Виконав учитель фізики Вільнянської ЗОШ 3 ОВЧАР О.О.

З усіх типів комбінований урок найпоширеніший у сучасній загальноосвітній школі. Згідно з деякими даними комбіновані уроки займають 75 – 80% від загальної кількості уроків, що проводяться.

ОРГАНІЗАЦІЙНА СТРУКТУРА КОМБІНОВАНОГО СПАРЕНОГО УРОКУ. 1.Організаційний момент. 2. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Формування позитивної установки на діяльність. 3.Опитування. 4.Виклад нового матеріалу. 5. Закріплення нового матеріалу. 6.Домашнє завдання. Установка на подальше пізнання

1.Організаційний момент. Після дзвінка учні повинні негайно приступити до пізнавальної діяльності. Рішення в цей час організаційних, дисциплінарних питань, нічим не виправдане затягування початку уроку повинне розглядатися як фальсифікація педагогом своєї діяльності. Тим більше неприпустимі запізнення педагогів.

2. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Формування позитивної установки на діяльність. Вчитель чітко й переконливо інформує учнів про те, чим і для чого вони будуть займатися на даному уроці. У цьому, так званому вступному інструктажі, демонструється значимість матеріалу, що буде вивчатися, його пізнавальна привабливість -- матеріал погоджується з певною цікавою значимою проблемою, ставляться проблемні питання.

2. Повідомлення теми, мети і завдань уроку. Формування позитивної установки на діяльність. Важливо пояснити учнем значення досліджуваного матеріалу для практичної діяльності, для пізнання інших наук, для побудови цілісної системи знань по даному предметі, які будуть затребувані на заліку"

3.Опитування.

Необхідно виключити питання, що вимагають репродуктивного відтворення матеріалу. Ефективне з цих умовах індивідуальне або фронтальне проблемне опитування Доцільно періодичне застосування інтенсивних методів фронтальаого контролю знань у вигляді самостійних робіт з більшим числом варіантів, програмованого опитування, предметних тестів. Максимальний час на опитування – хвилин

4.Виклад нового матеріалу. При викладі нового матеріалу в умовах спареного скороченого уроку більше актуальною в порівнянні зі звичайним уроком стає зміна видів діяльності, більше значиме розширення каналів сприйняття: включення в діяльність слухового, зорового, моторного й іншоих аналізаторів. 4.Виклад нового матеріалу.

Завдання: - домогтися органічної єдності інформації уроку; -виділити зі всієї маси матеріалу релевантну, тобто найсуттєвішу інформацію; - визначити логіку формування ключових понять, що відбивали б релевантний зміст матеріалу; -підібрати методи викладу інформації, які, будучи досить інтенсивними, дозволили б учителеві виконати роль посередника й двома важелями: проблемним питанням й умілою допомогою вели б мислення учня по вірному шляху

Учитель повинен уміло керувати пізнавальною діяльністю учнів на уроці. Він повинен володіти методами й прийомами формування позитивної установки, організації оптимальної роботи сприйняття, уваги, мисления, уяви учнів, володіти інтенсивними методами викладання /наприклад, методом опорного конспектування/.

З огляду на структуру пари,можна запропонувати наступний метод активізации пізнавальної діяльності учнів: - починати проблемою перший урок пари і, вирішивши її, закінчити перший урок новою проблемою; - актуалізувати поставлену наприкінці першого уроку, на початку другого уроку або поставити нову. - вчитель в кінці пари знову зіштовхує учнів з невідомим,з новою проблемою При блоковому викладанні предмета подібний прийом приводить до створення пролонгованої проблемної ситуації з її потужним развиваючим ефектом.

5. Закріплення нового матеріалу 1.Уточнення й конкретизація знань, 2.Згортання інформації й запамятову- вання суттєвого в ній. 3.Автоматизація придбаних умінь та навичок

5. Дача домашнього завдання. Установка на подальше пізнання -Завдання на репродуктивне засвоєння: «вивчити §34, повторити §1-2, вивчити опорний конспект… - Репродуктивно-творче завдання: "На основі вивчення... виконати завдання..., скласти графік, схему, заповнити таблицю, зробити узагальнений висновок". -Творче эадання : «Відповісти на проблемне питання..." -Пошуково-творче завдання: використовуючи додаткову літературу, спостереження,експеримент, дайте відповідь на питання, складіть невелику доповідь, реферат і т.д