Система заходів щодо профілактики суїцидальних тенденцій в учнівської молоді Лісовецька І.М. методист обласного центру практичної психології і соціальної роботи

Статистика по Україні Статистика по Україні В Україні, у 2013 році скоєно 130 самогубств. Тільки з початку 2014 року 6 учнів загальноосвітніх та професійно-технічних учбових закладів наклали на себе руки, із них 3 дитини – під час навчального процесу. В Україні, у 2013 році скоєно 130 самогубств. Тільки з початку 2014 року 6 учнів загальноосвітніх та професійно-технічних учбових закладів наклали на себе руки, із них 3 дитини – під час навчального процесу.

Статистика по Чернігівській області Статистика по Чернігівській області У р.р. в області зафіксовано 23 випадки суїциду (5 дівчат, 18 хлопців). (5 дівчат, 18 хлопців). За 2013 р. – 8 випадків смерті підлітків через суїцид. У 2014 році – 2 випадки. Статистика свідчить, що з кожним роком знижується вік підлітків: 2011 р. – 16,8 роки; 2011 р. – 16,8 роки; 2012 р. – 15,5 років; 2012 р. – 15,5 років; 2013 р. – 13,7 років р. – 13,7 років.

Основні компоненти в профілактичній роботі працівників психологічної служби: психологічна просвіта; психологічна просвіта; створення позитивного психологічного клімату в навчальному закладі і сімї; створення позитивного психологічного клімату в навчальному закладі і сімї; психологічна та педагогічна діагностика суїцидальних тенденцій; психологічна та педагогічна діагностика суїцидальних тенденцій; психологічне консультування учнів; психологічне консультування учнів; психолого-педагогічна корекція суїцидальних тенденцій; психолого-педагогічна корекція суїцидальних тенденцій; систематичний контроль і врахування динаміки змін в особистості та поведінці учнів; систематичний контроль і врахування динаміки змін в особистості та поведінці учнів; переадресування у разі необхідності спеціалістам медичного профілю. переадресування у разі необхідності спеціалістам медичного профілю.

Психологічна просвіта

а) з педагогами

Семінари: «Емоційні розлади у дітей»; «Емоційні розлади у дітей»; «Фактори, що впливають на суїцидальну поведінку підлітка»; «Фактори, що впливають на суїцидальну поведінку підлітка»; «Як підняти соціальний статус учня в групі»; «Як підняти соціальний статус учня в групі»; «Цінність особистості»; «Цінність особистості»; «Як допомогти дитині при загрозі суїциду?»; «Як допомогти дитині при загрозі суїциду?»; «Конфлікти між учителями і підлітками»; «Конфлікти між учителями і підлітками»; «Вибір адекватних методів педагогічної дії»; «Вибір адекватних методів педагогічної дії»; «Запобігання проявам насильства серед учнівської молоді». «Запобігання проявам насильства серед учнівської молоді».

Педагогічна майстерня: «Вибір адекватних методів педагогічної дії»; «Вибір адекватних методів педагогічної дії»; «Що робити, якщо ми все перепробували?»; «Що робити, якщо ми все перепробували?»; «Як допомогти вашій дитині?»; «Як допомогти вашій дитині?»; «Дитина із неблагополучної сім'ї»; «Дитина із неблагополучної сім'ї»; «Конфлікти між вчителями і підлітками». «Конфлікти між вчителями і підлітками».

Психолого-педагогічний консиліум / педагогічна рада: Під час підготовки до педради проводиться вивчення психологічного клімату в учнівських колективах, розподілу ролей, виявленню учнів, які мають статус лідерів чи аутсайдерів, та учнів «групи ризику». Під час підготовки до педради проводиться вивчення психологічного клімату в учнівських колективах, розподілу ролей, виявленню учнів, які мають статус лідерів чи аутсайдерів, та учнів «групи ризику». Спільна розробка рекомендацій щодо роботи педагогічних працівників закладу з цими учнями.

Індивідуальні бесіди та консультації з педагогами: за результатами тестувань та спостережень; за результатами тестувань та спостережень; рекомендації з вибору адекватних методів психологічного впливу стосовно класу в цілому та окремих учнів рекомендації з вибору адекватних методів психологічного впливу стосовно класу в цілому та окремих учнів

б) з батьками

- виступи на батьківських зборах / батьківських університетах («У сім ї підліток», «Емоційні порушення у дітей», «Психологія особистісних іі міжособистісних конфліктів»); - індивідуальні консультації; - бесіди; - зустрічі з сімєю.

в) з учнями

Години спілкування: «Що я знаю про себе»; «Що я знаю про себе»; «Життєві цінності»; «Життєві цінності»; «Життя – найвища цінність»; «Життя – найвища цінність»; «Цінність особистості»; «Цінність особистості»; «Шлях до успіху»; «Шлях до успіху»; «Я маю право відчувати і висловлювати свої думки»; «Я маю право відчувати і висловлювати свої думки»; «Невпевненість у собі і як її перебороти»; «Невпевненість у собі і як її перебороти»; «Спілкування з дорослими»; «Спілкування з дорослими»; «Спілкування з однолітками»; «Спілкування з однолітками»; «Стрес і депресія: шляхи виходу». «Стрес і депресія: шляхи виходу».

Диспути: « «Я – це Я»; «Я маю право відчувати і виражати свої почуття»; «Невпевненість у собі»; «Підліток і дорослий»; «Особливості підліткового віку»; «Конфлікт та його розвязання».

Тренінги: «Я + інші»; «Спілкуватися – це здорово!»; «Вчимося розуміти й поважати інших»; «Конфлікт та шляхи його подолання»; «Життєві труднощі та їх подолання»; «Шлях до себе».

Інформаційний куточок: Телефони, адреси та режим роботи: - Телефону довіри; - Телефону довіри; - ЦСССДМ; - ЦСССДМ; - Служби у справах дітей; - Служби у справах дітей; - Клініки дружньої до молоді; - Клініки дружньої до молоді; - підліткового нарколога; - підліткового нарколога; - гінеколога; - гінеколога; - Центру боротьби зі СНІДом. - Центру боротьби зі СНІДом.

«Пошта довіри» і / або дошка «Зворотній звязок»

Психологічна та педагогічна діагностика суїцидальних тенденцій

- У процесі спостереження – звернення уваги педагогів на фактори ризику: Спадковість; Спадковість; Вербальна і фізична агресія; Висока конфліктність у спілкуванні; Прагнення до домінування або орієнтація на залежність; Ізоляція або неприйняття однолітками; Різкі зміни у поведінці; Несприятливе сімейне оточення; Психотравматичні події (смерть близької людини, міжособистісний конфлікт, поганий вчинок, погані стосунки в сім ї тощо); Алкоголізм і наркоманія; Асоціальний спосіб життя …

- Виявлення ознак емоціональних порушень: Втрата апетиту або імпульсивне ненажерство; Безсоння або підвищена сонливість впродовж останніх декількох днів; Часті скарги на соматичні хвороби; Незвичне неохайне ставлення до своєї зовнішності; Постійне почуття самотності, непотрібності або суму; Нудьга у звичайному оточенні або під час виконання роботи, яка раніше подобалася; Втеча від контактів або ізоляція від друзів і сім ї; Порушення уваги із зниженням якості роботи; Занурення у роздуми про смерть; Відсутність планів на майбутнє; Раптові напади гніву, навіть через дрібниці;. Пошуки інформації про засоби здійснення суїциду.

Психодіагностика Карта визначення ризику суїцидальності (В.М.Прийменко). Тест на виявлення суїцидального ризику СР-45. Методика вивчення схильності до суїцидальної поведінки (В.М.Горська). Тест на виявлення суїцидальних намірів (Н.Шавровська, О.Гончаренко, І.Мельникова).

Психолого- педагогічна корекція суїцидальних тенденцій

Навчання технікам керування емоціями, зняття мязового й емоційного напруження; Навчання технікам керування емоціями, зняття мязового й емоційного напруження; Навчання конструктивним поведінковим реакціям у проблемних ситуаціях (тренінг проблемно-вирішальної поведінки (Д.Романовська); Навчання конструктивним поведінковим реакціям у проблемних ситуаціях (тренінг проблемно-вирішальної поведінки (Д.Романовська); Розвиток позитивної самооцінки цінності особистості, її соціального статусу в групі, тренінги особистісного зростання; Розвиток позитивної самооцінки цінності особистості, її соціального статусу в групі, тренінги особистісного зростання; Консультативна робота з батьками, педагогами, учнями спрямована на зняття факторів, що спонукають чи провокують суїцид. Консультативна робота з батьками, педагогами, учнями спрямована на зняття факторів, що спонукають чи провокують суїцид.

Десять кроків із запобігання самогубства у шкільному середовищі (поради дорослому) Якщо ви виявили дитину з ознаками суїцидальної поведінки:

1. У разі необхідності, звернутися за консультацією до обласного центру практичної психології і соціальної роботи. 2. Практичному психологу (у разі його відсутності соціальному педагогу) спільно з класним керівником створити безпечну і довірливу ситуацію навколо дитини та розпочати постійний щоденний контакт з дитиною (спілкування з використанням запитань «Що трапилося?, Я помітив, що з тобою щось відбувається, Які проблеми тебе турбують – я хочу тобі допомогти, Що у тебе на душі? Що тебе турбує? Твоя душа болить?» тощо). Знайдіть час слухати про все, що буде говорити дитина. Якщо вона замкнулася – знайдіть ключик до неї, але не чиніть тиску на дитину.

3. Переможіть страх над собою і поговоріть з дитиною, чи думала вона про смерть, як давно і які були її фантазії, думки, плани. 3. Переможіть страх над собою і поговоріть з дитиною, чи думала вона про смерть, як давно і які були її фантазії, думки, плани. 4. Спробуйте визначити ту складну кризову ситуацію, яка спричинила думки про власну смерть. 4. Спробуйте визначити ту складну кризову ситуацію, яка спричинила думки про власну смерть. 5. Зясуйте, чи є в родині підлітка дорослий, якого він поважає і любить, який є авторитетом або соціально близькою людиною. Знайдіть її і залучіть до постійної підтримки на певний час. 5. Зясуйте, чи є в родині підлітка дорослий, якого він поважає і любить, який є авторитетом або соціально близькою людиною. Знайдіть її і залучіть до постійної підтримки на певний час.

6. У випадку наявних випадків суїцидів у родині, попередніх суїцидальних спроб, вживання наркотиків та інших токсичних речовин, наявних психопатичних або депресивних розладів особистості, патології психічного розладу – обґрунтовано і толерантно рекомендувати батькам звернутися до психіатра, або психотерапевта, або психоневролога.

7. Практичному психологу школи організувати щоденне постійне підтримуюче спілкування з дитиною, вчителями та сімєю. Розробити індивідуальну програму психологічної допомоги та формування захисних антисуїцидальних факторів. У випадку відсутності відповідних вмінь і навичок у працівника психологічної служби – його обовязок знайти кваліфікованого фахівця і залучити до роботи аж до повного зникнення суїцидальних ознак в поведінці.

8. Виявити фактори ризику у сімї та школі для конкретної дитини. Розробити рекомендації для педагогів та родини – як організувати підтримуюче спілкування з дитиною та що змінити у взаємостосунках «дорослий – дитина». 9. Організувати психопрофілактичну роботу у школі. Р.S. У випадку завершеного суїциду організувати системну групову роботу з класом, де навчалася дитина, для уникнення ефекту Вертера – наслідування суїцидальної поведінки у проблемних ситуаціях.

Дії по відношенню Дії по відношенню до суїцидальної особи. до суїцидальної особи. Загальні принципи інтервенції Загальні принципи інтервенції Не відштовхуйте дитину, якщо вона вирішила розділити з вами свої проблеми, навіть якщо ви приголомшливі ситуацією. Не відштовхуйте дитину, якщо вона вирішила розділити з вами свої проблеми, навіть якщо ви приголомшливі ситуацією. Довіртеся своїй інтуїції, якщо ви відчуваєте суїцидальні нахили у дитини. Не ігноруйте попереджувальні знаки. Довіртеся своїй інтуїції, якщо ви відчуваєте суїцидальні нахили у дитини. Не ігноруйте попереджувальні знаки. Не пропонуйте того, чого не можете гарантувати. Наприклад, Звісно, твоя сім'я тобі допоможе. Не пропонуйте того, чого не можете гарантувати. Наприклад, Звісно, твоя сім'я тобі допоможе.

Дайте знати дитині, що бажаєте їй допомогти. Дайте знати дитині, що бажаєте їй допомогти. Зберігайте спокій і не засуджуйте. Говоріть щиро. Намагайтеся вияснити наскільки серйозна загроза. Знайте, що питання про суїцидальні думки не приводять до спроб звести рахунки з життям. Навпаки, дитина може відчути полегшення від усвідомлення проблеми. Зберігайте спокій і не засуджуйте. Говоріть щиро. Намагайтеся вияснити наскільки серйозна загроза. Знайте, що питання про суїцидальні думки не приводять до спроб звести рахунки з життям. Навпаки, дитина може відчути полегшення від усвідомлення проблеми. Переконайте дитину, що завжди є людина, до якої можна звернутися за допомогою. Переконайте дитину, що завжди є людина, до якої можна звернутися за допомогою.

Не пропонуйте спрощених рішень (Все, що тобі зараз потрібно, то це добре виспатися, а на ранок ти відчуєш себе краще). Не пропонуйте спрощених рішень (Все, що тобі зараз потрібно, то це добре виспатися, а на ранок ти відчуєш себе краще). Покажіть, що бажаєте поговорити про почуття. Не засуджуйте дитину за її почуття. Покажіть, що бажаєте поговорити про почуття. Не засуджуйте дитину за її почуття. Допоможіть їй зрозуміти, що сильний стрес заважає повністю осмислити ситуацію. Ненав'язливо пропонуйте знайти деяке рішення. Допоможіть їй зрозуміти, що сильний стрес заважає повністю осмислити ситуацію. Ненав'язливо пропонуйте знайти деяке рішення.

Допоможіть знайти людей або місця, які змогли б знизити стрес. При можливості дійте так, щоб зменшити тиск. Допоможіть знайти людей або місця, які змогли б знизити стрес. При можливості дійте так, щоб зменшити тиск. Допоможіть їй зрозуміти, що присутнє відчуття безнадійності не триватиме вічно. Допоможіть їй зрозуміти, що присутнє відчуття безнадійності не триватиме вічно.

Література Література Крукович Е. И., Ромек В. Г. Кризисное вмешательство: Учеб.-метод. пособие / Е. И. Крукович, В. Г. Ромек. – Мн.: ЕГУ, – 92 с. Крукович Е. И., Ромек В. Г. Кризисное вмешательство: Учеб.-метод. пособие / Е. И. Крукович, В. Г. Ромек. – Мн.: ЕГУ, – 92 с. Меновщиков В. Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. 2-е изд., стер. М.: Смысл, с. Меновщиков В. Ю. Психологическое консультирование: работа с кризисными и проблемными ситуациями. 2-е изд., стер. М.: Смысл, с. Рибалка В.В. Психологічна профілактика суїцидальних тенденцій в учнівської молоді: Методичні рекомендації. – К.: ІПППО України, КФ ВМУРоЛ Україна, ПП Щербатих О.В – 68 с. Рибалка В.В. Психологічна профілактика суїцидальних тенденцій в учнівської молоді: Методичні рекомендації. – К.: ІПППО України, КФ ВМУРоЛ Україна, ПП Щербатих О.В – 68 с.