служби повинен складатися із таких аспектів: ІV. При підготовці учнів до профільного та професійного самовизначення зміст роботи працівників психологічної служби повинен складатися із таких аспектів: -формування в учнів ставлення до себе як субєкта майбутньої професійної діяльності; -активізація процесів самопізнання, самооцінки та актуалізація потреби у самовдосконаленні; -формування системи знань учнів про специфіку профільного навчання як першого кроку до оволодіння обраною професією; -ознайомлення учнів із способами і прийомами прийняття обгрунтованих рішень про вибір майбутньої професії (програми Людина і світ професій, Моя майбутня професія: правила вибору та ін.)

Основні стратегічні напрями діяльності психологічної служби на період рр.: 1. Підвищення психологічної компетентності керівників закладів і установ освіти. 2. Розвиток мережі психологічної служби системи освіти. 3. Удосконалення організаційного рівня функціонування служби. 4. Покращення методичного забезпечення діяльності служби. 5. Підвищення якості роботи працівників психологічної служби.

Міський методичний центр у н.р. рекомендує зосередити особливу увагу фахівців психологічної служби на: - соціалізацію та адаптацію до соціального середовища першокласників та пятикласників шляхом оптимального розвитку потенційних можливостей дитини, а також проведення психолого-педагогічних заходів для батьків першокласників; -здійснення психолого-педагогічного супроводу обдарованих дітей; -проведення превентивних заходів щодо запобігання торгівлі людьми та попередження насилля у шкільному середовищі;

- участь фахівців психологічної служби у вирішенні комплексних проблем і завдань навчального закладу, виконанні державних, регіональних, місцевих програм з огляду на коло їх посадових обовязків та освітньо-кваліфікаційний рівень; - запровадження системної, консультативно-розяснювальної, психологічної та соціально-педагогічної роботи серед педагогічних працівників, батьків, громадськості щодо забезпечення права на освіту дітям з особливими освітніми потребами, у тому числі дітям-інвалідам; - розробку корекційно-розвивальних програм для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, спрямованих на розвиток у них навичок соціальної взаємодії та на розвиток психічних процесів, необхідних для засвоєння навчальних програм. - участь фахівців психологічної служби у вирішенні комплексних проблем і завдань навчального закладу, виконанні державних, регіональних, місцевих програм з огляду на коло їх посадових обовязків та освітньо-кваліфікаційний рівень; - запровадження системної, консультативно-розяснювальної, психологічної та соціально-педагогічної роботи серед педагогічних працівників, батьків, громадськості щодо забезпечення права на освіту дітям з особливими освітніми потребами, у тому числі дітям-інвалідам; - розробку корекційно-розвивальних програм для роботи з дітьми з особливими освітніми потребами, спрямованих на розвиток у них навичок соціальної взаємодії та на розвиток психічних процесів, необхідних для засвоєння навчальних програм.