Красноріченська загальноосвітня школи І-ІІІ ступенів Кремінської районної ради Звіт про експериментальну роботу

«Творче освітньо-виховне середовище особистісного розвитку школярів та вчителів освітнього округу» Керівники проекту: Науковий керівник: проректор ЛОІППО, доцент Дьяченко Б.А. Керівник:. Директор школи Чекмарьова Л.В

апробувати інноваційну модель навчально-виховного обєднання освітнього округу; апробувати модель управління навчально-виховним обєднанням освітнього округу ; розробити та апробувати навчальні плани, авторські освітні програми з використанням інноваційних технологій; здійснити моніторинг якості навчальних досягнень та рівня сформованості життєвих компетентностей учнів; визначити ефективність взаємодії соціальних партнерів щодо реалізації стратегічних напрямів інноваційної моделі навчально-виховного обєднання освітнього округу ; оновити систему профорієнтаційної роботи з учнями шляхом надання послуг соціально-психологічної служби, організації співпраці з фахівцями вищих та професійно-технічних навчальних закладів; залучати учнів до науково-пошукової, художньої, творчої, спортивної, суспільної роботи шляхом участі у секціях Малої академії наук, в олімпіадах, конкурсах, турнірах; створити єдиний простір для вдосконалення виховної роботи на основі компетентісного та культурологічного підходів; надавати додаткові освітні послуги учням, педагогам, батькам ». Завдання експерименту

Ресурсне забезпечення Нормативно- правове Науково- методичне Кадрове Навчальне і матеріально- технічне Програмно- методичне

«Ключ до освітнього росту і розвитку – це насамперед бажання керувати процесом змін» Майкл Фуллан

Структура Красноріченсь кого шк і льного округу Красноріченська ЗОШ Новомикільська ЗОШ Невська ЗОШМакіївська ЗОШБараниківський д/с Красноріченський центр дошкільної підготовки Красноріченська дитяча бібліотека Красноріченська музична школа Бараниківська ЗОШ Нововодянська ЗОШ

Якісний склад педпрацівників округу Вища освіта Середньо спеціальна Незакінчена вища Не мають спец. освіти

Масові форми роботи Традиційні Інструктивно – методичні наради Предметні декади Семінари – практикуми Наради при директору Педагогічні ради Психолого – педагогічні семінари Методичні виставки Нетрадиційні Науково – практичні конференції Педагогічні читання Фестивалі педагогічних ідей Педагогічні консиліуми Круглі столи Аукціони ідей Дні відкритих дверей

Семінари. Тренінги. Творчі групи. Педради

Науково-практична конференція «Слово про похід Ігорів»

Індивідуальні форми роботи Наставництво, стажування Докурсова, післякурсова підготовка Фестиваль методичних ідей Самоосвіта Декада Я атестуюсь Співбесіда Конкурс Учитель року Конкурс Класний керівник року

Презентація інноваційних технологій Семінари- практикуми Лекції та педагогічні читання Співпраця з науковцями Обмін досвідом Творчі групи, педмайстерні Цільові взаємовідвідування

Обдаровані дітиБатькиВчителіАдміністрація Вивчення особистості учня Освіта батьків через батьківські збори Освіта вчителівНадання інформації, результатів психологічного аналізу, особливостей розвитку обдарованих дітей учасникам НВП Визначення сфер обдарованості Бесіди, анкетування Складання розвивальних програм Індивідуальні консультації Моніторинг розвитку обдарованості Координація роботи учасників НВП з обдарованими дітьми

Методика Філліпса «Визначення рівня тривожності учнів»; Методика «Визначення рівня розвитку мислення»; Діагностика розподілу та переключення уваги за методикою Р.С.Нємова; Методика «Визначення рівня навчальної мотивації» Н.Лусканової; Методика для діагностики точності уваги та працездатності; Методика «Діагностики розподілу та переключення уваги».

Збереження психофізичного здоров'я Стимулювання розвитку потенційних можливостей психіки дитини Сприяння виходу рухливої емоційної енергії через специфічні для дитини види діяльності (гра, казка, творчість) Гуманізація педагогічного спілкування Допомога дитині в пізнанні власного «Я», світу, інших людей Забезпечення позитивного психоемоційного комфорту Визнання самоцінності, неповторності, індивідуальності особистості кожної дитини, її право на помилку Застосування «ситуації успіху», взаємодопомоги, довіри Створення розвивального предметно-ігрового середовища Формування базису особистісної культури, загальнолюдських цінностей Пристосування навчання та виховання до можливостей дитини Розвиток, підтримка індивідуальних пізнавальних здібностей кожної дитини Розкриття суб'єктивного досвіду дитини Я – особистистість

Миттєвості уроку

Підсумком роботи стало визначення співвідношення результатів експерименту з поставленою метою та завданнями. Соціальні, психологічні, педагогічні умови, створені у навчальному закладі для забезпечення рівного доступу до якісної освіти на основі індивідуально-профільного підходу, є достатньо ефективними, відповідають освітнім запитам учнів і є основою їх розвитку, забезпечують становлення особистості. Інтеграція основної та додаткової освіти дозволила задовольнити різноманітні потреби мешканців освітнього округу (відповідно до результатів щорічного моніторингу освітніх потреб) та сприяла реальному самоствердженню дітей та підлітків. Завдяки спільній роботі навчальних закладів освітнього округу створено умови для розкриття здібностей у різноманітних сферах: художній, творчій, спортивній, інтелектуальній тощо