ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА В УКРАЇНІ, ЯК РУХ ДО ЄВРОПЕЙСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ Завідувач Житомирської обласної ПМПК Шовтюк Алла Миколаївна.

Презентация:



Advertisements
Похожие презентации
Впровадження альтернативних форм здобуття дошкільної освіти. Соціально-педагогічний патронат Осаулова Л.О., методист РМК.
Advertisements

Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами у Первомайській ЗОШ І-ІІІ ст. 9 Первомайська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів.
Хто вони особливі діти? Інвалід Особа, з обмеженими функціональним и можливостями Люди з обмеженою дієздатністю Люди з обмеженими потребами Особи з вадами.
Організація індивідуального навчання учнів з особливими освітніми потребами в системі інклюзивної освіти Бутіна А.В., завідувач РМК.
ДЕРЖАВНА ПОЛІТИКА ЩОДО НАВЧАННЯ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ Миколаївський обласний інститут післядипломної педагогічної освіти Лабораторія практичної.
Психолого-педагогічний супровід дітей з особливими освітніми потребами Первомайська загальноосвітня школа І-ІІІ ступенів 9 Практичний психолог Радіца С.А.
Інтеграція - це введення дітей у постійне освітнє середовище. Соціальна інтеграція. Функціональна інтеграція. Зворотна інтеграція Спонтанна інтеграція.
Затверджено рішенням сесії районної ради від 2007 р. Проект Програма впровадження профільного навчання в загальноосвітніх навчальних закладах Білогірського.
Моніторингова діяльність міського методичного центру відділу освіти З досвіду роботи Славутицького ММЦ.
Березанська міська ПМПК м.Березань вул.Леніна 135 тел.(045)
Психологічний супровід обдарованості Практичний психолог Стецюк Л.В. Ізяславський НВК ЗОШ І-ІІІ ст.2, ліцей ЗОШ І-ІІІ ст.2, ліцей.
АДАПТАЦІЯ - процес пристосування до нових умов чи вимог середовища, результатом якої має бути адаптованість, що є показником життєвої компетентності індивіда.
Психологічна служба ДНЗ Призначення практичного психолога – виявити проблеми та визначити комплекс допоміжних заходів, адекватних віковим та індивідуальним.
Інтеграцію шкільного психолога у діяльність навчального закладу через психологічний супровод та соціально-педагогічний патронаж навчально – виховного процесу,
Наше кредо: «Створення таких умов, за яких стає можливим повноцінний розвиток особистості дитини і його взаємодія зі світом»
Школа - заклад з технологічним профілем навчання, забезпечує науково- теоретичну, професійну, загальнокультурну підготовку дітей. Закон України Про Освіту.
Дошкільна освіта Синельниківського району Якщо ми ставимо перед собою завдання мати ефективну загальну середню освіту, дитину потрібно готувати до школи.
Питання правоосвіти та правозахисту (з досвіду роботи Білоцерківської міської ради учнівських депутатів)
АДАПТАЦІЯ - процес пристосування до нових умов чи вимог середовища, результатом якої має бути пристосування, що є показником життєвої компетентності індивіда.
Транксрипт:

ІНКЛЮЗИВНА ОСВІТА В УКРАЇНІ, ЯК РУХ ДО ЄВРОПЕЙСЬКИХ ЦІННОСТЕЙ Завідувач Житомирської обласної ПМПК Шовтюк Алла Миколаївна

Дані про кількість дітей з обмеженими можливостями, які обстежені на ОПМПК за період н.р.

Д ИНАМІКА ДИТЯЧОЇ ІНВАЛІДНОСТІ

К ІЛЬКІСТЬ СПЕЦІАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНИХ ЗАКЛАДІВ ТА УЧНІВ

КІЛЬКІСТЬ ВИЯВЛЕНИХ ДІТЕЙ, ЯКІ ПОТРЕБУЮТЬ КОРЕКЦІЇ ФІЗИЧНОГО АБО РОЗУМОВОГО РОЗВИТКУ (ЗА РЕГІОНАМИ), У %

СУЧАСНІ ПРОБЛЕМИ ТЕОРІЇ І ПРАКТИКИ В НАУКОВО- МЕТОДИЧНОМУ ТА ОРГАНІЗАЦІЙНО-ПЕДАГОГІЧНОМУ ВПРОВАДЖЕННІ ІННОВАЦІЙ В ОСВІТІ ДІТЕЙ З ОСОБЛИВИМИ ОСВІТНІМИ ПОТРЕБАМИ Характерною особливістю сьогодення системи спеціальної освіти в Україні є реконструювання її на демократичних засадах. Намітилась тенденція переходу до альтернативних моделей психолого-педагогічної підтримки, вільного вибору форм навчання дітей, рівня і діапазону освітніх послуг. Держава посилила увагу до проблем дітей-інвалідів, гуманістичні підходи до освіти яких базуються на принципах: - природної соціалізації ( не відривати дитину від сімї); - додаткових моделей спеціальної освіти, вибору батьками форм і видів майбутньої освіти; - перспективним вважається і третій принцип – фінансувати не школу за надані освітні послуги, а дитину з тим, щоб форму, рівень і діапазон послуг обирали її батьки.

Д ОСЛІДЖЕННЯ СТАВЛЕННЯ ДО ПИТАННЯ ІНКЛЮЗИВНОЇ ОСВІТИ Вважають ідею інклюзії невиправданою: 75 % педагогів спец. ЗОШ 58% вчителів ЗОШ

П ЕРЕВАГИ ІНКЛЮЗИВНОЇ МОДЕЛІ НАВЧАННЯ За даними експериментальних досліджень для дітей з особливими освітніми потребами найбільш вагомими перевагами були визначені: Діти з особливими освітніми потребами будуть краще підготовлені до умов реального життя. Діти з особливими освітніми потребами будуть мати більше можливостей брати участь у різних видах діяльності. Діти з особливими освітніми потребами будуть сприйняті суспільством. Інклюзивне навчальне середовище підвищує самооцінку та сприяє розвитку самостійності у дітей з особливими потребами.

НЕДОЛІКИ ІНКЛЮЗИВНОЇ МОДЕЛІ НАВЧАННЯ Діти з особливими освітніми потребами не будуть мати педагогів з достатнім рівнем спеціальної підготовки. Батьки дітей з особливими освітніми потребами можуть бачити несприйняття своїх дітей здоровими однолітками. Батьки дітей з особливими освітніми потребами будуть помічати відмінності між розвитком своїх дітей та їхніх однолітків і страждатимуть від цього. Діти з особливими освітніми потребами отримуватимуть недостатньо реабілітаційних та інших спеціальних послуг. Діти з особливими освітніми потребами не будуть прийняті своїми однолітками.

І НДИВІДУАЛЬНО - КОРЕКЦІЙНА РОБОТА З ДІТЬМИ КОНСУЛЬТАНТІВ ПМПК Групові та індивідуальні заняття з дефектологом, психологом, логопедом Розробка програм індивідуального розвитку дитини Моніторинг розвитку дитини Інтеграція в соціум

Ч ЕКАЄМО НА В АС м. Житомир вул. Вокзальна, 10 0 (412)