КОНЦЕПЦІЯ Державної цільової програми впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно- комунікаційних технологій "Сто відсотків" у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно- комунікаційних технологій "Сто відсотків" на період до 2015 року

Визначення проблеми, на розвязання якої спрямована Програма Поліпшення якості освіти є необхідною умовою формування інформаційного суспільства та конкурентоспроможної економіки. На сучасному етапі інтенсивне впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у сферу освіти є національним пріоритетом. У світовій освітній практиці інформаційно- комунікаційні технології розглядаються як якісно нові засоби поширення та акумулювання знань.

Аналіз причин виникнення проблеми та обґрунтування необхідності її розвязання програмним методом У 2010 році закінчується строк дії Державної програми "Інформаційні та комунікаційні технології в освіті і науці" на роки, затвердженої постановою Кабінету Міністрів України від 7 грудня 2005 р Однак багато проблем, повязаних з впровадженням у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно-комунікаційних технологій, залишаються нерозвязаними

Аналіз причин виникнення проблеми незадовільний стан забезпечення компютерною технікою загальноосвітніх навчальних закладів; використання морально застарілої компютерної техніки. В середньому в Україні потребує оновлення 40 відсотків існуючої техніки; незадовільний стан підключення до Інтернету; недостатній рівень підготовки вчителів загальноосвітніх навчальних закладів з питань використання інформаційно-комунікаційних технологій в навчально-виховному процесі; недосконалість інформаційно-технологічної, навчально- методичної та організаційної підтримки; відсутність мережі електронних бібліотек; відсутність системи дистанційного навчання дітей; відсутність служби технічної підтримки.

Мета Програми Метою Програми є впровадження у навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів інформаційно- комунікаційних технологій, створення умов для поетапного переходу до нового рівня освіти на основі зазначених технологій

Шляхи і способи розвязання проблеми розроблення нормативно-правового та науково-методичного забезпечення; оновлення змісту, форм і методів викладання навчального предмета "Інформатика"; стовідсоткового забезпечення загальноосвітніх навчальних закладів сучасними навчальними компютерними комплексами та системними і прикладними програмними продуктами; надання всім загальноосвітнім навчальним закладам швидкісного доступу до Інтернету; створення системи ресурсних центрів інформаційної та науково-методичної підтримки; удосконалення системи підготовки та підвищення кваліфікації педагогічних кадрів у сфері впровадження інформаційно-комунікаційних технологій у навчально-виховний процес, забезпечення стовідсоткового володіння такими знаннями усіма педагогічними працівниками; створення системи дистанційного навчання дітей; створення системи веб-сайтів всіх загальноосвітніх навчальних закладів; створення єдиного освітнього середовища та інформаційної інтеграції освітніх ресурсів.

Проблеми впровадження ІКТ Наскільки готові педагоги до використання ІКТ в щоденній роботі? Наскільки готові учні до використання ІКТ в щоденному навчанні? Як якісно організувати процес використання ІКТ в освітній установі? 7

Проблеми впровадження і реалізації ІКТ Організаційні Мотиваційні Методичні Опитування!!! Яку проблему Ви б виділили як найгострішу? 8

Педагог і ІКТ Готовність до використання засобів ІКТ в навчальному процесі Небажання використовувати засоби ІКТ в навчальному процесі Перспективи кар'єрного зростання Психологічний бар'єр Бажання освоїти нову техніку і програмне забезпечення Проблема неадекватного врахування адміністрацією додаткових об'ємів роботи для педагога на етапі проектування і реалізації ІКТ Можливість систематизувати навчальний матеріал в електронному вигляді і зробити його більш сприйнятним Застарівання і неякісне обслуговування комп'ютерної бази навчального закладу, відсутність (або низький рівень) доступу в Інтернет 9

Додаткові обсяги роботи педагога перевантаження педагога, відсутність часу на створення якісних ресурсів; проблема нерозуміння з боку керівництва трудовитрат педагогів при використанні ІКТ в навчальному процесі; небажання керівництва адекватно оцінювати працю педагога, стимулюючи матеріальними і нематеріальними засобами. на етапі проектування ІКТна етапі використання ІКТ оцифрування навчального матеріалу (текст, наочність, відео-лекції і ін.) перевірка робіт (введення коментарів з клавіатури) розробка електронних підручників, дистанційних курсів проведення дистанційних курсів, індивідуальне консультування із застосуванням ІКТ 10

Треба спочатку навчити тих, хто вчить. Створити належні умови для викладання із засобами ІКТ. А вже потім іти до сучасного учня.

Рівні підготовки педагога до викладання із засобами ІКТ Базовий(digital literacy) Достатній Методичний УВАГА!!! Опанування базового рівня є необхідним для всіх і кожного! 12

Складові базового рівня підготовки з ІКТ Основи роботи з комп'ютером Інтернет і Веб Програми підвищення продуктивності Безпека та конфіденційність комп'ютера Цифровий стиль життя tecitizenship/citizenship/giving/programs /up/digitalliteracy/ukr/curriculum.mspx 13

Складові достатнього рівня підготовки з ІКТ Інтерактивні технології SMART – використання на уроці Проектні технології за курсом Intel Навчання для майбутнього Дистанційне навчання – робота у якості тьютора 14

Складові методичного рівня підготовки з ІКТ Інтерактивні технології SMART – створення інтерактивних уроків Навчальні відеоконференції (вебінари) Дистанційне навчання – розробка власних дистанційних курсів з мультимедійним наповненням 15