ВІТАЄМО УЧАСНИКІВ СЕМІНАРУ У СТІНАХ КЛАВДІЇВСЬКОЇ ЗАГАЛЬНООСВІТНЬОЇ ШКОЛИ І – ІІІ СТУПЕНІВ!

Майстер-клас старшого учителя вищої категорії Стефанович Тетяни Володимирівни для вчителів-філологів району.

1.Діагностика професійної компетентності вчителя. 1.Діагностика професійної компетентності вчителя. 2. Підвищення професійної компетентності на основі самоаналізу уроку. 3. Тренінг із фаху як невідємна складова компетентності вчителя української мови та літератури.

МЕТА ТА ЗАВДАННЯ СЕМІНАРУ Познайомити вчителів-філологів із науковими основами моніторингу в системі освіти; довести, що організація методичної діяльності на моніторинговій основі забезпечує вироблення відповідальності у кожного педагога за результати своєї праці, сприяє розвитку сучасного стилю педагогічного мислення, відпрацювання професійних навичок саморегуляції та самовдосконалення педагога; довести, що на основі самоаналізу уроку вчитель підвищує свою професійну компетентність; підтвердити думку, що тренінг із фаху є невідємною складовою підвищення кваліфікації педагога.

Валідність – якісна характеристика вимірювання. Вона встановлює головне: чи справді ми вимірюємо те, що нам треба, чи щось інше, подібне. Діагностика – система технологій, засобів, процедур, методик і методів висвітлення обставин, умов та факторів функціонування педагогічних обєктів, перебігу педагогічних процесів, встановлення їх ефективності та наслідків у звязку із заходами, що передбачаються або здійснюються. Діагностування – (від діа –прозорий та гнозис – знання) в буквальному перекладі означає прояснення, розпізнавання або отримання інформації про стан та розвиток контрольованого обєкта, його відхилення від норми. Експертиза –діагностування із залученям експертів. Емпатія –здібність розуміти емоційний стан іншої людини; інтелектуальна ідентифікація особистісних почуттів із почуттями іншої людини.

КВАЛІМЕТРІЯ –наукова дисципліна, яка вивчає методологію і проблематикуКВАЛІМЕТРІЯ –наукова дисципліна, яка вивчає методологію і проблематику кількісних оцінок якості будь-яких обєктів-предметів або процесів. кількісних оцінок якості будь-яких обєктів-предметів або процесів. КОМПЕТЕНТНІСТЬ – це здатність особистості діяти, відповідати певним стандартам, демонструвати певний рівень знань.КОМПЕТЕНТНІСТЬ – це здатність особистості діяти, відповідати певним стандартам, демонструвати певний рівень знань. КОМПЕТЕНЦІЯ – здатність особистості до діяльності, орієнтованоїКОМПЕТЕНЦІЯ – здатність особистості до діяльності, орієнтованої на самостійну участь у навчально-пізнавальному процесі.на самостійну участь у навчально-пізнавальному процесі. МОНІТОРИНГ – постійне спостереження за якимось процесом, явищем ізМОНІТОРИНГ – постійне спостереження за якимось процесом, явищем із метою виявлення його відповідності певним нормам, прогнозам, метою виявлення його відповідності певним нормам, прогнозам, Бажаному результату тощо. ПЕДАГОГІЧНА МАЙСТЕРНІСТЬ - синтез психолого- педагогічного мислення, відповідних знань, навичок, умінь і емоційно-вольових засобів виразності, які у взаємозвязку з високорозвиненими якостями особистості педагога дають змогу йому ефективно вирішувати навчально-виховні завдання. Загальні ознаки педагогічної майстерності такі: міцні та глибокі знання, розвинені навички та вміння, авторитет у науково-дослідній, виробничій, методичній діяльності, широта кругозору та здатність знаходити ефективні методи, прийоми й засоби для досягнення мети навчання.

Тренінг із фаху як невідємна складова підвищення кваліфікації вчителя Основне призначення таких тренінгів – допомогти вчителю організувати цілеспрямовану роботу з вдосконалення фахової підготовки, сприяти процесам самовдосконалення Основне призначення таких тренінгів – допомогти вчителю організувати цілеспрямовану роботу з вдосконалення фахової підготовки, сприяти процесам самовдосконалення

Тренінг з фаху допоможе вчителю: швидше засвоювати нову інформацію; швидше засвоювати нову інформацію; виробити вміння швидко орієнтуватися в проблемах здобуття учнями вмінь і навичок; виробити вміння швидко орієнтуватися в проблемах здобуття учнями вмінь і навичок; активізувати своє мислення; активізувати своє мислення; особистісно зрости, виявити себе з особистісно зрости, виявити себе з кращого боку; кращого боку; розвивати індивідуальні здібності й тим самим стимулювати себе до активнішої педагогічної діяльності. розвивати індивідуальні здібності й тим самим стимулювати себе до активнішої педагогічної діяльності.

…Чим менше людина знає, тим з меншою ясністю навчає. Я.А. Коменський Тренінг (від англ.–спеціаль- Тренінг (від англ.–спеціаль- ний тренувальний режим) – ний тренувальний режим) – це запланований процес, призначений поповнити навички та знання учасників, це процес пізнання себе та навколишнього світу, зміни Я через спілкування та дію, ефективна форма роботи для вдосконалення знань, інструмент для формування вмінь і навичок. це запланований процес, призначений поповнити навички та знання учасників, це процес пізнання себе та навколишнього світу, зміни Я через спілкування та дію, ефективна форма роботи для вдосконалення знань, інструмент для формування вмінь і навичок.

Педагогічна академія пані Софії Учитель живе до тих пір, доки вчиться; як тільки він перестає вчитись, у ньому вмирає учитель. К. Д. Ушинський Якщо людина не знає, до якої мети вона рухається, для неї жоден вітер не буде попутним. Сенека Поганий учитель подає істину, Хороший – учить її знаходити. А. Дістервег Ганебно, займаючись багато чужими справами, нехтувати своїми власними. Демокріт

ЛІТЕРАТУРА: Аналіз уроку: планування, методика, технологія проведення, аналіз. – Х.: Вид. група Основа, – 144с. – (Б-ка журн. Управління школою; Вип.2 (38)). Анкети для оцінки особистих якостей педагога// Управління школою. – – С Є.О.Волкова, Н.І. Перцова. Професійна компетентність учасників педагогічного процесу// Управління школою. – – С Ігри дорослих. Інтерактивні методи навчання /Упоряд. Л. Галіцина. – К.: Ред. загальнопед. газ., – 128с. – (Б – ка Шк. світу). 3. Касьянова О.М. Моніторинг в управлінні навчальним закладом / Управлінський супровід моніторингу якості освіти /Т.Б. Волобуєва. –Х.: Вид. група Основа, – 96с. – (Б-ка журн. Управління школою; Вип.1 (13)).

ЛІТЕРАТУРА ЛІТЕРАТУРА Лісовенко. Г. В. Підвищення професійної компетентності вчителя на основі самоаналізу уроку// Управління школою. – – 21. – С Лісовенко. Г. В. Підвищення професійної компетентності вчителя на основі самоаналізу уроку// Управління школою. – – 21. – С Навчання в дії: Як організувати підготовку вчителів до застосування інтерактивних технологій навчання: Метод. посіб./ А.Панченков, О. Пометун, Т. Ремех. – К.: А.П.Н., – 72с. 4. Навчання в дії: Як організувати підготовку вчителів до застосування інтерактивних технологій навчання: Метод. посіб./ А.Панченков, О. Пометун, Т. Ремех. – К.: А.П.Н., – 72с. 5. Радченко А.Є. Професійна компетентність учителя. –Х.: Вид. група Основа, – 128с. 5. Радченко А.Є. Професійна компетентність учителя. –Х.: Вид. група Основа, – 128с. 6.Серйозні ігри для серйозних людей /Л. Галіцина, О. Шатохіна. - – К.: Ред. загальнопед. Газ., – 120с. – (Б – ка Шк. світу). 6.Серйозні ігри для серйозних людей /Л. Галіцина, О. Шатохіна. - – К.: Ред. загальнопед. Газ., – 120с. – (Б – ка Шк. світу). 7. Федорчук Віктор. Комунікативна компетентність педагога: Соц.-психол. тренінг. – К.: Шк. світ, – 128с. – (Б-ка Шк. світу). 7. Федорчук Віктор. Комунікативна компетентність педагога: Соц.-психол. тренінг. – К.: Шк. світ, – 128с. – (Б-ка Шк. світу). Хлєбнікова Т.М. Діагностика професійної компетентності вчителя// Управління школою. – – 21. – С Хлєбнікова Т.М. Діагностика професійної компетентності вчителя// Управління школою. – – 21. – С