Використання компютера на уроках образотворчого мистецтв « Найвища ціль мистецтва – змушувати битися серця, тому що серце – центр життя, битися серця, тому що серце – центр життя, мистецтво повинне постійно знаходитися мистецтво повинне постійно знаходитися в найтіснішому звязку з усім моральним та матеріальним життям людини» в найтіснішому звязку з усім моральним та матеріальним життям людини» ( Ж. Гюйо ) ( Ж. Гюйо )
Завдання розвитку творчих здібностей учнів Формування у дітей художньо-естетичного ставлення до дійсності, відчуття краси та гармонії. Формування у дітей художньо-естетичного ставлення до дійсності, відчуття краси та гармонії. Розвиток специфічних для художнього процесу універсальних якостей: художньо- творчої уяви, асоціативно-творчого мислення, спостережли-вості, зорової памяті та інші. Розвиток специфічних для художнього процесу універсальних якостей: художньо- творчої уяви, асоціативно-творчого мислення, спостережли-вості, зорової памяті та інші. Формування знань про образотворче мистецтво, його історію. Формування знань про образотворче мистецтво, його історію. Формування потреб і здібностей для продуктивної художньої творчості. Формування потреб і здібностей для продуктивної художньої творчості. Розвиток сенсорних здібностей Розвиток сенсорних здібностей
Відповідно до методичних принципів, мети і завдань предмета програма з образотворчого мистецтва складається з двох головних розділів: сприймання; сприймання; практична художня діяльність. практична художня діяльність.
Завдання сприймання мистецтва Завдання сприймання мистецтва Формування уявлень, про особливості образної мови різних видів образотворчого мистецтва, розуміння ролі виражальних засобів у створенні художнього образу (певного стану, настрою, характеру, тощо) твору мистецтва; Формування уявлень, про особливості образної мови різних видів образотворчого мистецтва, розуміння ролі виражальних засобів у створенні художнього образу (певного стану, настрою, характеру, тощо) твору мистецтва; Розвиток уміння виразити своє ставлення та емоційне переживання щодо твору, який аналізується; Розвиток уміння виразити своє ставлення та емоційне переживання щодо твору, який аналізується; Формування знань та уявлень про мистецтво і художників, специфіку праці, засвоєння спеціальних художніх термінів Формування знань та уявлень про мистецтво і художників, специфіку праці, засвоєння спеціальних художніх термінів
Використання компютерних програм під час сприймання творів мистецтва допоможе набути учням відомостей про: – види образотворчого мистецтва; – засоби художньої виразності, основні матеріали, інструменти з якими працюють художники; – види декоративно-ужиткового мистецтва; – архітектурні засоби художньої виразності; – художні музеї світу.
Діапазон використання комп'ютера в навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи дуже великий - від тестування учнів, врахування їхніх особистісних якостей, набутих знань до гри.
Візуальне завдання Розгляньте малюнки глечиків. Визначте який з них найлегший, тяжкий, великий, найменший? Розгляньте малюнки глечиків. Визначте який з них найлегший, тяжкий, великий, найменший?
Ігрові завдання до уроків образотворчого мистецтва
Книжкова мініатюра Побутовий жанр (мініатюра) Історичний жанр Живописний портрет Графічний портрет Ікона Фреска (храмовий живопис) Визнач вид і жанр
На моїх работах зображені квіти. Яка з картин не є натюрмортом? Для натюрморта квіти мають бути зрізаними, щоб стати неживим предметом
Який з портретів зайвий? Це графічний портрет, а інші живописьні.
Визнач пейзаж Сільський Міський Архітекурний Индустріальний Марина Ліричний Гірський Історичний
Завдання до уроку образотворчого мистецтва
Виконати пейзаж Виконання малюнка олівцем: промальовка основних елементів пейзажу, їх композиційне розміщення на площині. Виконання малюнка олівцем: промальовка основних елементів пейзажу, їх композиційне розміщення на площині.
Накладання основного кольору неба, крон дерев, землі по вологому паперу (використання прийому вливання кольору в колір). Накладання основного кольору неба, крон дерев, землі по вологому паперу (використання прийому вливання кольору в колір).
Узагальнення та завершення роботи. Деталі можна домалювати по сухому шару фарби. Узагальнення та завершення роботи. Деталі можна домалювати по сухому шару фарби.